的乘法口诀求商》教学设计--人教版小学数学第四册

《乘法求商》——小学数学第四卷一.个性教育版的教学设计以人为本，课程改革的核心是改变学生的学习方式。新课程要求学生积极参与学习过程，乐于探索，合作学习。要求教师营造轻松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主体、“信息的来源”、学习的发现者和研究者。，探索者，真正成为学习的高手。这样，学生的数学学习活动就是一个活泼、主动、个性化的过程。本课采用“问题情境-构建模型-解读，学习这部分知识非常重要。根据学生年龄特点，学生分析以学生自己的节日“儿童节”为认知前奏，将学生熟悉的“节日快乐”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论，发现数学，和沟通。信息，然后根据信息提出和生成问题，根据已有的知识和经验解决问题，从而用迁移的方法探索“用7、<乘法公式”的一般性@8、9 找到商”方法。作为认知前奏，将学生熟悉的“节日快乐”主题图呈现给学生，让学生在观察、讨论、交流中发现数学。信息，然后根据信息提出和生成问题，根据已有的知识和经验解决问题，从而用迁移的方法探索“用7、<乘法公式”的一般性@8、9 找到商”方法。作为认知前奏，将学生熟悉的“节日快乐”主题图呈现给学生，让学生在观察、讨论、交流中发现数学。信息，然后根据信息提出和生成问题，根据已有的知识和经验解决问题，从而用迁移的方法探索“用7、<乘法公式”的一般性@8、9 找到商”方法。

教学目标：知识与技能：掌握使用7、<@8、9的乘法公式求商的一般方法，并能正确使用7、8、@的乘法公式> 求商。过程与方法：体验7、<@8、9乘法求商的计算方法的形成过程，体会传递、类比、概括的思想和方法。情感、态度和价值观：通过创设面向生活的情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生探索知识的兴趣。四. 教学重点：使学生熟练应用乘法求商。教学难点：

将数学教学置于生活情境中，激发学生的学习兴趣。它引导学生有条不紊地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图片的含义。在培养低年级学生的观察能力和听说能力的同时，也培养了学生从日常生活中获取有效数学信息的能力。] 2、 数学题 习题。解题教学实例 1.（课件展示现场图） 小旗56个，8排，平均每行挂几面？组织学习；想想看，之前我们已经学会了使用2-6个乘法公式如何求商。如果除数是几个，想想几个乘法公式。那么，求568的商，应该用什么乘法呢？报告沟通；在计算 568 时，想一想：七、八、五十、六，所以 568 在我们选择了正确的乘法公式来求商之后，我们再观察公式中缺少什么，那么商就是什么。

既然学生已经掌握了用2-6个乘法求商的方法，那么在学习新知识的时候，应该让学生独立思考，独立探索，在合作交流的基础上形成7.8.9的乘法求商的基本思想，培养学生运用乘法求商的基本功。学生汇报交流时，给予正面评价9的乘法口诀教案表格式，培养学生有条不紊的表达，从而形成良好的数学表达习惯。] 8、3@> 归纳总结。总结导出战术求商的方法：算除法，想乘法，漏多少公式，商有多少。【设计意图：为学生总结简单的方法，

1、 基本练习：第 49 页 做一件事（学生独立完成）。课件展示试题，引导学生仔细观察每一组试题，说说发现了什么？2.往前走，看到两只小猴子在比赛中摘桃子，比赛由男孩女孩完成。（书：504.速度训练：课件演示：兔子过河场景（课件演示）小兔子过河的场景）。接下来，让学生将书翻到书的第50页，通过连接帮助小兔子过河。>小鸟回家（展示课件：小鸟回家） 让学生完成本书51页的小鸟之家。（使用连接方式）全班交流报告（2） 填一填【设计意图：计算本身很枯燥9的乘法口诀教案表格式，机械训练会让学生感到厌烦。根据学员的年龄特点，设计了各种童趣的场景导入，设计了从基础训练到升级训练的不同层次的练习，让练习有层次和梯度，让所有的学生都参与到练习中，进行枯燥的计算生动有趣，增加学生练习的兴趣，让学生感受到学习的乐趣。]（五）总结学生今天学到的东西你开心吗？有什么收获？【设计意图：让学生自由自在谈谈他们在这堂课上的表现和收获，让他们有机会充分表达自己的个性，充分体验成功的喜悦。] (六）