教案格式课时(【初中语文】小学语文基础知识点总结（二）)

教学目标：

1、阅读文字，了解鲸鱼的特征和生活习性。

2、把握事物的特点，学习如何写文章。

3、激发学生学习科学、热爱科学的感情。练习大声朗读课文。

教学重点：

了解鲸鱼的种类和生活习性。

教学难点：

学会用比喻和列举数字来说明事物的特性。

教学过程：

一、师生交流

1、我是谁？

2、很亲切，声音也很匀称，看到陈太太有什么想说的吗？

二、从问题开始增加兴趣

1、按名字上台，准备听写。其他同学准备纸笔，做正确的书写姿势，准备听写。听写是这节课的所有生词，相信同学们一定没问题。

（听完“四肢、胎儿、肺、滤过、判断、顿”后，老师复习纠正3名学生听写的生词，下面学生互相核对）

2、特别注意用肺来呼吸的“肺”，看看有没有人在右边写上“城市”和点，有没有？

3、干得好！每个人都听写了七个新词中的六个。还剩一个，我来写吧。注意，我的写作和普通老师不一样。（在黑板上写一个大字“鲸”）

4、你发现了什么？（太大！）

5、 为什么我把“鲸”字写那么大，总有原因吧？

6、 太刺激了，我一下子说出了我的想法。太大！（老师黑板：“大”）这就是“鲸鱼”！

三、感伤的文字

(一） 精读第一段，探索解说方法

1、通过第一节课的学习，同学们一定能够找出课文中具体说“大”鲸鱼的段落。什么段落？大胆地说。

2、 第一段写的是“Whale”。水能告诉你，“鲸”字属于什么文体？（说明文字）

3、既然是说明文字，总得有一些说明方法。来看看第一段用了哪些解释方法？

4、报姓名，老师会适时调用。

5、（展示文字片段：很多人见过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比大象大很多的动物，就是鲸鱼。比较）见“比较”两者有词吗？也请把这两个词写在文中适当的地方。这是阅读笔记的方法之一。

6、（显示大屏幕：已知最大的鲸鱼重约16万公斤，最小的重2000公斤。我国发现一头重近4万公斤的鲸鱼，长约17米，一只舌头是有十几头大肥猪那么重。）这是枚举数的方法。列举数字的四个字应该写在哪里？（文字旁边）

7、是的！这么聪明！只需将其写在该段落旁边，无论是上方还是下方。这种阅读方法是什么？（札记）

8、 读笔记有几种方式：一是读完再写，二是摘录，三是──？（注解）。

9、是的，这叫做评论。我个人认为注释是阅读笔记的最佳方式。.

10、 这一段也有很独特的解释方法。（投影显示一段文字：如果它张开嘴，人就站在它的嘴里，举起手不能碰它的上颚；四个人围坐在桌子旁，用它的嘴巴阅读，看起来很宽敞。 )

这是一种什么样的解释方法？（例如）

11、比如，给出的例子一般都是真实的东西。如果这里有鲸鱼，你敢坐它的嘴吗？()你不敢，谁敢？这个例子可以引用吗？

12、哈，它不是“吃”你，而是“吞”你！

13、 不是一个例子，它是什么？请再仔细阅读这句话。（假设）你怎么知道这是一个假设？

14、张嘴了吗？（不）从“假设”一词中看出假设并不容易！同时，阅读除了要整体把握，还要特别注意把握关键词，这样很多问题才能迎刃而解。以后你会写说明文，一切都可以假设，但你要大胆合理的想象力。来，我们一起把这两个词假设写在对应的位置。

大多数鲸鱼作家使用什么解释方法？（比较、数字、假设） 总之，正确运用多种解释方法，会使读者更准确、直观、生动地理解所解释事物的特点，给人留下深刻印象。

15、 这么大的一条鲸鱼，如果我们要向别人宣传这条鲸鱼，能不能多多宣传？

16、 指示朗读。进一步了解鲸鱼的大小。

17、 通过课外收集的图片加深学生的理解。

(二） 略读2~7段，培养概括和辨别能力

1、好的，看黑板（老师在黑板上写下数字：一、二、三、4、5、6、@ >7）你发现了什么？老师：为什么？

2、您已将数字与段落匹配。提醒大家，看我在“一”后写了什么字？（大）

3、 接下来请同学们帮个忙，完成黑板字设计。第一段写了这么多，只用了一个“大”，那二、三、4、5、6、7 写了什么？我想请你用最简洁的语言。一个字，两个字，三个字都行。如果它不起作用，只需使用四个字。什么叫一点点？（字幕！）

4、是的！首先仔细阅读，并为每个自然段落想一个副标题。想到那一段的人可以写出来。如果您发现它与其他人不同，您也可以将其写下来。

(三）Pin 阅读理解

1、学习第二自然段，了解鲸鱼的进化，感受解说文字的语言特点。

（1）自由阅读看鲸鱼是如何进化的？（用小黑点表示时间和地点的词）老师把自己当成一条鲸鱼，转述第二自然段的内容（注意时间和地方的话突出了鲸鱼为了生存而漫长的进化过程），然后让学生说说鲸鱼的进化过程，从而理解鲸鱼不是鱼，而是哺乳动物。

（2）学生报告：（注意表示时间和地点的文字，突出鲸鱼为了生存而漫长的进化过程）

我们的鲸鱼在古代像牛和羊一样生活在陆地上。后来环境变了，他就住在靠近陆地的浅海里。很久很久以后，我们的前肢和尾巴逐渐变成了鳍，后肢完全退化，整个人变得像鱼一样，适应了海里的生活。因此，我们不是鱼，而是哺乳动物。

（3）请把红字放在括号里，试试看，能不能把四个红字删掉？为什么？

（引导学生仔细阅读，体会“很长、很长”、“逐渐”、“完整”、“整体”等词的含义，感受说明文中语言表达精准的特点。）

2、师生阅读（学习第三自然段）：在进化过程中，有的有牙齿，变成须鲸，有的有牙齿，变成齿鲸，所以总的来说，鲸鱼可以分为两类: 它们是须鲸和齿鲸。

3、自己阅读、比较、学习4、5、6自然段，须鲸和齿鲸有什么异同。

自学4、5、6个自然段落，比较它们的异同，然后填写如下表格：

有或没有牙齿、食物、呼吸、睡眠的物品类型

须鲸

齿鲸

4、 了解鲸鱼的生活习性，老师会适时拨入：

△吃：

1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？

2、 用△画出它们捕食的动词。

须鲸：进食、游泳、伸展、吮吸、关闭、过滤、吞咽

齿鲸：吃，相遇，扑，咬，结，包围，

3、一起阅读，加上动作和手势。

4、总结：这些表达动作的词非常生动。我们称它们为动词串。你必须知道如何在写作中使用动词串，让文章更生动。

2、 在写鲸鱼吃的部分，你用了什么解释方法？

一顿饭可以吃2000多公斤。

例如教案格式课时，有一种虎鲸被称为“海中之虎”。有时几十头成群，围着一头30多吨的长须鲸，几个小时就吃光了。

3、有多少“主要食物”可以找到？它说明了什么？（解释说明文字语言的准确性）

4、 指示读出鲸鱼的暴食。

△ 呼吸

1、鲸鱼的呼吸有什么特点？

鲸鱼用肺呼吸，不像鱼用鳃呼吸。这也证明了鲸鱼不是鱼。

鲸鱼必须定期浮出水面呼吸，然后在吸入足够的空气后潜入水中。

鲸鱼的鼻孔长在头顶，每一次呼吸从鼻孔喷出的空气都会形成水柱。

不同类型的鲸鱼会排放不同的水柱。

2、 作者从鲸鱼呼吸的器官、时间、特征等方面进行介绍。根据文中的描述，您能否找到一种方式或与他人合作来展示和介绍鲸鱼呼吸的特征？（学生自由组合、讨论、演示。）

（表演与介绍、水柱绘画、阅读等）

3、 文中说鲸鱼的水柱就像花园里的喷泉（解释方法：举例），但比花园里的喷泉好。这是一个天然的喷泉。让我们一起阅读和赞美这座美丽而奇特的“喷泉”。

4、做一个有经验的渔夫，根据水柱判断鲸鱼的种类（课件）

△睡眠：

1、鲸鱼是怎么睡觉的？（“几头聚在一起”，“头向内，尾向外，围成一圈”“静静地漂浮”。）（几头聚在一起——鲸鱼群居）

2、画鲸鱼睡觉的示意图

过渡：这么大的鲸鱼会生长多少年？

△成长：

1、鲸鱼是胎生的。小鲸鱼是靠吃鲸鱼妈妈的奶长大的，这也证明了鲸鱼不是鱼。

2、什么是胎生？例如教案格式课时，什么是生的，如鸡肉、鱼等？

3、 找出表示鲸鱼长得快的句子并阅读。用什么解释方法来解释？

4、鲸鱼的寿命是多少？用了什么解释方法？

四、 扩展扩展，灵活使用表达方式

１、通过学习课文，相信同学们对鲸鱼有了更具体的认识。通过查阅资料，我们知道鲸鱼的种类很多。请一起观看鲸鱼家族的一些成员。

（课件展示了白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸鱼的图片。）

2、 请根据您手中的信息选择一种您喜欢的鲸鱼，并用鲸鱼的语气向大家介绍自己。怎么介绍呢？请先听听蓝鲸的自我介绍。（课件）

（展示多媒体课件-蓝鲸图片和故事：我是著名的蓝鲸，也是世界上最大的动物。我身长30米，重190吨，相当于33头大象或300多头牛的重量. . . 我的一个舌头重4吨，比大象还重。我的力量强大到可以承受机车的拉力。所以有人叫我“大力士”。怎么样，大家记得Am一世？）

３、通讯：

听了蓝鲸的自我介绍，你觉得他怎么样？它使用了哪些解释方法？

４、 看来同学们已经真正理解了列举数字、比较等解释方法了。接下来，也请弹奏某类鲸鱼（如白鲸、虎鲸）的语气，进行自我介绍。注意一些解释方法的使用。

５、全班交流。

课堂测试：

一、 在下面每组词中划掉不舒服的一个，在下划线——，并解释原因。

(1）鲨鱼与鱼鲸梭鱼

(2）虎狮鲸豹

(3）牙鲸幼鲸须鲸

二、选择你认为正确的答案：

鲸鱼是哺乳动物，因为：

() 鲸鱼很大很重

() 鲸鱼用肺呼吸

() 鲸鱼是胎生的

() 鲸鱼有鳍

() 鲸鱼睡觉的方式很特别

() 小鲸鱼是吃鲸妈妈奶长大的

五、小练习笔

通过学习课文，我们已经对鲸鱼有了一些了解。事实上，我们人类对鲸鱼的了解还不够，这些都等着同学们去探索。请继续收集课外资料，并选择以下作业之一练习写作。

１、为水族馆写一篇关于鲸鱼的评论。

２、 以“鲸鱼的自报”为标题，围绕内容的某个方面写一篇短文。

３、 使用课后工具包中提供的材料写一份保护鲸鱼的提案：

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