二年级数学上册表格式教案(教师应该怎么写出一个好教案？（附最新教学难点）)(2)

板书：56÷8=() 56÷7=()

师：讨论如何正确计算？

生1：第一个计算对。

师：第一个公式符合原因吗？

生1：因为挂成8排，每排7边。

盛2：第二个公式是正确的，因为每条线有8条边。

老师根据学生回答黑板：56÷8=() 56÷7=()

（2)如果挂成7行呢？平均每行多少边？

师：56÷7=() 我应该想到哪个公式？

生1：七、八、五十六，商为7。

生二：八七五十六，商为7。

3、根据主题图上孩子们的活动。

师：你还能问什么数学问题？你会计算公式吗？

学生1：打扫卫生的同学56人，其中男生50人，女生多少？

学生2：总共有多少学生和老师？

（四人一组告诉我，你是怎么算的？）

（二)完成“做一做”

1、 显示 7×4 公式：

（1) 启发学生思考，写出两个起始公式。

（2) 小组讨论，想想商是什么，用什么词组，你怎么看？

师：想一想商是什么，用什么词组，你怎么看？

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 公式：四七二十八

生二：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 公式：七、四、二十八

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2、 再提出剩下的问题，同学们自己计算后再交流。

三、巩固练习

练习十一

问题 1~4。

四、总结

五、黑板设计

使用7、8、9的乘法公式求商

例子 1、 7× 8=56

56÷8=(7)真言：(七)八五六

56÷7=(8)真言：七(八)五六

最新江苏教育版小学二年级数学教案模板5

一、 教材简析：

这部分内容以学生学习2-6乘法的商为基础，引导学生进一步学习使用7、8、9的乘法求商，重点关于让学生熟练使用公式求商 在一般商法的基础上，综合运用表格中乘除法的计算技巧，解决一些简单的实际问题。教材首先使用学生熟悉的“节日快乐”主题图，引出需要除法计算的实际问题。通过解决具体问题，学生会意识到求商的计算是解决问题的需要，乘法求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后让学生有机会独立尝试用7、8、9的乘法公式求商。教材首先提出了“56÷8”的计算思路，留空让学生尝​​试独立计算“56÷7”。然后在主题图“节日快乐”中提供两套材料，引出“49÷7”和“27÷9”的计算，让学生提问和解决问题。通过以上教学活动，学生可以真正掌握用7-9的算法公式求商的一般方法，形成乘法求商的计算技巧。然后让学生有机会独立尝试用7、8、9的乘法公式求商。教材首先提出了“56÷8”的计算思路，留空让学生尝​​试独立计算“56÷7”。然后在主题图“节日快乐”中提供两套材料，引出“49÷7”和“27÷9”的计算，让学生提问和解决问题。通过以上教学活动，学生可以真正掌握用7-9的算法公式求商的一般方法，形成乘法求商的计算技巧。然后让学生有机会独立尝试用7、8、9的乘法公式求商。教材首先提出了“56÷8”的计算思路，留空让学生尝​​试独立计算“56÷7”。然后在主题图“节日快乐”中提供两套材料，引出“49÷7”和“27÷9”的计算，让学生提问和解决问题。通过以上教学活动，学生可以真正掌握用7-9的算法公式求商的一般方法，形成乘法求商的计算技巧。教材首先提出了“56÷8”的计算思路，留空让学生尝​​试独立计算“56÷7”。然后在主题图“节日快乐”中提供两套材料，引出“49÷7”和“27÷9”的计算，让学生提问和解决问题。通过以上教学活动，学生可以真正掌握用7-9的算法公式求商的一般方法，形成乘法求商的计算技巧。教材首先提出了“56÷8”的计算思路，留空让学生尝​​试独立计算“56÷7”。然后在主题图“节日快乐”中提供两套材料，引出“49÷7”和“27÷9”的计算，让学生提问和解决问题。通过以上教学活动，学生可以真正掌握用7-9的算法公式求商的一般方法，形成乘法求商的计算技巧。并让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，学生可以真正掌握用7-9的算法公式求商的一般方法，形成乘法求商的计算技巧。并让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，学生可以真正掌握用7-9的算法公式求商的一般方法，形成乘法求商的计算技巧。

二、 教学目标：

(一)知识和技能目标

1、掌握7、8、9乘法求商的方法，能正确使用7、8、9乘法求商。

2、让学生运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的迁移类比能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生的合作学习意识。

(二)流程和方法

体验7、8、9乘法求商的计算方法的形成过程，体会传递、类比、泛化的思想和方法。

(三)情感态度和价值观

通过创设栩栩如生的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生探索知识的兴趣。

三、 教学重点：掌握7、8、9乘法求商的方法。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

四、 教学准备：学生四人一组，CAI课件，口语算术卡

五、 教学方式：

教学方式：讲解与指导相结合

学习方式：自主探究法

六、预设教学流程：

(一)回顾介绍

1、玩气球：孩子们，奥运福娃送了我们很多气球。看，五颜六色的气球真漂亮！然而，这些彩色气球太重了，无法携带卡片。帮助他们，让这些气球高飞？

30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

2、完成以下公式（学生组交流报告）

（）八五十六三（）二十七六（）五十四

七（）六十三二（）十八（）七二十八

设计意图：复习旧知识，为新知识做准备。让学生通过对以前学过的知识的复习，为新知识提供学习模板，为学习分工的业务铺平道路，起到承上启下的作用。

（二)情况令人兴奋：

1、奥运福娃想知道你最喜欢什么节日？是的，儿童节快到了。孩子们在老师的带领下忙着布置教室！CAI课件展示课本48页主题图

2、 请仔细观察主题图，告诉我们图中的孩子们在做什么？你可以从地图中学到什么数学信息？（引导学生观察主题图）

3、团队互相交谈，然后点名举报。

①第一组学生制作了56面旗帜，分8排悬挂。

②第二组学生打了49颗星，分成7组。

③第三组的学生带了27个彩球，9个排成一排。

4、根据这些信息，你可以问什么数学问题？(团体查询)

老师根据学生的回答在黑板上写下：

①每条线平均应该挂几条边？

②平均每组多少粒？

③最多可以放置多少行？

5、设计意图：利用学生喜欢的儿童节环境布置引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创造良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生'良好的学习习惯。)

（三)探索新知识：

（1)老师出示样例1画面。

有56面小旗，8排挂。平均每行挂多少面旗帜？如何计算？

引导学生用除法列出公式：56÷8=

组织学生分组讨论：如何计算56÷8？首先独立思考，然后在小组中交流你的想法。老师指出，因为是七、八、五十、六，所以56÷8=7，平均每行7条面条。

（教师黑板：56÷8=7七八五十六）

（2) 改变上一题的条件：如果挂成7行怎么办？

学生独立设置计算，分组交流，然后按姓名汇报。

（教师黑板：56÷7=8）

（3)课件展示第48页的主题图

如何解决能平均多少颗星，能放多少行的问题？

组织学生分组讨论，共同完成。

①先独立思考，分别列出计算公式，计算结果；

② 群内交流答题过程，谈一谈如何计算；

③分组向全班汇报。

老师根据学生的报告在黑板上写下：

49÷7 = 7 27÷9 = 3

(4)摘要

除数是7、8、9的除法如何计算？（使用7、8、9的乘法公式求商）

师生一起复习了7、8、9的乘法公式。

可以是老师和学生一样，也可以是玩纸牌游戏。

（5)设计意图：注重学生的自主参与和独立思考。教师在这个过程中扮演引导者的角色，必须给学生足够的学习时间和空间。）

(四)巩固练习

（1)动力火车（比赛，看哪辆火车跑得快？）

奥福娃带我们做动力火车。他们邀请我们到一个美丽的森林。哪辆火车跑得最快？

（2)小鸟找到家

火车把我们带到了环境优美的大森林。奥运娃娃说：“你看，小鸟在等我们给它们安排新家？同学们，你能帮帮这些小鸟吗？”

先让学生独立计算，然后连线，然后汇报每道题计算所用的公式。

设计意图：结合学生追求快乐的天性和竞争心态，设计多样化和具有挑战性的实践形式，营造充满活力和激情的学习氛围，满足孩子对成功的心理需求，保持学习新知识的兴趣。

（3)乘除法的接触（例1后“do one do”））

组织学生小组一起完成，然后小组交流计算过程，体会乘除法的内在联系。

（4) 猴子摘桃子（练习 11 问题 1）。

奥运娃娃说，又大又美的仙桃多好啊，来一场摘桃比赛吧！

老师将学生分成两组开始比赛。一组完成左边的 9 道题，另一组完成右边的 9 道题。比较哪个小组正确快速地完成了它。

老师指着两个学生说说某个公式的计算方法，然后两组返回左右公式，再进行比较。

（5)小兔子过河（练习11问题2）。奥运娃娃邀请我们玩“小兔子过河”游戏。

3只小兔子想过河采蘑菇，但河上没有桥，只有荷叶。荷叶上有很多分法。每只兔子在河里的每一片荷叶上都有自己的编号和公式。当河对岸的蘑菇数量相同时，兔子就可以过河采蘑菇了。你能帮助小兔子过河采蘑菇吗？

每组有3人来帮助小兔子过河采蘑菇，1人作为评委玩游戏，看谁先采到了河对岸的蘑菇。

教师进行检查，了解各组比赛情况，并及时进行指导。完成的小组可以交换角色并重玩游戏。

设计意图：避免以学生爱看的形式进行机械练习，通过竞赛提高学生的学习积极性，让学生在练习中不至于感到枯燥乏味。

（6)扩展问题：用你的小脑袋

奥运娃娃有问题，你能帮帮他吗？

4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

设计意图：进一步培养学生的思维和创造力。

（五)全课总结：

在今天的学习中，我们不仅解决了数学问题，而且更加熟练地使用乘法公式求商。在以后的除法中，只要能记住公式，就可以快速计算出除法的商数。

你今天有什么收获？

你在做什么好？

在哪些方面您仍然觉得困难？

在这门课上你还能向谁学习？

（设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助组织本课所学内容，安排讲座内容，突出重点难点，通过学生的自我评价和相互评价，培养学生'诚实守信、实事求是的道德品质学习反思自我评价，改进学习策略，明确下一阶段的学习方向。）

七、黑板设计：

使用7、8、9的乘法公式求商

每条线平均挂多少边？56÷8 = 7 56÷7 = 8

咒语：(七)八五六咒语：七(八)五六

平均每组多少片？49÷7 = 7 公式：(七)七四九

可以放置多少行？27÷9 = 3 真言：（三)刚好二十七

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