数学表格式教案(重点认识倍数和因数，区分自然数和整数的定义！)

课堂教学笔记，主题因数和倍数内容书31-32页，课程类型新教学目标1、通过多媒体课件引导学生理解自然数和整数，接触乘法理解倍数和因数，探索求一个数的倍数的方法。能在1到100的自然数中找出一个自然数10以内的所有倍数。2、学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比，培养推理和信息检索的能力。3、通过观察、探究、交流等活动数学表格式教案，培养学生分析、比较、猜测、验证的能力，引导学生学会独立思考，能够在学习中发现问题、提出问题、解决问题问题，并学会与他人交流。4、培养对一些与数学有关的事物好奇的好习惯，参与数学活动，体验数学与日常生活的紧密联系。重点理解倍数和因数，区分自然数和整数的定义。难点区分自然数和整数的定义重点教学准备教师课件学生预习链接时间教学内容师生活动复习3分7分12分10分5分导入题、预习交流、预习反馈、巩固练习五、课堂测试六、总结作业 今天我们将学习倍数和因数的课程。根据本课的主题，你想解决什么问题？（1）什么是倍数？什么是因数？（2）如何求一个数的倍数和因数？1、自备这些题，快速备书31页。提示，写和写。（培养动手能力）2、 小组交流（培养沟通能力）第1 报告第一个问题第2 报告第二个问题3、第4 到补充或提问。

全班反馈1、 出示公式5×7=35 以这个乘法公式为例，说明倍数和因数的含义，引导学生理解倍数和因数，体会倍数和因数的含义. 2、 展示一个除法公式：18÷6=3 启发学生思考是否可以根据整数除法公式确定两个数的倍数关系。3、 你写的是我让学生在同一张桌子上互相写计算，然后说谁是倍数，谁是因数。该公式可以是乘法公式或除法公式。1、求：判断题中给定的数是否是7的倍数，求7的倍数。第31页题。2、 32 问题1：让学生自己数数，找出答案。说说它。然后组织学生交流，让学生谈谈如何找到倍数。3、第32页问题2：让学生独立发言，然后组织学生交流自己的方法。4、 第32页第3题，让学生自己找出4和6的倍数数学表格式教案，并用不同的符号标出。然后组织学生交流，让学生谈谈如何找到倍数。最后说说哪些数字既是4的倍数又是6的倍数。1、课堂测试：写出100以内所有9的倍数2、总结：今天我们一起走进了数字的世界。你在数字世界中的收获是什么？提出题目并指导学生资助提问1、 什么是因素？什么是倍数？2、如何区分？引导学生思考、提问、自学，培养学生爱学习的习惯。教师会在巡视过程中指导自学方法，并表扬习惯的学生。1）你们都知道你的学生证吗？我提一个要求，如果你的学生证是7的倍数，请站起来！（2）100以内，你能找到7的其他倍数吗？试试看。你们都知道你的学生证吗？我提一个要求，如果你的学生证是7的倍数，请站起来！（2）100以内，你能找到7的其他倍数吗？试试看。你们都知道你的学生证吗？我提一个要求，如果你的学生证是7的倍数，请站起来！（2）100以内，你能找到7的其他倍数吗？试试看。

学生报求一个倍数的方法，从1倍开始，最小的倍数就是自己，没有最大的倍数要注意学生的学习习惯。补充练习：1、判断：（1)0.5×60=30，可以说：0.5和60是30的倍数，30是0.@ > 5和60的因数。()(2)3+4=7，可以说3和4是7的因数，7是3和4的倍数。()2、 猜猜，哪个数的因数最多？50、60、70、100. 作业B：数学能力培养X：预习黑板设计倍数和因数倍数 无限因数有限 课后反思本课重点 引导学生理解倍数和因数，并理解倍数和因数是一对相互依赖的概念。如何根据乘法公式判断因数和倍数 可以指导学生根据倍数和因数的含义判断乘法，结合学生的实际情况，指导学生判断乘法 计算公式中的因数和倍数鼓励学生清楚地表达他们的判断依据。

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