代写教案是教师职业道德的底线，是对教育的亵渎

本应由教师根据教学大纲和实际学生精心设计的教案，可以在网上花钱找人代写，享受“量身定制”的服务。有许多商店每月销售数千个订单，并且负面评论为零。哪里有需求，哪里就有供应，哪里有买家，哪里就有卖家。在市场经济中，花钱买服务是可以理解的，但花钱让人写教案就有点不合理了。

编写教案是教师的日常工作之一，也是教师职业规范的基本要求。我们可以容忍教师教学能力和教学水平的欠缺，但不能允许教师在教学中投机取巧、弄虚作假。

乱写教案已经深入教师职业道德底线，是对教育的亵渎，是对教学生态的挑战。特级教师于永正曾说过，备课最重要的部分是明确的备课。所谓显式备课教案的标准格式，是指编写教案。课程计划必须写出来，但不要拘泥于表格。

特级老师都在写教案，更何况普通老师？教师“不能打无准备之仗”，肚子里有书，心里有数，才能在课堂上有针对性。没有教案，效果可想而知。

特级老师张祖清问：“有多少教案有用？” 并指出教案编写的另一个问题——教案本来是为了教学，但在实际工作中，教案多用于检查和评价，至于老师是自己写的还是别人写的，是否实用有效，学校不在乎。

课堂生动，教学智慧，教育智慧。教学计划作为课堂教学的预设层，也应与时俱进，体现教师的教育教学理念，贯穿教师对课本的解读，将教师与学生的对话和想象与课堂融为一体。 . 机械的、教条的、形式主义的教学计划是浮华的、无用的和无效的。

教育教学有要求、有规范、有标准。教师要写教案，写教案，但不能用统一的形式、标准的格式、死板的模板约束教师。代人写教案的问题在于，教案不能真正成为教案教案的标准格式，而是成为管理的象征。

教育管理的严格要求与教师职业的个体特点必然是矛盾和矛盾的。在两者之间找到平衡点，消除差距，平衡矛盾，重新唤醒教师的教育信念和教学积极性。“混沌的利器。精心打造教案，将教案化作营养，培养自身的教育教学能力，应该成为教师的自我追求。