【小编帮】不如更好教学工作地开展(2)

11、 对周围事物充满好奇二年级语文下册表格式教案，愿意观察自然，积极参加学校和社区活动，能够表达自己的感受。

四、教学重点和难点

1. 继续掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。培养认真倾听、积极发言的习惯。继续培养大声朗读和愿意课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，用汉语拼音学汉字，学普通话，认识隔音符号。

3、能按笔顺正确书写生词，并能按字的结构正确、对称地书写生词。

4、观察图片和事物后，我可以用普通话说几句话，意思完整流畅。

5、 继续练习正确、流畅、情绪化地阅读文本，学习默读文本。

6、能够接触语言环境和现实生活，理解常用词。运用语言理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文的大意。在字典的帮助下学习新单词，第一次阅读文本并提出问题。

五、教学措施：

1、 让学生使用汉语拼音阅读拟字音、分析和记忆字形、看图或在上下文中理解单词的含义。充分发挥创造力，设计活泼多样的教学方式，在游戏、活动和语言环境中巩固素养。注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。

2、 重视朗读指导，采取多种方式。每篇课文都应给学生充足的朗读时间，充分利用插图，结合现实生活，帮助学生理解语言环境中词句的含义。

3、 关注每组教材的内容，整体把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。

4、 在教学中，要充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语言实践活动。将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，也可以带领学生走出学校，走进自然、社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习汉语，运用语言。

5、 引导学生积累好的词句、优秀的段落，复习巩固所学的单词，利用周末作业和学校作业展示要求，进行基础汉语知识的综合练习。教学时，应鼓励学生独立完成习题，积极积累词句二年级语文下册表格式教案，将积累的词语运用到口语和书面语中。

二年级语文教学计划3

一、研究分析

寒假过后，学生的行为和学习习惯都比较松散。他们依旧活泼，天真无邪。每个人的思想品德都是不成熟的，还处于初步形成阶段。对学校班级的各项纪律和规章制度有了一定的了解，但在学习上仍然没有“勤奋、钻研、关爱”的精神。学习目的不明确，学习习惯还处于逐步形成阶段。因此，需要教师耐心指导。

二、指导思想

1、认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推进素质教育，努力培养人才。

2、加强政商学学习，虚心学习本领域先进经验，不断提高商学水平，大胆实践，加强学习规律指导，努力提高课堂教学质量。

三、教材分析

教材共分8个教学单元、33篇课文、3个识字班、8个《中国园林》。每个单元以介绍和场景图开始；然后有4到5篇课文，在思想内容上有一定的联系；第六单元二、四、在中国园林识字课前加1。书末依正文附有词汇表。列表（一）为识字能力，计420个，每课附有本课字词识别能力；列表（二）为识字能力，计262个） ) , 在每节课后的练习中，要求学生练习本课的写作技巧。

(一）阅读教学

二年级后半段的阅读教学仍应以阅读为主，在阅读中要有学习感。进一步加强朗读教学，必须注重教学水平。一要指导学生读准字音，流利地读句子；然后指导学生读声调，读适当的停顿，读懂句子的初步理解；最后要求阅读出于感情。要逐步培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的阅读习惯，为进入中年级打下坚实的基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在阅读中探索和领悟，受人文影响，丰富精神世界。要重视学生的个人阅读体验，鼓励学生对困难提出问题，在阅读过程中注意触发学生的情感体验，享受审美愉悦。鼓励学生与生活联系，广泛阅读，学会寻找和收集信息。

(二）关于读写能力

本卷的识字安排，仍然坚持循序渐进、多识少写的原则。全书要求可识字420字，可写字262字。有的生词与阅读相结合，有的则在专门的识字班中教授。识字教学要注意学生的个体差异，做到上限不封顶，下限保证。大量阅读是学生学习汉字的重要途径。不同的学生个体，由于感知特点和学习方式不同，在课外接触到的具体汉字也不同，对识字的影响也不同。所以，

根据课程标准的要求，详细识别哪些字符，允许个体差异。这有利于充分发挥学生学习汉字的自主性和积极性，也符合学生的学习现实和认知规律。

(三）关于中国园林

本卷《中国百园》安排了单词、词组练习、阅读和记忆、会说（口语交流）、写作、我的收藏、大汉语课堂（综合学习）等栏目。

1、单词和句子。安排查字典、复音字、同音字、相近字、部首字组等。要引导学生组织复习字的音、形、义，掌握识字方法，鼓励扩大学生的识字能力；安排阅读、比较、连接、交谈、填写和其他单词和句子。目的是帮助学生扩大词汇量，提高选词造句能力。

2、阅读和背诵。编排古诗词、儿童诗、谚语、寓言、短篇小说、散文等，读起来通俗易懂，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。在教学中应区别对待不同的内容。诗歌和谚语要大声朗读，大声朗读；有些文章应该带着一些思考大声朗读。

3、写一个字。为了培养学生的表达能力，促进儿童口语向书面语的转化，本书在中国园内安排了4个“说与写”练习，从口语到写作，口语与写作相结合。首先引导学生观察和想象，激发写作兴趣，鼓励自由表达。此外，在阅读教学中安排了小练习笔（1次），结合口语交际和大语文课安排了5次写作练习。为了提高学生在日常生活中使用汉语的能力，教材特别安排了一个实用的写作练习——学习写留言。写字教学要尊重学生的主体，因地制宜。重点是激发学生的表达欲望，培养他们的写作兴趣，并愿意使用所学的词汇。不要刻意追求空间和形式。教师可根据学生的实际情况灵活掌握在大型中文课堂中安排的口语交际和写作练习。如果你没有时间，就不要写。教师可根据学生的实际情况灵活掌握在大型中文课堂中安排的口语交际和写作练习。如果你没有时间，就不要写。教师可根据学生的实际情况灵活掌握在大型中文课堂中安排的口语交际和写作练习。如果你没有时间，就不要写。

四、教学目标

1、在汉语拼音的帮助下学习普通话。能用音序和部首查字典查字典，喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，知道常用汉字420个，能写262个。到本卷为止，我学了1603个汉字，会写868个汉字。

2、 掌握汉字的基本笔画和常用部首，能按照笔顺规则用铅笔书写，注意汉字的结构；掌握正确的书写姿势和握笔方法，使书写规范、正确、整齐。

3、继续学习用普通话正确、流利和感性地阅读文本。学习默读课文。背诵指定的文本。结合语境和实际生活，理解课文中词句的含义，在阅读中积累单词。

4、课外阅读肤浅的童书，感受阅读的乐趣，感受美好的情感。累计课外阅读量达到课程标准规定的第一学期要求。

5、热心参加汉语练习活动，观察身边的事物，就有趣的内容提问，收集资料，与同学讨论，用文字或图片表达自己的观察、知识和想法。

五、教学措施

1、 以小组为单位，精心备课，注重课堂教学，及时进行单元或阶段性素质教育能力测试，根据问题调整教学。

2、 针对学习困难的学生，个别辅导，一对一活动，利用早读、午间写作、课间休息时间，一一辅导，提高语言能力和素养。在课堂上，如果遇到简单的问题，尽量多吸引有学习困难的学生，帮助他们建立自信，调动学习积极性。并经常与学科老师和家长取得联系，以起到共同教育、共同帮助的作用。

3、 对于成绩优秀的同学，创造条件让他们读书，让他们多看课外书，让其他同学听听，增加他们的阅读兴趣。

4、 查新词认新词，坚持学生自组织自监督的方法，学习委员会每天组织听写。通用生词16个，生词10个。长期坚持才会有效果。

5、 阅读和背诵由组长负责，老师随机抽查。老师不时对背诵单词进行听写调查和随机检查。

6、教学生如何讨论，培养合作意识，培养一批有组织能力的团队领导，鼓励其他学生共同学习。

7、 认真及时地纠正课堂作业和同步练习，要求并坚持及时纠正错误。

8、注重知识的落实，通过多种方式强化教材要求学生掌握的基础知识，力求满足绝大多数学生的要求。

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