课题认识平面图形新授课备课人执教时间教学目标知识

平面图形的主题识别新教学准备人教学时间教学目标知识项通过拼写、放置、绘制各种图形，学生可以直观地感受各种图形的特点。能力计划培养学生的初步观察能力、动手操作能力和数学交流能力。情绪的眼睛可以识别各种模式并将这些模式分类。注重对长方形、正方形、圆形、三角形等物体和图形的初步认识。难点 初步了解长方形、正方形、圆形和三角形的物体和图形。个性化修改教学流程，引导学习？变得独立，合作复习，精彩报告，交流目标，指导学习培训< @一、复习，探索新知识：Cube1. 还记得这些图形朋友吗？（长方体、球体、圆柱体）你能画出这些图形的平面吗？你在纸上画的图形有什么特点？3.合作探索二、巩固发展： 1. 说说你周围物体的哪些面是你学过的图形？. 使用圆形、正方形、矩形、三角形和平行四边形来绘制您最喜欢的形状？在群内发表评论，每个群都会展示自己的作品。让孩子们画圆形、正方形、长方形和三角形。你知道要涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈报告哪个涂黄色，哪个涂蓝色，哪个涂紫色，哪个涂红色？. 使用圆形、正方形、矩形、三角形和平行四边形拼出有多少个圆形、正方形和三角形？长方形，。5 独立完成。告诉我你是怎么数的？什么是好方法？扩大应用范围，取一张长方形的纸，对折再取一张正方形的纸，对折再取一张正方形的纸，对角对折，再对角对折。你今天学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆形的赋值有什么特点？黑板设计和平面图形的理解。平面的角都是直的，呈长方形，对边不折断。拐角处都是笔直的。正方形没有角，是封闭的。）三个圆角有三个边。通过观察和操作，

能力项目通过观察和操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。通过学生将大量图形拼凑起来的情感项目，发现图形可以由简单到复杂的变化和联系，感受图形的美。重点了解所学平面图形的特点，并能用自己的话描述长方形和正方形各边的特点。难点：体验所学平面图形的特点，能用自己的语言描述长方形和正方形的边的特点。在教学过程中，个别修改目标、指导？变更报告、交换目标、自主学习、自学、合作复习、精彩培训。你喜欢风车吗？谁建造过这样的风车？给大家介绍一下制作这样的风车需要什么？合作探索二、 感受新知识，观察对比。问：你说得对。你需要用一张正方形的纸做一个风车。广场上学期认识了我们，是老朋友了。回想一下，除了上节课的正方形，你还知道哪些其他的数字？? 在这些图形中，哪些图形与正方形最相似？为什么？. 问：它们都有四个角和四个边。我们先来看看矩形。2、它的四个面有什么特点？上边面向下边，所以对边称为对边。3. 引导学生继续观察长方形的边。问题：我们能找到一种方法来证明矩形的对边相等吗？学生可自由选择证明方法，如折叠、测量等，并邀请使用不同方法的学生上台演示。

（教师黑板：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，发现什么？你能证明正方形的四个边都相等吗？5. 孩子们真了不起。通过您的观察，您已经验证了两个图形边缘的特性。你能用老师发给你的长方形纸做一个风车吗？（全班开始制作风车，老师对有困难的同学进行指导）说说你在制作风车的过程中发现了什么图形？6.一个简单的风车让我们发现这么多图形。您可以尝试使用这些图形制作更多图形吗？大家试试吧！扩展应用。学生独立完成第 3 页上的“做一个做”。 总结 在本课中，我们进行了图形合成。学生们非常投入学习。课后，请注意你生活中的基本图形图案是什么。会有更多更好的发现。布置作业，在黑板设计上做一个黑板设计：拼写、拼写、平等教学笔记、题目、新课准备、教学时间、教学目标、知识项、培养学生、初步思维、情感、训练、学生、初步思考，教学过程的重点。学会计算十几个难点。学会计算一打不到9。教学过程改变个人目标来指导学习？改变指导目标，自主学习、合作、汇报、交流、回顾精彩有趣的培训<@一、回顾。听写。16. 在括号内填入适当的数字。213 17=16。出示课本1P10，引导学生看图，问：谁能说出这张图的意思？学生应该如何思考答案？他们应该如何制定？想一想，应该用什么方法来计算-9=，老师的黑板：15？数字是多少，怎么提问： 如果没有图，15位同学汇报讨论结果，可能有以下几种情况：65, 15 615；等于69（2)15可分为和6，15减6；等于（3)10减91，l加5等于6。应该用什么方法计算-9=，老师的黑板：15？数字是多少，怎么提问： 如果没有图，15位同学汇报讨论结果，可能有以下几种情况：65, 15 615；等于69（2)15可分为和6，15减6；等于（3)10减91，l加5等于6。应该用什么方法计算-9=，老师的黑板：15？数字是多少，怎么提问： 如果没有图，15位同学汇报讨论结果，可能有以下几种情况：65, 15 615；等于69（2)15可分为和6，15减6；等于（3)10减91，l加5等于6。

扩展应用？我们今天学习什么？总结一下我们要加减的 作业分配的方法 做一个黑板设计 一打减（15-9=） 10-9=1 9+6=15 15-9=6 1+5=6 项目经历过从实际情况提出和解决问题的过程。能够理解十减八的计算方法，能够更熟练地计算十减。逐步培养探索思维意识和观察操作思维的灵活性。关键是能熟练计算十个以上的减法。难以理解8减10的计算方法。教学过程人格改造目标指导？改变自主合作目标指导学习复习精彩报告交流培训<@一、复习口语计算：8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+ 7=合作探索 1. 例子。（1) 观察画面，理解画面的意思，复述画面内容。

学生分组讨论并谈论自己？((2)如何解决这个问题) 思路。学生汇报讨论结果并列出计算公式。(3) 12-8 谈谈你的想法：刚才大家用脑提出四种不同的思维方式。总结：（4)这些方法都很好。第一种方法比较快，它采用了“思维加减法”的思维方式。我们也可以用这种方式2.补充练习：放一个钟摆，数一数。一个黄色的圆圈，让学生摆好后在桌子上画一个大圆圈。问题：（1)这个安排是什么意思？ （8个黄盘，一共13个红盘，这个排列是什么意思？怎么算？（13-8＝5 13— 5=8) 计算的时候是怎么想的？一个扩展的应用问题。第 1P13 页的“做一做”总结了你学到了什么？作业分配页面上的“Do a do”的第二个问题。计算并做 告诉我完成P15的上下线之间的关系？黑板设计=12—810-8=28=4=12 12-8=4 教学笔记题目 新课准备、教学时间、教学目标、知识目标计算方法。能力目标在观察中，在操作过程中逐渐加深探究思维的意识和思维的灵活性。情感目标的良好基础。重点是让学生掌握算法并正确计算。难以理解加法和相应减法的计算方法。教学过程个性化修改目标指南 学习？变化、报告、交流、回顾、激动人心的目标、引导式学习、独立合作培训、口语计算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2. 看card 和 say () 应该填多少。

)=13 合作探索1.例3.（1)观察图片，理解图片的意思，用自己的话描述图片的内容。（2)展示鱼缸图片，让学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？（13）（移动画面中，黑色金鱼藏在水草后面）让学生猜水草后面藏着多少红金鱼?（学生分组讨论，说说自己的想法）（3)学生汇报讨论结果，专栏算出公式。13-7=6说说你的想法： 总结：刚才大家都用了自己的脑子里想出了四种不同的思维方式，这些都很好。黑金鱼，红金换题：一共13条金鱼，以及6条鱼有多少条（6)学生独立，说说思考过程。7 l3展开申请完成P14总结你学到了什么？家庭作业P14完成页“做一个“做”）） 13-7=(13-6= 10-7=3 10-6=4 7+6=13 3+3=6 4+3=7 13-7=6 13-6 =7 学科教学笔记新讲座。备课者的教学时间。知识项促进计算能力的提高。，进一步感知加减公式之间的联系。目标能力是在观察操作中体验学习过程，并逐步发展探究情感思维意识的能力，强调算法的多元化，注重自主探索、合作与交流。学习十几种计算方法的难点，同时感受解题策略的多样性。

个性化修改教学流程，引导学习？改为独立合作复习、激动人心的目标、引导学习、汇报、交流培训<@一、复习、口算111-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 应该多少填写16-8。. 看卡，) 213 == 12) 3 10 1411. 例14. 12-5=11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= (1)独立计算，命名板表现。完成页上的应用扩展P17 做“7 总结，与同学分享你学到的知识！布置作业做一个思考题。在黑板设计上写十几个减43、12-5=11-4= 12-4= 11-3 = 12-3= 11-2=教学笔记解题（一）新课准备时间、教学时间、教学目标知识项, 使学生学会看图，理解图的含义，编写简单的加减法应用题。能力项目 初步学会分析和解决简单的加减应用题，求总数和剩余的减法应用题。情感项目培养学生细心观察、细心分析的良好习惯。重点理解图的含义，正确分析和解决问题。难点理解图的含义，正确分析和解决问题 题。在教学过程中，个别修改目标指导？改为独立合作目标、复习、兴奋、汇报及交流训练<@一、复习 1. 口算。8 7+917—125 11+2 15—l62。还剩多少 新的协同查询二、让学生观察屏幕内容，展示课本P20屏幕内容。

人，我们队打了9人玩，现在来2人。板书：16个条目。师：同学们看完这些话，想一想为什么916人来这里踢球。现在有人了，但有多少人不在这里？师：这道题的已知条件和问题是什么？大家想想怎么列出来？它是什么？老师提醒学生，对于所有申请题，单位名称应写在编号后，并加括号。“这个条件有用吗？A.有一条消息。”我们团队踢进来了，引入了额外条件。如何检查答案是否正确。是否有扩展应用程序的额外条件？？这里有几个条件. 今天我们正在学习图形单词问题。以后我们在做word题的时候会看到题中的已知条件和问题。家庭作业的“做一个”作业。完成教材P20黑板设计解题16-9=7教学笔记解题（二）新的备课人、教学时间、教学目标、知识项，让学生掌握比较两个的方法数 能力题让学生初步学会如何回答 找出一个数比另一个数多多少的应用题 情感题初步培养学生的分析推理能力 重点是让学生掌握比较两个数字。困难使学生初步学会解决一个数比另一个数多多少的应用。问题。在教学过程中，个人修改目标，引导学习？变化复习、精彩报告、交流目标、引导学习、自主合作培训<@一、复习 1. 口算以下题型。16-7 13-9 17-8 12-5 6+ 13 12+4 2. 比值是多少。

教学实例。. 给出样题。按名字阅读问题。你知道小雪和小花各有多少套吗？1 . 要解决的问题是什么？如何解决：小雪系列8个，小花系列12个。师：请用放小棍子的方法。第一行小雪的数量和第二行小花的数量。学生们开始挥动木棍，向学生们解释小雪和小花的数字要一一排列，方便观察。问题：哪条线多？他还指出小花的数字比小雪多，给小花的名字比小雪多几个。4.师：刚才我们用的是放小棍子的方法。知道小花比小雪放的棍子多，也就是说，小花比小雪多设置了4根棍子。那么大家想一想，这个词问题告诉我们的条件是什么，我们问的问题是什么？师：如果问小华比小雪多，我该怎么想？（也就是小花比小雪要多的部分） 师：用什么方法计算的？5. 请学生列出公式：12-7=4（二重奏）。答：小花比小雪套多。4 扩大应用 方敏佳收到1个大白菜和15个白菜。白菜比大白菜多。在我们今天学习的单词题中，告诉我们两个数字，并要求一个数字大于另一个。首先要区分哪个数多，然后再考虑哪两部分由更多的数组成。, 从中去掉与另一个数一样多的部分，剩下的比另一个数多，用减法计算。布置作业。完成P21页“do one do”通过写在黑板设计上解决问题（二） 找数比其他应用题12-7=5 教学笔记分类整理新课准备教职工教学时间教学目标知识项通过具体操作掌握分类方法。

能力类别经验的标准不同，分类结果也不同。情感视觉体验图的简洁人教版一年级数学下册教案表格式，结合现实生活，实现分类的目的和功能。重点学习分类方法。根据不同的标准对教学过程进行分类的困难。个性修改目标指导？变革回顾、兴奋、自主合作、目标引导、报告、沟通训练、探索新知识。? 如何分类？把生活中相同的东西放在一起叫做分类。揭示主题，合作探索经验分类2、 巩固发展 根据形态，如何记录结果。举个例子二、 1 观察这些人之间的区别？请根据您观察到的差异对这些人进行分类。2. 群交流。要求：告诉我你怎么分，然后听别人怎么分。3.引导阅读。扩展应用题）分为图形（要求30：想一想，你会怎么划分？为什么要这样划分？总结分类方法。作业分配问题。31分图片。（黑板设计分类部分）和排序 分类排序（不同标准） 根据成人和儿童的教学笔记数量，数量的组成由新备课人员的教学时间和知识项内的对象数量组成。100可以熟练地一一数数或十一个十位来数目标中的数 掌握100以内数的能力项目是由几个“十”和几个“个”组成的。情感项目培养学生的观察和操作能力，以及学生之间的交流与合作能力。

重点是100以内的数字的读写。难点数在100以内，尤其是到了几个。教学过程修改目标个别指导？改变目标指导、汇报、交流、复习、刺激、自主、合作培训<@一、复习。回答问题：（一十、20十、五一和117）十加一，合作探究 1.教学实例1.l01） 师：同学们拿出木棍，一一数一数，数一数（每个多少钱，）。10 学生用手将根用橡皮筋扎成一束（根束一)继续数10)（（10片为十块黑板）一共有多少束？ （一串根，现在一共是多少根 老师：如果你继续数根，如果再加一个，是多少 29 师：大家数数））根？（30 10 根需要再捆，现在有多少捆？（3 捆）？（10（2) 老师拿出一排木块，全班有多少块数？（32块拿块）3排木块有多少块？（30)加）现在总共多少块？（35块加（3)捆）老师：刚才我们数了30捆小棍子）？现在10捆小棍子多少捆？捆（加了10个水果）（黑板根呢？（100)10十就是一百） .物体的个数可以是110，也可以是100)十是吗？（10l0地数，十是多少个十。教学实例22。每个人都会数他们））根？（30 10 根需要再捆，现在有多少捆？（3 捆）？（10（2) 老师拿出一排木块，全班有多少块数？（32块拿块）3排木块有多少块？（30)加）现在总共多少块？（35块加（3)捆）老师：刚才我们数了30捆小棍子）？现在10捆小棍子多少捆？捆（加了10个水果）（黑板根呢？（100)10十就是一百） .物体的个数可以是110，也可以是100)十是吗？（10l0地数，十是多少个十。教学实例22。每个人都会数他们））根？（30 10 根需要再捆，现在有多少捆？（3 捆）？（10（2) 老师拿出一排木块，全班有多少块数？（32块拿块）3排木块是多少块？（30)加）现在总共多少块？（35块加（3)捆）老师：刚才我们数了30捆小棍子）？现在10捆小棍子多少捆？捆（加了10个水果）（黑板根呢？（100)10十就是一百） .物体的个数可以是110，也可以是100)十是吗？（10l0地数，十是多少个十。教学实例22。@2) 老师拿出一排木块，全班可以数几块？（32块拿块）3排木块是多少块？(30)Add) 现在一共多少张？（35块加（3)捆） 师：我们刚才数了30捆小棒）？现在10捆是多少捆小棍子？Bundle（加10个水果）（黑板根呢？（100)10十就是一百。对象数可以是110，或者100)十是吗？（10l0地数，十是多少。教学实例22。@2) 老师拿出一排木块，全班可以数几块？（32块拿块）3排木块是多少块？(30)Add) 现在一共多少张？（35块加（3)捆） 师：我们刚才数了30捆小棒）？现在10捆是多少捆小棍子？Bundle（加10个水果）（黑板根呢？（100)10十就是一百。对象数可以是110，或者100)十是吗？（10l0地数，十是多少。教学实例22。加）现在总共有多少件？（35块加（3)捆） 师：我们刚才数了30捆小棒）？现在10捆是多少捆小棍子？Bundle（加10个水果）（黑板根呢？（100)10十就是一百。对象数可以是110，或者100)十是吗？（10l0地数，十是多少。教学实例22。加）现在总共有多少件？（35块加（3)捆） 师：我们刚才数了30捆小棒）？现在10捆是多少捆小棍子？Bundle（加10个水果）（黑板根呢？（100)10十就是一百。对象数可以是110，或者100)十是吗？（10l0地数，十是多少。教学实例22。

新的讲课准备、教学时间、教学目标、知识项，让学生初步了解个人立场人教版一年级数学下册教案表格式，数字在十位的含义。能力项目激发学生积极探索的欲望。情感项目能正确读写100以内的数字。关键读写方法难于正确读写100 个人内每个数字的教学过程修改目标指导？改变自主合作目标指导学习复习，精彩报告交流培训<@一、复习。l，计数。.l00(1)一一数，从27到50，从85到.，从6020到100。十个十位，从(2)30老师；从右边开始，第一个数字称为一位数，而第二个地方叫做十，“一处”。Place 和“十位”铅笔分别附在柜台上。

最上面的问题是学生们试着告诉他们同桌的同学。教师逐个询问学生，集体纠正。老师强调写一个数的时候有几个十，就在十上写几个，也是一个。如果没有，写“0”占位，如30、40、50...所有数字都写“0”。如果这些数字不写“0”？为什么？2. 教学实例 4. 展示 10 捆小木棍和柜台。问题：一共有多少捆小棍子？多少个10？十是多少？老师将 10 根小木棍捆成一大捆，挂在数百根的顶端。请问一百怎么写？指导学生说；先在百位写“l”，以及十位和个位。100”读为“一百”写“0”为数字写“扩展应用玩游戏：写“0”是连接手机时占用空间，不要写数字。家庭作业）课本第 37 页。（“做一做”章节设计阅读、写数字、展示 10 捆木棍和计数器。

例10 教学笔记数的顺序与题目数的比较。新任备课人的教学时间、教学时间、教学目标、知识顺序、数量在100以内。能力项目会在100以内比较大小。情感目标激发学生的学习兴趣，培养思维能力。重点掌握比较100以内数字的方法和数字的顺序。难以准确和巧妙地进行比较。个性化修改教学流程。指导学习？改变了独立的合作目标。指导学习、汇报、交流、回顾，精彩培训<@一、回顾。1. 阅读下列数字。35 76 89 90 96 100. 老师报出数字，学生将数字写在笔记本上。每条竖线的个位数相同，0,,,, 12、34、56、78、9)。排列（0没写出来（1)显示小棒图。？右边有多少棒？老师问：左边有多少棒 42 37 根据学生的回答，老师在黑板上写；) 42" 用两边的小棍子，哪边有更多的老师要问：？（左边还有两个数字可以比较。哪个数字更大，37？“小，42比较，3742老师再解释，学生回答，大，37"表示他们的关系。>We(2)出示反图。请学生观察并提问：" 左边的计数器显示多少？右边的计数器显示多少？”学生回答后，老师在黑板上写下：23 25。又问：“比较23和25这两个数字，哪个数字大，哪个数字小，应该怎么写？可以表达吗？”老师填写“