2015山西特岗教师招聘面试模拟题：感知春天的美好

【课本解析】1寻找春天

春天来了，她像害羞的小女孩一样悄悄地向我们走来。这篇文章的主题是在呼唤我们——寻找春天！让我们在校园里找到它，在野外找到它。文字语言优美，富有童趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？你在哪里找到它？你是怎样找到它的？鼓励学生多读书。阅读这些句子，领会其中的情调和情趣人教版二年级下册语文表格式教案，我们会感到回味无穷。【学生分析】

欢乐祥和的春节过后，我们迎来了新的学期，迎来了新的迷人的春天。学生的眼睛纯净而锐利，能察觉周围的变化。【授课类型】新授课 【授课时间】2课时。【教学目标】

1.能认出9个新字，写出9个字。积累描述春天的单词和句子。

2. 正确、流畅、感性地朗读课文，背诵课文，领略春天的美丽，体验拥抱大自然的乐趣。

3. 激发学生对春天的热爱，调动学生主动观察和发现。【教学重点】

学习生词，积累词汇，感性朗读【教学难点】

体验春天的美丽，体验融入大自然的滋味，养成主动观察和发现的习惯。【教学法】

讲座、小组合作学习、启发式教学【教学设备】多媒体课件【教学过程】

一、 调动积累，激发乐趣，揭示问题

1、播放歌曲《春天在哪里》。黑板乱写：春天。

伴随着音乐，师生们复习了积累的关于春天的词句。

2、 揭秘主题：寻找春天。

师：春天来了！春天来了！我们和这些新朋友一起去寻找春天。

二、 从学生的话中感知课文

1、学生自由阅读课文，用自己喜欢的方式向学生学习。

2、自学词组内交流方法。

3、 展示句子并检查学生的单词。

A.春天就像一个害羞的小女孩，躲躲闪闪。

B. 小草从地里探出头来。那是春天的眉毛吗？

C. 树木吐出小芽。那是春天的音符吗？

D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触摸了她。

E.她在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇摆；她在喜鹊和杜鹃的嘴里尖叫，在桃花和杏花的枝条上微笑……

阅读句子并检查新单词的发音。相机引导写作：探索和隐藏

再读一遍句子，看看你发现了什么。

三、朗读课文，积累经验

师：春天真的像一个害羞的小女孩。和这些孩子一起脱下棉袄，冲出家门，冲向田野，寻找春天吧！

1、学生阅读课文，结合图片，找出春天在哪里？

全班交流并通读课文。

2、把你喜欢的句子读几遍，然后给同一个人读。

3、 点名朗读你喜欢的句子，摄像头会引导你朗读，积累感悟

（1）“春天就像一个害羞的小女孩，躲躲闪闪。”

读书和演戏：掩饰、躲藏和躲藏。读这句话，明白“害羞”

（2）4-7自然段

A.按名字读句子，相机显示填空题：

()，那是春天的眉毛吧？()，那是春天的眼睛吗？()，那是春天的音符吧？()人教版二年级下册语文表格式教案，那是春天的声音吧？

B. 师：小草从地上探出头来。那是春天的眉毛吗？早有两朵野花。他们是春天的眼睛吗？再读四句。如果您有任何问题，请在小组中提出并讨论。（感受语言的准确性和想象力的丰富性。）

指导学生进行问答口语训练：

例子：

问：小草从地里探出头来。那是春天的眉毛吗？

答：小草从地上探出头来。那是春天的眉毛。

小草从地里探出头来，像春天的眉毛！

C.多种形式的朗读，积累背诵

入门读物、表演读物等。

（3）第8条

我们继续寻找春天，她会在哪里？

大声朗读第三句话。“她在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇摆；在喜鹊和杜鹃的嘴里尖叫，在桃花和杏花的枝头上微笑……”

从这几句话中，老师想到了一些古诗：

万里杨柳青，春风暖暖。

黄英明夹青柳，紫燕切春风。

春风吹千山绿，南燕归千家春。

孩子们早早放学回来，忙着乘着东风放风筝。

你也能像老师一样说几首春天的诗吗？

感受完诗情画意，再来读自然段第八段，读读自己的感受。

四、 自主积累，练习背诵

多媒体屏幕展示了五彩缤纷的春景和鸟儿的歌唱。伴随着优美的轻音乐，学生可根据屏幕自由背诵相关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们一起去校园看看、听、闻、摸春天的脚步。

鼓励学生根据自己的特长和喜好，用不同的形式展示春天的发现。

六、课外拓展、迁移与应用

展示朱自清《春天》的相关段落供学生阅读

草从泥土里钻出来，嫩绿的。在花园里，在田野里，看看它，一大片区域都满了。坐着，躺着，打两滚，踢几球，跑几圈，抓几张皮。风轻而静，草软。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我也不让你，都开满了花。红色如火，粉色如阴霾，白色如雪。闻着花香，我闭上眼睛，树上似乎长满了桃子、杏子和梨子。数百只蜜蜂在花下嗡嗡作响，大大小小的蝴蝶飞来飞去。野花随处可见：杂、有名、无名，散落在花间，似眼，眨眼。

山花烂漫，鸟语花香，是多么美丽的风景啊，只要仔细观察，就会发现美好的事物就在我们身边。【排版设计】

1寻找春天【课后反思】

在教学中，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，培养学生的个性差异，并鼓励学生选择适合您的学习方法。

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