2017年教师招聘考试《小学语文》模拟题及答案

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1、看云识天气中课教案，看云识天气中课教案1教学目标1、学会用生动的语言解释事物，解释天空；2、 掌握总分、一分一总编排结构、重复品味、积累相关谚语的特点。教学重点、教学难点、1、2教学准备预习，扫除文字障碍。通读全文以了解总体思路。媒体多媒体计算机、数字投影、音频、网络教学活动和设计意图一、介绍新课黑板话题，让学生预测课文描述的内容，并谈一谈话题对全文的作用。清除：文中解释了云与天气的关系，即通过观察天空中的各种云来辨别阴天、晴天和刮风。题目概括了全文的内容。二、阅读《预习技巧》的指南，掌握课文的两个重点。三、朗读课文指南，明确课文结构要求：1.借助参考书，弄清生词、生词的读音和意义。2.想你 引导朗读课文，明确课文结构要求：1. 借助参考书，明确生词、生词的读音和意义。2.想你 引导朗读课文，明确课文结构要求：1. 借助参考书，明确生词、生词的读音和意义。2.想你

2、 画出精彩的句子。3. 以云变为线索，以见云知天气为重点，正文分为三部分，概括大意。4.这节课的结构是什么？5. 提出你在阅读中无法解决的问题。满山光环，谚语点缀解释，手势千点。一个瞬间的符号是轻的，渗透到文本的小节和一般含义中。第一部分（1自然段）是云与天气的密切关系。看云就可以知道天气。第二部分（2-6自然段）如何看云知天气。第三部分（7自然段）看目的，云识天气的方法和注意事项。*的结构是“总说，分说看云识天气》表格式教案，总说”。四、学习课文，引导学生体验课文生动的语言和归类解释云的方法。1.学习第一部分。思考：文中哪些句子说明了云的“各种态度”？哪些句子也说明了云的“可变性”？

3、明明：八个比喻分别说明了云有多少种形式。它们与“数千”、“有时，有时就在刚才”和“瞬息万变”密切相关。这一段的最后一句在全文中起什么作用？清楚：与“招牌”对比可见云是天气的标志，云可以识别天气，通向全文的中心。2.独立思考，分析第二部分。这部分可以分为多少层？清晰：两层：第一层（35个自然段），云的形状和天气的关系。第二层（6个自然段），光彩与天气的关系。阅读课文并填写表格，同时在课后完成一题练习题。3.学习第三部分。讨论：知道天气看云的目的和方法是什么？它的局限性是什么？（从文中找答案）五、全文综合观点，讨论*使用的解释方法清楚：1.比喻说明。如：“时而像一片白羽，时而像一片白纱”生动地说 比喻说明。如：“时而像一片白羽，时而像一片白纱”生动地说 比喻说明。如：“时而像一片白羽，时而像一片白纱”生动地说

4、 了解卷云的明度和白度；“如微风吹过水面，波光粼粼”，比喻卷云的形态特征；“白云如棉球”是对积云形态特征的比喻。2. 描述描述。例如：“太阳透过云层还是很清晰”，写的是卷云的“稀薄”；“上扬”、“高云密布，奇峰争奇，挺拔入顶”等文字，都是由积云写成的“积雨云”；“云底变黑”。诸如“云峰模糊”、“云山崩塌”、“ 乌云密布”描述积雨云的发展变化。3. 释义，如“最轻、最高的云称为卷云。”“还有一种看起来像棉花球的白云，称为积云。4.引文：如：“人们常说东虹撞西虹”；“故有日出不出，日落行千里”，引用民间谚语说明物体的真相。描述文字。*关注 人们常说东虹撞西虹”；“故有日出不出，日落行千里之说”，引用民间谚语来说明物的真实性。说明文字。*跟随 人们常说东虹撞西虹”；“故有日出不出，日落行千里之说”，引用民间谚语来说明物的真实性。说明文字。*跟随

5、 《总分》的结构用生动的语言解释了云与天气的关系、云变化与天气变化的关系、云与天气意识的关系，通过对云的分类的介绍云。并告诉我们如何见面。掌握这些规律是一篇极好的解释性文章。七、综合练习，填写以下云彩与天气关系汇总表。利用电视、网络、阅读材料等收集有关天气的谚语，并在课堂上进行交流。教学自我评价：自我评价指标、自我评价等级ABCD指标能体现新的教学理念（“立体”）看云识天气》表格式教案，并且学生有很高的成就。课型准确，内容设计合理（突出重点，突破难点）。课堂结构清晰、严谨、有节奏，教师的“带头”作用明显。媒体使用及时恰当，效果显着。学生参与度高，气氛活跃，师生互动。得失启示看云知天气中课教学计划2一、教学目标速读课文 媒体使用及时恰当，效果显着。学生参与度高，气氛活跃，师生互动。得失启示看云知天气中课教学计划2一、教学目标速读课文 媒体使用及时恰当，效果显着。学生参与度高，气氛活跃，师生互动。得失启示看云知天气中课教学计划2一、教学目标速读课文

6、，总结全文的要点。整理 * 想法。理解使用隐喻的美妙之处。培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。二、 教学重点是把握课文的主要内容，理清写作思路，体验隐喻之美。三、课前，让学生准备收集有关云和天气的谚语、成语、诗歌和关于云的*片段，并解决课文中的生词。四、 教学内容为科普文章。作者从两个方面生动地介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同的辉煌云彩和天气的关系。在讲解的过程中，作者选择了合适的讲解角度和顺序，显得条理清晰。这是值得我们学习和借鉴的。五、教学设计1、 开新课，检查预习，导入新课，唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道：“东升西雨。路阳光明媚，但阳光明媚。

* 主要介绍哪些云彩及其光彩？他们的特点是什么？它们表示什么样的天气条件？请设计一个表格来完成，看看谁设计的好。四人组队完成以上题目。天空中的薄云往往是晴朗天气的象征；那些低

8、厚厚的云层往往是雨、风和雪的预兆。对设计好的学生给予表扬。3、重点研讨会*介绍了这么多云和云的光彩，但我们读的很清楚。作者是怎么做到的？你能从课文中找出相关的句子吗？学生快速阅读课文，先独立思考，再分组交流，最后师生共同澄清： *首先说说不同形态的云与天气的关系。在第一段中，我用了“天上的云真是无限多变”这句话，然后用千姿百态来形容云。第二段是3、4、第五段的“大纲”：“ 薄云往往是晴天的象征；那些低而厚的云往往是雨、风和雪的征兆”，接下来的三段就是按照这个“纲要”展开的。第三段提到“薄云往往是晴天的象征”，而段5指“低而厚的云层，常有雨、风、雪的征兆”。第6自然段开

9、 开始写《云彩与天气的关系》，最后一段总结全文。在*里面，作者也是按照一定的思路介绍的。实例第三段将“薄云”分为“卷云”、“卷云”、“积云”和“高积云”，分别介绍了它们的特点和与天气的关系。*这是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描绘也很细致。作者主要使用了哪些修辞手法？使用这些方法有什么好处？试着从文中找几个例子来体会。你能根据课文中的例子造几句吗？一种。学生在课文中使用修辞方法（如隐喻和平行句）画出句子。（以隐喻为重点的修辞方法）对于修辞方法，学生只需要理解它们，关键是要意识到使用隐喻和其他修辞方法的好处（学生大声朗读他们使用修辞方法找到的句子，并专注于体验） ）。湾 一起阅读课文的第一自然段，体验语言的讲解 关键是要意识到使用隐喻和其他修辞方法的好处（学生大声朗读他们使用修辞方法找到的句子，并专注于体验）。湾 一起阅读课文的第一自然段，体验语言的讲解 关键是要意识到使用隐喻和其他修辞方法的好处（学生大声朗读他们使用修辞方法找到的句子，并专注于体验）。湾 一起阅读课文的第一自然段，体验语言的讲解

10、 生动的特征，根据文字造句。例：天上的云，如山峰、河流、狮子、奔马。远处的霓虹灯亮着，月光照在地上，像4、Summary*，引入了五彩斑斓的云彩和云彩的光彩，但*层次清晰有条理。关键是作者选择了合理的解释顺序。先说什么后说什么，作者知道自己做了什么。另外，作为一篇科普解说文，作者写得非常形象，得益于恰当的修辞手法。此外，更重要的是对自然现象的仔细观察。其实，只要生活中关心人，善于观察，也能写出精彩*。5、扩展推广团队交流他们收集到的关于云的谚语、成语、谚语、诗词和*片段。6、 布置作业，关注自然界的各种现象，写观察日记。看云知识天气中课教案3教学目的：一、学习启蒙

11、 让学生用分析的方法观察和研究事物。二、理解生动的比喻在解释事物特征中的作用，感受语言的准确性。教学重点：掌握总分的结构顺序和分类说明方法。教学难点：形象地说明抽象复杂的天气特征。教学时间：安排一课时。教学步骤：一、展示小黑板，查看单词预览。二、 板书题目，新课介绍：“云”与“天气”息息相关。你可以通过看云和猜测天气来区分它。这篇解释性文章是如何告诉我们关于云和天气的气象知识的？三、 讨论全文的结构。四、重点研究一、水平和语言特点两部分。（一)说第一自然段1、朗读第一句，问“占有”和“可变性”是什么意思？2、哪些句子分别描述了“占有”和“变化”“无常”？3、 大声朗读以指出修辞？4、 本节按照什么顺序 说到第一个自然段1、 大声朗读第一句，问“占有”和“可变”是什么意思？2、哪些句子分别描述了“占有”和“变化”“无常”？3、 大声朗读以指出修辞？4、 本节按照什么顺序 说到第一个自然段1、 大声朗读第一句，问“占有”和“可变”是什么意思？2、哪些句子分别描述了“占有”和“变化”“无常”？3、 大声朗读以指出修辞？4、 本节按照什么顺序

12、 写在前言里？（二)分析第二个自然段。1、阅读并背诵指出一般解释功能。2、经常”和“经常”两个副词开头的作用是什么（三)详细研究各种云与天气的关系。1、卷云、卷云、积云、高积云的形状、位置和厚度分别是什么，是什么样的天气？2、雨天的“征兆”呢？三朵云的特征、高度、厚度、颜色是如何变化的？3、“改名换姓”和“隐匿”是什么修辞手法？< @4、来自积云积雨云是夏季发生的一种特殊情况。它的变化速度和上面的有什么区别？5、总结与第二节的关系。（四) 讨论如何追寻云彩，揣测天气。1、云彩上有哪些光彩？（晕、华、虹、夏）2、这些光彩有什么特点？什么天气预示？3、引用谚语有什么作用？五、讨论最后一段的作用。1、观察形状有什么意义云之光彩？2、如何把握其变化规律？3、最后说说局限性？六、总结全文。七、布置作业： 1、 说出收集到的天气谚语来尝试识别天气。2、 完成练习二。板书设计：看云识天气（观察）（推测）（天气变化） 常说：看云识天气。层次分明，高、轻、薄层次分明，形态分类分明）要点：如何看云识天气。低、密、厚（先共后分）（分类） 光泽：晕、华、香、霞 常说：意义与局限。用词往往是准确的，往往是科学的、严谨的、笼统的、可能的、渐进的，和其他流行语言一样。喜欢。; 刚才——突然——；“标志”；改变名字和姓氏，生动有趣的比喻，相似之处，对比，拟人化；谚语幻灯片内容：（一)，云的形状与天气的关系（<