小学英语六年级上册全册教案表格式学科班级六年

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第1条：2014-2015年PEP小学英语六年级第一卷全卷教学计划格式

主题

六年级（1、2、3）班主任姓名

2014-2015学年第一学期

第 1 单元 我怎样才能到达那里？

第 1 单元 我怎样才能到达那里？

第二章：2014年新版PEP六年级第一册第三单元教学计划

第三单元我的周末计划

第一课时

学习目标：

(一）认知目标

1. 能够掌握四节课的句子：你明天打算做什么？我要上美术课。我们要在人民公园画些画。

2. 能够独立完成习题的Let's try部分。

3. 能够表达你将来某个时间要做某事。

(二）能力目标

培养学生综合运用语言的能力。

(三）情感目标

教育学生合理安排时间

学习重点：

掌握四节。你明天要做什么？我要去上课了 我们要画一些人民公园。

突破方法：反复朗读，培养语感，突破重点。

学习困难：

使用 be going to do 语句来描述您自己的活动计划并与他人交流。

突破方法：反复朗读，在熟悉阅读的基础上：尝试替换练习，从而突破难点。课前准备：

1.老师准备动词短语卡

2. 老师在本课期间准备班级教学资源。

教与学方法指导：

引导法、点拨法；情境教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话沟通方式；合作学习法

学习过程：

1. 热身

老师和学生进行日常对话。喜欢：

T：周一到周五你做什么？

S1：我经常做功课和

看书。

T：你星期六通常做什么？

S2：我平时看书。

S3：我通常看电视。

S4：我通常做功课。

第 2 步：演示

咱们试试吧

T：现在是星期六早上。莎拉正在和迈克通电话。让我们听听他们将要做什么。

老师先让学生看题，画出关键词，然后播放Let's try部分的录音。学生选择正确答案pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，进一步从听觉上感知题目。

让我们谈谈

1. 老师展示当天的日历和课程表，并询问学生以下问题：

T：今天是几号？

S：今天是星期一。

T：明天是几号？

老师引导学生回答：明天是星期二。然后在黑板上写字教字：明天，你可以用拆分法教阅读。

T：现在几点了？

S：八点了。

特：你在做什么？

S：我们正在上英语课。

老师指着日历问学生：你明天打算做什么？写在黑板上，教一句话：你明天要做什么？同时，老师恰当地描述了一般将来时的语法：一般将来时是指将来某个时间会发生的事情。动作、行为或现有状态，或在未来一段时间内频繁发生的动作或状态；将来时的一般句子结构：be going to +动词的原始形式可以通过以下方式练习：

T：要做

S：要做

T：你要做什么？

S：你要做什么？

T：你明天打算做什么？

S：你明天打算做什么？

2. 老师拿着画板问：你明天打算做什么？带领学生回答：我要上美术课。在黑板上写下一句话：我要去上艺术课。可以通过男孩问女孩回答然后交换的形式练习句型。喜欢：

男孩：你明天打算做什么？

女孩：我要去上艺术课。

女孩：你明天打算做什么？

男孩：我要去上艺术课。

3. 老师画图说：我要做什么？学生回答：你要画一些图画。老师回答并在黑板上写下：是的，我们要在人民公园画几幅画。

4. 老师拿着两张电影票或者展示一张电影的图片，说：我明天去看电影。写在黑板上并教这句话：看电影。让学生注意电影的发音。

5. 播放Let's talk的录音，让学生听两遍，问题如下： Mike和Sarah明天打算做什么？

核对答案后，再次播放录音pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，学生朗读对话中的句子，然后分角色朗读对话。让学生在小组之间进行阅读比赛。鼓励学生通过替换对话中的时间和地点信息来练习。

6. 老师示范四段句的写作，学生模仿。

第 3 步：练习

1. 老师展示图片，师生一起猜出对应的词组。短语如：去滑冰、洗衣服、画画、

2. 老师将学生分成四人一组，让学生讨论周末计划并写出相应的短语。使用以下句型：What is ... going to do？……要做什么？他/她要... 他们要... 老师可以与几个学生进行示范对话。

3. 老师把学生分成四组。每组围成一个圆圈，一名学生站在中间扮演老虎。比赛一开始，其他同学问：你打算怎么办？“老虎”回答：我要读书。

学生继续问。当“老虎”回答说：我要吃掉你时，“老虎”试图抓住一个学生，被抓到的学生则扮演老虎继续游戏。

课堂总结：

这是第三单元的第一课。我们有许多学习目标要实现。让我们一一比较，看看我们是否完成了它们。

排版设计：

任务：

1. 背诵让我们交谈并签名。

2. 复制四会句子。

3. 做活动手册中的辅助练习。

第三单元我的周末计划

二等舱

学习目标：

(一）认知目标

1. 能听、说、读、写四会字参观、电影、旅行、超市、晚上、今晚、明天和短语看电影、去旅行、看爷爷奶奶、去超市和句子什么你今天要做什么？我要去看电影。并且可以替换其中的动词和时间短语。

2. 能够听、说、读、写时间短语：下周，今天早上/下午/晚上，今晚。

3. 能够合理安排自己的活动时间，与他人交流。

(二）能力目标

能熟练运用拟做的句型。

(三）情感目标

培养学生合理安排自己活动时间的能力。

学习重点：

掌握四会短语，灵活运用必做句型。

突破法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。

学习困难：

使用你学到的动词和时间短语来描述未来的活动。

突破方式：进行情景对话、师生互动、小组交流、突破难点。

课前准备：

1. 教师准备多媒体课件，班级教学资源

2.文字场景动画或音频MP3

3.字卡、图片、球、盒子、电影票等教学道具。

教与学方法指导：

授课方式；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话与沟通学习法；合作学习法

学习过程：

1. 热身

1. 教师展示动词短语的图片，让学生根据图片内容说出短语，然后口述这些短语。你可以请几个学生演示黑板上的书写。如：看书、看电视、做作业、打扫房间、洗衣服……

2. 老师准备了一个带有小笔记的盒子，上面写着不同的动词短语。十名学生围成一圈。老师演奏了音乐。学生们开始传递箱子。音乐停止了。包厢外的学生问：你要做什么？拿着盒子的学生从盒子里拿出一张纸条。根据便条上的文字回答：我要去读书。循环继续，直到学生完成所有动词短语。

第 2 步：演示

让我们来学习

1. 老师拿出爷爷奶奶的照片，请同学们做问答练习。喜欢：

S1：他们是谁？

T：他们是我的祖父母。

第三章：2014PEP新版六年级一单元4教学计划

六年级英语第四单元我有一个笔友

第一课时（A Let's try Let's talk）

一、教学目标

(一）认知目标

1. 会听、说、读、写句型 Peter的爱好是什么？他喜欢读故事。并且可以在实际情况下灵活使用。

2. 可以独立完成练习的Let's try部分。

3. 可以唱这首歌我的新笔友。

(二）能力目标

培养学生的听力和口语表达能力。

(三）情感目标

教育学生积极使用他们所学的语言来表达和交流。

二、教学重点和难点

(一）关键点

掌握句型 彼得的爱好是什么？他喜欢读故事。

突破方法：朗读课文，代入练习，突破重点。

(二）困难

正确使用他/她喜欢的句型...

突破方法：熟练阅读课文，进行情景对话，突破困难。

三、教与学

引导法，点击法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、文字场景动画或音频MP3、海报、照片等。

五、教学过程

第 1 步：热身

1. 教师展示动词短语的图片，让学生根据图片内容说出短语，然后口述这些短语。你可以请几个学生演示黑板上的书写。如：探望祖父母、看电影、去旅行、逛超市……

2. 老师播放歌曲《我的新笔友》，学生先听感受旋律，老师恰当解释学生无视

解决方案就像笔友。然后老师和学生随着音乐学习唱歌，最后合唱。

第 2 步：演示

咱们试试吧

教师引导学生看题，标记题中的关键词。然后播放Let's try问题听录音回答问题：

① () 彼得喜欢篮球。

② () 彼得个子不高。

教师核对答案并再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键句子，并尽量让学生听到原录音。

让我们谈谈

1. T：试一试，张朋的笔友是谁？

S：彼得。

T：你想更多地了解他吗？

斯：是的。

T：张鹏正在和奥利弗谈论彼得。让我们听录音。

老师播放了Let's talk的录音，学生们安静地听着。

2. 老师展示了Let's talk部分的教学挂图，还点了一本故事书，说：我喜欢看故事。我的爱好是什么？引导学生回答你喜欢看故事。老师指着教学挂图中的彼得 问题：彼得的爱好是什么？指导学生回答：他喜欢读故事。老师在黑板上写字教：彼得的爱好是什么？他喜欢读故事。注意hobby的复数形式。可以编成诵经形式进行训练。

学生与周围的人进行问答练习。每组的第一个学生站起来，其他组问：……的爱好是什么？学生组回答：他/她喜欢看故事。

教师适当地解释语法。一般现在时，当主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式。例如，like 后面的动词应该使用 v-ing 形式。

3. T：彼得还有其他爱好吗？再听一遍磁带，找出彼得的爱好是什么。老师再次播放Let's talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点，画出自己听不懂的单词或句子。老师检查答案并回答问题。专注于做功夫、唱歌等。可以播放功夫视频，帮助学生了解做功夫。

4. 老师播放Let's talk的录音，同学们跟着走。学生熟练后，分角色朗读课文。

5. 老师展示了一系列动词短语，例如：运动、爬山、听音乐、看电视、弹琵琶、画漫画。学生大声朗读并作答，然后老师负责朗读，每组可进行单人纸牌比赛。

6. 将学生分成六人一组，讨论如何添加好友和他/她的爱好如下： S1：我最好的朋友是徐伟。

S2：他有什么爱好？

S1：他喜欢放风筝。你的爱好是什么？

教师可先与两名学生示范练习。

7. 老师示范四段句的写作，学生模仿。

第 3 步：练习

1. 老师邀请六七名学生在台上站成一排，一起玩纸牌游戏。规则如下：第一个学生A走一步说：我喜欢……然后回到原来的地方，第二个学生B走一步说：A喜欢……我喜欢……和然后回到原来的地方，第三个学生C走了一步说：A喜欢……B喜欢……我喜欢……按顺序。

2. 老师展示一些名人的照片，如运动员、歌手、登山者等，学生根据图片内容做出反应

第 4 步：合并和扩展

1. 学生阅读让我们与父母或朋友交谈的内容。

2. 做活动手册中的辅助练习。

排版设计

六、教学反思

第四单元 我有一个笔友

在第二课中，Unit4 A 让我们学习教学设计（A Let's learn Do a

民意调查）

一、教学目标

(一）认知目标

1. 会听、说、认、读句子 你有什么爱好？我喜欢读故事。我也喜欢唱歌和做功夫。

2. 能听、说、读、写单词和短语：

跳舞、唱歌、读故事、踢足球、练功夫。

(二）能力目标

培养学生的语言表达能力和合作能力。

(三）情感目标

鼓励学生发展广泛的兴趣和爱好。

二、教学重点和难点

(一）关键点

掌握五个动词的ing形式。

突破方式：教师讲解，学生仔细观察，小组合作交流，突破重点。

(二）困难

1. 跳舞、唱歌这个词的拼写。

2.完成采访报告练习。

突破方法：1. 反复练习朗读、观察单词、集体听写，突破难点。

2. 老师合理安排，团队配合。

三、教与学

引导法、点召法、合作交流法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、文字场景动画或音频MP3、单词卡、故事书等。

五、教学过程

第 1 步：热身

1. 老师将句型编成一首圣歌，带领学生进行说唱：

2. 将学生分成两组，每组派一名代表上台抽牌并在牌上进行动作。

小组中的其他学生使用他/她喜欢...句型来猜测卡片上的内容。如果他们猜测，他们会得到一分。两组轮流看哪一组得分最高。

第 2 步：演示

让我们来学习

1. 老师问学生舞蹈动作：在做什么？学生回答：你在跳舞。老师说：是的，我在跳舞。我喜欢跳舞。老师展示了很多舞蹈图片，教动词跳舞并在黑板上写字。学生读拼写，注意dance的拼写，指导学生比较dance和dancing，得出dance的ing形式是去掉末尾的无声e，加ing。老师可以展示更多相似的单词，让学生尝试写v-ing表格。

2. 老师问：我在做什么？学生回答：你在唱歌。老师说：是的，我在唱歌。我喜欢唱歌。

3. 老师拿出一本故事书做阅读动作，问：我在做什么？学生猜：你在读故事。老师说：是的，我在读故事。我喜欢读故事。老师黑板读故事。

4. 老师拿出一个足球问学生：这是什么？引导学生回答：是足球。老师说：我喜欢踢足球。然后老师在黑板上写了踢足球。

5. 老师展示做功夫的图片，问：他在做什么？带领学生回答：他在练功夫。老师在黑板上写字做功夫，学生读拼写。

6. 教师展示五个动词的ing形式，并要求学生说出这些动词的原始形式。如：dance——跳舞

演奏——演奏——唱——做——做

阅读-阅读教师以动词ing的形式适当地教授变化规则：

① 一般情况下，动词后直接加ing，如：work-working，study-study。②如果动词在-e结尾不发音，则去e加ing，如take-taking、make-making。

③以重读闭音节结尾，只有一个辅音的动词，应双写结尾字母，并加ing。例如：

cut-cutting, put-putting, begin-beginning

④ 以-ie 结尾的动词，将ie 改为y 并加ing。如：说谎、绑领带、垂死挣扎。

7. 老师把学过的动词词组及相关句型编成咏唱形式练习