秋天的怀念表格式教案(小编帮教你如何写教案，值得一看！（收藏）)(2)

这份深深的回忆让他明白，好好活着不仅是一种顽强的意志，把打击当成一次不平凡的旅程，作为另一种人生的享受——活着就是一种幸运，你要懂得满足。如果你还活着。

2、我们是在同情石铁生的“好好生活”吗？你觉得他的生活很痛苦吗？那是什么？——我敬佩，敬佩，敬佩——他活出境界，活出高贵的生活。

3、 我们一起走在石铁生的情感世界里，为他和他的母亲体验了不一样的生活。我们从他们感人的故事中得到了什么启示？（学生自由发言）

人们在生活中总会遇到各种各样的困难。这些没有人能改变，但能改变的是我们的心理局限——在艰难的境遇中寻找另一种生命的延展，用坚强的意志去坚持生命。尊重生活好。

结束语：

世界本来就是不完美的。不是有这样的缺点有这样的痛苦。世间有看得见的痛苦打击，也有看不见的人性打击。我们无法改变环境，但我们可以改变自己。有了这种思维，我们就需要用生活的节奏来衡量。不管怎样，我们都要好好活着，怎么好好活着，活出生命的高贵。

秋季记忆第三课

一、教学目标

知识与能力：

1. 准确、流畅、感性地阅读课文。

2、把握文章细节，揣摩人物内心世界。

3. 品味文章朴实深沉的语言。

4.在对文本内容整体感知的基础上，注重语言的积累和运用。

工艺与方法：

从情境的创造和情绪的准备来解读“我”和母亲。引导学生深入人物内心世界，体会亲情与生活。

情感态度和价值观：

引导学生将自己置身于作者与母亲的经历与感受中，真实感受母爱，以正确的态度面对生活。

二、教学重点和难点

教学重点：

1. 读懂句子，深入理解课文。

2.走进“我”和妈妈的内心世界；感受母亲的形象。

教学难点：

真正体会到博大无私的母爱，引导学生学会面对困难。

三、教学策略

本课主要采用情景引导、朗读、欣赏评语等教学方式。此外，结合视觉和视觉多媒体，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主体作用。

1.通过情景的创设和情感的引入，反复阅读课文，逐渐理解课文。

2.学生自主学习，挑出自学中遇到的难点词句，通过师生交流解决难点问题。老师会在指派时就学习方法给予指导。

3.在课文解读中设置问题，激发学生的阅读体验。丰富学生的情感，培养学生的语言表达能力。

四、教学过程

(一）情境导入

进口：

老师出示PPT并大声朗读：

我一直有一个凄惨的梦……在梦里，我拼命哭泣，在心里抱怨：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总是要寄一封信，你不知道我们会关心你的，你不知道我们有多想你吗？” 可就是这种话也不能告诉她，只能说她在远方，而不是她在哪里。这个梦一次次走进我的黑夜，无法驱散。

这段文字选自史铁生的散文《寺院回忆》，表达了作者对母亲这个人的强烈思念。在学习了石铁生回忆母亲的散文《秋小姐》后，我们对这种情感会有更深的理解。

设计方案

创设情境，激发学生的阅读兴趣。

(二）走进作者

播放视频课件《秋小姐》作者介绍。

1、石铁生虽然遭遇不幸，但最终还是走出了人生困境。看完视频，说说史铁生的成就。

2.课件展示：

他所经历的秋天的怀念表格式教案，是人生的苦难，却表达了清明与喜悦；反而，他睿智的话语照亮了我们日益黯淡的心……（华语文学传媒奖20xx年度杰出成就奖颁奖词）

3、引领下一个环节：史铁生不仅为后人留下了宝贵的文学作品，更以自强不息的光辉照亮了无数人心。那么，是谁照亮了石铁生的心？

板书：史铁生──被母爱照亮的人

接下来，让我们一起欣赏“秋小姐”吧！

【设计意图】 1、创造语境，引导对文章内容的整体感知。突出史铁生的成就和母亲的重要性。2.引导学生带着感情走进课文。

(三）感知文本

1、播放上下文文字发泄痛楚，引导思考：

（1）石铁生如何面对“腿麻”的遭遇？（抓住文章关键词分析理解）

（2）母亲如何面对“暴躁无常”的“我”？

（引导学生把握课文关键词，体验妈妈心痛）

2.播放秋悔文，引导思考：

（1）妈妈为什么要乞求“我”去北海看菊花？（激发“我”生活的勇气，鼓励“我”好好生活）

（2）这段文字描述了母亲的什么样的描述？（动作、语言、表情、心理）

3、弹奏精彩的秋剧，结合语境，引导思维：

（1）找到与上一篇文章最后一句对应的句子。

（2） 把《秋天的回忆》的标题改成《母亲的回忆》好吗？

不好。一是作者根据季节的变化整理素材，体现在《秋意》中。二是文末介绍秋菊花，起到烘托气氛、揭示主题的作用。改成“记得妈妈”，并不能体现作者的巧妙构思。

4.自读课文，读出人物的情绪。

设计方案

让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文，关注“我”和妈妈的形象。

(四）解释字符

首先，解读作者的心路历程。

同学们！现在让我们仔细阅读文章的句子，走进作者的精神世界。

1.播放文本分析从绝望到希望——探寻作者的情感脉络。

2. 提出和讨论问题：

①《雁归北》的“甜唱”为何让“我”更痛苦？

②从文章的台词，体会作者对母亲的感情。

后来姐姐告诉我，她经常肝痛，一晚上睡不着。

她出去了，再也没有回来。

眼看着三轮车远去，没想到会是永远的告别。

清题一：《雁归北》带来春天的讯息，自由飞翔令人羡慕；“甜美的歌声”常常唤起人们对生活的向往。在这些美好事物的对比下，双腿瘫痪的双石铁生，更是感觉痛苦无比。

澄清问题二：“折腾了一夜”，写到母亲忍受了巨大的痛苦却容忍了“我”的喜怒无常，侧面表达了作者的愧疚；“再也没有”写下深深的遗憾。

此外，教师还可以引导学生详细查找相关句子。

第二，诠释母亲的形象。

1、组织讨论：通过对动作、语言、表情、心理等方面的描写，体现出母亲感人的形象，画出自己感受最深的句子，分组交流，谈其动人之处。

2. 展示一段来自《我与地坛》的文字：

那时，她的儿子还太小，不会想着母亲。他被命运惊呆了。他认为自己是世界上最不幸的人。他不知道，儿子的不幸总是被母亲加倍。她有一个儿子，在二十岁时突然截瘫。这是她唯一的儿子；她更喜欢截瘫而不是她的儿子，但这是无法替代的；她想，只要儿子能活下来，就算死了。没关系，但她坚信一个人不能只是活着，儿子必须有自己的幸福之路；而这样一来，谁也不能保证她儿子最终会找到。──这样的妈妈，注定是活得最辛苦的妈妈。

对比上一段，想想文章中的相关句子：为什么“这样的妈妈，注定是人生最艰难的妈妈”？

引导学生从三个方面来认识：一是母亲有病；另一种是“儿子的不幸总是被母亲加倍”；三是担心儿子不能“好好工作”……

设计方案

总结和总结文章的内容；通过阅读关键词和具体描述来分析人物形象。

(五）写作探索

探索“借景抒情”的技巧。

讨论问题：为什么文章最后一段详细描述了秋风中盛开的各种颜色的菊花？

一是在感伤的语境下，通过菊花的绚丽来衬托作者对生活的热情；另一种是用菊花回应我生前的“妈妈求我去北海看菊花”。话题。

设计方案

了解常用写作技巧和体验写作技巧效果的指南。

(六）活动学习

主题：告诉我我所爱的人。

参考文字素材秋季怀旧活动设计。（主题：感恩妈妈）

【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学理念。实现能力转移和情感内化。

(七） 布置作业

1. 安排测试练习。

参考秋季同步检测未命中。

2. 拓展阅读。

石铁生的其他作品《我与地坛》、《断笔》等，写了读书笔记。

设计方案

1.基础知识的巩固。

2.让学生感受到母爱，用行动和语言表达自己的感受。

秋季纪念课程计划 4

教学目标：

1.认识本课的5个生词。

2.有情绪的读课文。

3.阅读课文，深受母爱的熏陶。

教学过程：

一、揭示问题

1. 听配乐，大声朗读，思考：课文的主要内容是什么？你觉得怎么样？

2. 错过的对象很多，本文错过了谁？（妈妈），你为什么想念你的妈妈？让我们一起学习《秋忆》，感受伟大的母爱。（学生一起阅读黑板主题。）

二、小班自学

1. 大声朗读课文，注意发音准确。

2.想想妈妈是如何关心“我”的，作者是如何通过这些小事来表达对妈妈的爱的。

3.与现实联系（你可以自己体验，听，看），谈谈你的收获。

三、自习报告

重点交流讨论：

1、妈妈病重，只好推着瘫痪的“我”去北海公园看花。结果如何？（妈妈带着病重的身体，最后没能满足我而死了。）

2、妈妈是怎么关心“我”的？（当我双腿麻痹大发雷霆时，妈妈耐心地安慰我；为了让“我”放松，妈妈千方百计地帮我去北海儿子和未成年女儿）。

3、作者是如何通过这些小事来表达对母亲的感情的？（母亲深切的牵挂，这辈子都无法报答，只有无尽的思念纠缠在心头。）

4. 深情朗读课文，体会母子之间的亲情。

四、扩展文本内容

1、平时生活中父母是如何照顾我们的？我们如何回报父母？

2.老师总结，教育学生父母养育我们不容易，我们应该报答父母的恩情。

五、全文摘要

让学生在完成这篇课文后谈谈自己的感受，谈谈作者想对他们的母亲说的话。

排版设计

10 回忆的秋天

我的母亲

愤怒→舒适

← 小姐过世

秋季纪念课程计划 5

【教学目的】认识本课生词，理解课文内容，体会母子之间的爱，有感情地阅读课文。

【教学重点】体会课文内容所表达的思想感情，深情阅读课文。

【难点】与课文内容联系起来，理解有深意的句子。

【教学过程】

一、 从题目中介绍题目一起阅读。

秋天是看菊花的时候，作者此时想到了谁？（母亲）。这是史铁生为纪念母亲而写的一篇文章。谁能告诉我作者和作品？（学生介绍教师补充） 然后，请学生朗读本课生词（投影、打字，能正确朗读）。

二、学生自由阅读课文，整体感知内容

１、自由阅读课文，想想课文主要写什么？你觉得文中的妈妈怎么样？（学生可以简单地说）老师的黑板：关心我

２、默读课文，标出妈妈最关心我的四件事，并画出最让你感动的地方，并在书旁边标注简单的经历。

３、基于自学的小组讨论交流

４、 在全班交流中，老师引导学生尽可能详细地掌握妈妈的表情、动作、语言，并让学生通过这四点概括母爱是一种什么样的爱小东西 ？板书：坚强、无私、伟大

三、学生大声朗读情绪感受这种情绪

刚才学生们有一个很好的体验。你能读懂你感受到的爱吗？学生自由朗读自己感受深刻的句子或段落，然后按名字朗读，相互评价后再朗读。

四、讨论交流

然而，那个时候，我并没有体会到妈妈的辛勤付出，这份无私的大爱。就是在妈妈和我说再见的时候，我才真正体会到了妈妈的爱，才真正明白了妈妈还没有说完的事情。你这是什么意思？学生读了，联系上下文说：妈妈希望我和姐姐好好的生活。我姐姐和我都知道妈妈对我们的期望，我们不能让妈妈失望。

五、口语培训

如果清明节到了，作者会对他母亲的画像说什么？老师根据学生所说的内容总结黑板上的单词：内疚、爱和怀旧。

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7. 对《秋天的乡愁》教学的思考

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