山西教师资格证考试《文字格式的设置》教案分享

《文字格式设置》教学计划

一、演讲材料：

（一）课本分析：

本课选自于翔版出版的《信息技术》七年级第二卷第三章。《信息技术》课程主要要求学生了解现代信息技术，特别是学习一些信息获取、传输、处理和应用的基本知识和方法。而这一章介绍了如何处理文本，所以这一章是本书的重点，而本节则侧重于文本的格式化，所以这部分是本书的重中之重。

（二）教学目标：

根据教学大纲和教材内容，我确定了以下教学目标。

知识技能目标：（1)熟练掌握字体格式设置（即字体、字号、颜色、效果、字距等特效设置）；（2)掌握添加边框和底边text纹;(3)学习使用“格式”工具栏设置字体格式。

过程与方法目标：通过不同课文的设置，培养学生的动手能力和创造力。（1)培养学生的分析和观察能力，学会独立学习。（2)初步培养学生的综合编辑能力。

情感、态度和价值观目标：通过对本课程内容的学习，激发学生对Word学习和应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流与合作中，培养互相帮助、团结协作、共同完成学习任务的良好品质。

（三）教学难点：

根据教学情况，我确定了本课的重点和难点：

(1) 重要：文件字体、字号、字符颜色设置

（2)难点：难点是先选择文字，再设置文字再设置，使用“格式”工具栏设置字体格式。

以上是我对教材的分析，接下来我来分析一下学生的情况。

二、演讲学生：

初中生思维活跃，对很多事物充满好奇心，充满探索精神。在信息技术方面，我初步掌握了计算机的基本知识和操作技能，为学习本课提供了先决条件。我在制定教学目标、教学难点和教学方法时，充分考虑了学生的这些认知特点。同时注意学生的个体差异。

三、讲讲教学方法：

心理学家皮亚杰说：“所有的真理都必须由学生自己获得，并由他重新发现，而不是仓促传授给他。” 因此，在我的教学中，我让学生通过课堂讨论和相互讨论来完成任务。合作、实操、自我探索、自主学习等教案格式要求，完成任务。让学生在不知不觉中实现知识的转移、迁移和整合。

因此，在本课中，我主要采用任务驱动的教学模式。在教学过程中，我采用示范法引导学生观察，适当启发，正确引导学生，学会用旧知识解决新问题教案格式要求，让学生在掌握知识的同时增强成就感，培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生运用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神、团结协作的意识

四、讲讲教学过程：

接下来，我将介绍教学过程。这是我上课的重点。我的教学过程是这样设计的：

（一)创建场景并引入新课程

在上一课中，我学习了文本的基本操作（包括选择、复制和粘贴）。在这节课之前，在课堂上提问，复习上节课的内容。复习内容主要以课后问题为主。它的优点是教师可以直观地看到学生对知识的掌握情况，同时可以检查学生的作业完成情况。学习环境的情况必须有利于学生所学内容意义的建构。也就是说，在建构主义学习环境中，教学设计不仅要考虑教学目标的分析，还要考虑创造有利于学生意义建构的情境……