姓名学科语文年级一年级教学研究室监制课题名称一个

流利而富有感情的文字。背景分析 这节课是给孩子们的一首诗。作者用孩子最自然的语言讲述了孩子无助而快乐的一天，表现了孩子乐观向上的生活态度。这首儿童诗简洁易懂。你需要多读几遍才能理解内容。在教学中，要引导学生进入课文所描述的情境，尊重学生的主体地位，专心阅读，理解课文内容，知道孩子哪里出了问题，调整心态，让快乐一个接着一个，感受孩子的快乐童年。教学目标1.正确、流畅、感性地阅读课文。2. 认识“连接课时教案格式，陪伴，但是，有趣，”等13个新字符，能正确优美地写出“过、各、种类、伙伴、伙伴、这个”6个新字，理解“各种、伙伴”的含义。3.理解正文内容，理解题目中的“一个接一个”具体指的是什么。

4. 感受童年的丰富和快乐。教学重点是教学重点：识字写作，朗读课文，理解题目的具体含义。教学难点：体验“我”的心理变化，感受童年生活的丰富。在评估任务中正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。理解课文内容，理解题目中的“一个接一个”指的是什么。课件多媒体黑板书设计“一一”的必要条件是积极-快乐孩子积极乐观-悲伤好奇但坚强-教学过程也不错教学过程的第一课一、@ > 黑板题目，提问介绍（15秒）< @1. 老师黑板题目：一一认识生词“连接”，明确“扌”与动作有关。指名学生朗读题目。2.引导学生思考：看完题目，你有什么问题吗？3. 指定指定学生之间的交流，由老师进行适当的整理。（预设：什么是一个接一个？为什么一个接一个？一个接一个做什么？） 4. 老师过渡：是的，这个话题真的很奇怪。如果你想确切地知道这篇文章是关于什么的？让我们一起拿起课本，仔细阅读。二、初读课文，巩固素养，理解词汇（先学习后教）（一）自学自测1. 老师读课文，学生认真听。说说小诗人你白天做什么？2. 学生用拼音独立朗读课文，圈出出生字，读出正确的读音。（二）查看自学情况（1）显示生词：睡觉，但是，又，做梦，各种，哥们，但是，有趣，这边。

老师和学生一起评价。在阅读过程中，相机会显示词汇卡片，进一步巩固识字成绩。在出示卡片的过程中，相机会引导学生理解“夕”和“杰”部分。3.重点理解“但是”和“各种”两个词的含义，结合结合学生的实际生活，引导学生在特定的语言环境中练习口语，引导学生口语清晰流畅。（5)指导生字书写。1.展示本课所写的4个汉字：Go、Various、Kind、Sample。2.指导学生观察和交流学习方法和写作要领。3. 指学生与老师交流，老师适当引导：这四个字可以用熟字加部首的方法认出来。写时先写“寸”，再写远；"kind, kind" 分格的左右结构中，“和”部分和“木”部分的最后一笔必须变成点；“每个”上部的水平滚动和打盹画应拉伸并覆盖下面的“嘴”。4.教师书写，学生仔细观察书的空间。5.学生课后自愿在田间跟踪书写，教师检查了解书写情况并及时指导。这四个字可以用熟悉字加部首的方法来识别。写时先写“寸”，再写远；"kind, kind" 分格的左右结构中，“和”部分和“木”部分的最后一笔必须变成点；“每个”上部的水平滚动和打盹画应拉伸并覆盖下面的“嘴”。4.教师书写，学生仔细观察书的空间。5.学生课后自愿在田间跟踪书写，教师检查了解书写情况并及时指导。这四个字可以用熟悉字加部首的方法来识别。写时先写“寸”，再写远；"kind, kind" 分格的左右结构中，“和”部分和“木”部分的最后一笔必须变成点；“每个”上部的水平滚动和打盹画应拉伸并覆盖下面的“嘴”。4.教师书写，学生仔细观察书的空间。5.学生课后自愿在田间跟踪书写，教师检查了解书写情况并及时指导。“他”部分和“木”部分的最后一笔必须变成点；“每个”上部的水平滚动和打盹画应拉伸并覆盖下面的“嘴”。4.教师书写，学生仔细观察书的空间。5.学生课后自愿在田间跟踪书写，教师检查了解书写情况并及时指导。“他”部分和“木”部分的最后一笔必须变成点；“每个”上部的水平滚动和打盹画应拉伸并覆盖下面的“嘴”。4.教师书写，学生仔细观察书的空间。5.学生课后自愿在田间跟踪书写，教师检查了解书写情况并及时指导。

三、再次阅读课文，了解题目的具体含义（第二遍先学后教）1.教师过渡：对于课文“一一”的题目，孩子们一定是充满了好奇和迷茫，现在，让我们再读一遍课文，读完每一节再思考。孩子们在课文中在哪里，他们在做什么？相信这一次，你一定能解决这个问题。2.学生轻声朗读课文，轻声与同学交流自己的阅读成果。3. 再次指定指定学生分段朗读课文，交换阅读收获。老师根据学生的交流情况，适当总结并在黑板上写下：踩影子做梦——和朋友玩跳房子——听老师讲故事。4.学生根据黑板内容讲述题目的意思，教师引导学生使句子清晰完整。评价标准是鼓励敢于大声说话的学生（“一个接一个”是指文章中的孩子在不同的时间和地点做不同的事情，一切都让他感到非常开心和快乐。）四、@ > 班级总结同学们，这节课我们初步学习了课文，也学到了很多生词和词汇。通过自己的努力，我们也明白了“一一”这个话题的含义。你太棒了！下节课，我们继续学习。第二课一、@>复习旧知识，与1.对话，展示生词词汇卡，指定学生认读。2.给学生起名字，说说“一一”的具体含义。3. 老师过渡：文章中的孩子在不同的时间不同的地方做了不同的事情。为什么他会感到幸福？让我们在这堂课上一起认识这个可爱的孩子吧！二、理解课文内容，感受心情的变化（第三遍，先学后教）1.学习第一节。给学生起名，说说“一一”的具体含义。3. 老师过渡：文章中的孩子在不同的时间不同的地方做了不同的事情。为什么他会感到幸福？让我们在这堂课上一起认识这个可爱的孩子吧！二、理解课文内容，感受心情的变化（第三遍课时教案格式，先学后教）1.学习第一节。给学生起名，说说“一一”的具体含义。3. 老师过渡：文章中的孩子在不同的时间不同的地方做了不同的事情。为什么他会感到幸福？让我们在这堂课上一起认识这个可爱的孩子吧！二、理解课文内容，感受心情的变化（第三遍，先学后教）1.学习第一节。

睡觉也很有趣！（5）指全读名字。第1节注意阅读“happy-disappointed-happy”的情绪变化。2.自学部分2、3 .

指名学生深情阅读第3部分2、，强调“啊”和“但是”这两个字所表现出的心理变化。3.总结第四个学习。（1）教师转型：文章中的孩子们遇到新的活动时总会想到快乐的一面。他是这样想的，你也是这样想的吗？（2）鼓励学生分享他们的真实感情，老师不要轻易否定学生的想法，要珍惜学生独特的经历，引导他们在每一件事上都更好地思考，只有这样才能收获快乐。（3）引导学生阅读最后部分大声引导学生思考自己作文中的孩子读懂了天真和好奇的感觉。（4） 全班一起朗读儿童诗歌。三、指导新字的书写（第四次先学后教）1.展示这本书剩下的3个班级要求写的生词：partner、partner、this。2.学生可以独立交流和记忆方法。人是有关系的；“这个”是一个半封闭的结构。写作时一定要先写“文”，再写“文”。注意“文”的第二笔是横折折。“文”的最后一笔是必不可少的，它变长了。和这个。2.学生可以独立交流和记忆方法。人是有关系的；“这个”是一个半封闭的结构。写作时一定要先写“文”，再写“文”。注意“文”的第二笔是横折折。“文”的最后一笔是必不可少的，它变长了。和这个。2.学生可以独立交流和记忆方法。人是有关系的；“这个”是一个半封闭的结构。写作时一定要先写“文”，再写“文”。注意“文”的第二笔是横折折。“文”的最后一笔是必不可少的，它变长了。

3. 老师写说明，学生看书独立练习。4.老师深入学生中间，了解写作情况，给予个别指导。四、@> 总结、拓展、延伸同学们，童年的生活丰富多彩，一切都能带给我们快乐的体验。在教学过程中，课堂测试将根据课文内容进行填空。1、 正和()正在玩跳房子，操场上却传来了()的声音。唉，要是没有()就好了。不过，听老师讲（）也很（）很（）！2、讲述踩环、跳跃、吹（）影（）各种梦想（）泡泡（）房子（）故事（）开始上课铃。作业内容 < @一、照例写句1.真想再玩一会儿。我真的很想：2. 上学的时候，我可以见到我的朋友。多么快乐！怎么样：二、 能好好说话。学完课文，想一想，你有没有类似的经历？告诉大家。在连贯性教学中，充分利用课文中的插图引导学生与生活联系，想象图画，让学生讲述自己遇到的相似事物，让学生在遇到事物时再次感受到从不同角度思考的乐趣，引导学生走进生活，走向社会。将课堂、学习和生活的内外联系起来，认识到积极乐观的生活态度的重要性。在教学生时，掌握汉字的形成规律，引导学生主动掌握识字方法，鼓励学生根据自己的经验，按照自己喜欢的方式学习单词，达到教学评价的一致性。教学反思