政治教案格式(关于政治课教学毕业论文的格式“学、思、用”三维立体教学法)

在政治课教学毕业论文的形式上，政治课教学采用“学、思、用”的立体教学法。九年级政治教学反思毕业论文模板实践课。

【摘要】“学、思、用”立体教学，实现了学生在政治教学中的主体作用，使学生成为教学的主人。

【关键词】乐雪，好想好用

长期以来，传统的“爬行”课堂教学模式严重影响了思想政治课堂教学效果的提高。此外，陈旧的教学理念、僵化的教学策略、脱离实际的教学过程使学生对政治不感兴趣。愿意动脑，不能用，造成思想政治课离学生远，结果学生离思想政治课远。为此，我们呼吁进行政治课程改革，构建符合学生认识规律的科学课堂教学模式，真正发挥学生主体作用，让学生真正成为教学的主人，教师的教学真正为学生的学习服务。全国优秀教师、山东师范大学附中高级教师张伟在多年的中学教学实践中形成的“学、思、用”立体教学模式，不仅体现了与时俱进，更符合现代教育教学理念，贴近学生实际。它符合思想政治课的特点，具有很强的时代性和实用性。为有效提高思想政治课堂教学的有效性，让同行借鉴和分享这一教学成果政治教案格式，

一、“学、思、用”立体教学模式的理论基础与结构

“学、思、用”的教学模式以建构主义学习理论为基础。布鲁纳的认知结构教学理论、探究教学思想、辩证唯物主义对普遍性与特殊性矛盾的辩证关系等现代教学理论为基础，遵循具体—抽象—具体的理解程序，采用“共同寻找”。材料创造情境→讨论探索揭示原因→启发思维总结观点→结合实际思维升华具体思想。努力使学生“乐于学习、善于思考、学会应用在思想政治课上”。其中，渴望学习是前提，好想是关键，好用是目的。乐学、善思、知用三者相互作用、相互渗透。其基本结构可分为三个阶段和四个步骤：

二、“学、思、用”教学模式在教学实践中引发深度思考与体验

1. 在为共同寻找材料创造语境的环节中，要巧妙地创造语境，打开学生的学习动力，专注于“休闲学习”。

在思想政治课教学中，创造适合教学内容的具体情境，对于优化教学过程、激发学生的学习兴趣、增强学生的参与感具有重要作用。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机是对学习材料的兴趣。” 在教学过程中，如何激发和保持学生对政治的浓厚兴趣？这就需要政治老师们大量引用，在创设语境时，要贯彻理论联系实际的原则。语境要根据时代来设置，着眼于时代和现实。情况的设置也可以根据情况，根据情况进行设置。简而言之，

2. 在讨论、探究、推理环节，要以“提问”为中心，体现师生之间的“主体主导”关系。

著名物理学家李正道总结了他的学习经验：“学习需要学习；只学习答案，不学习”。“学与学，一是学，二是问。” 提问是求知的起点，是思考的起点，“学从思开始，思从疑”。由此可见，提问在教学中的重要作用。提问的过程是学生自我思考、自我探索、自我发现的过程。既可以充分调动学生的学习积极性，又可以充分体现学生在学习中的“主观参与”和“主动参与”。因此，在整个教学过程中，尤其是学生的学习过程中

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著名教育家陶行知先生曾说：“先生的职责不是教书，而是教书，教学生学。” 叶胜涛先生指出：“教师当然要教，尤其是专心辅导。辅导的人，千方百计让学生自己慢慢得到。”

3. 在启蒙思维和总结思路环节，关键是让学生自主探索，主动深入思考，寻找答案。

在传统的政治教学中，教师往往注重向学生传授纯知识，“老师讲答案，学生抄答案，考试背答案”。“满屋”的结果是学生被动接受教学，学生的思维尤其是创新思维得不到锻炼。而且，“我说，你听”的教学方式替代或忽视了学生对知识的感知过程，容易培养学生的依赖心理。因此，政治教学必须实施创新教学。以毕业论文和职称论文为重点，提供政治教学中“学、思、用”的立体教学法。转载请保留*****，开放教学。, 注重培养学生的创新思维和创新能力。体现“以学生为本”的原则政治教案格式，让学生自主探索，寻找答案。引导学生寻找自我的目的是聚焦重点、理清思路、解决难点、解疑解惑、解惑，进而培养学生分析和解决原因的能力。

4. 在升华实际思想的升华环节，力求达到知行合一，学以致用的目的。

思政课作为中学德育的主渠道，以学以致用、知行合一为特色。理论联系实际是塑造学生真实人格的有效途径，有利于培养学生的政治情感，促使其思想升华，在学生的认知与行为之间架起无形的桥梁。这与传统的政治教学只强调对理论的记忆和掌握，而忽略了用理论解决实际原因，导致理论与现实之间出现“两张皮”的情况完全不同。

用理论分析解决实际原因，是一个从一般到个体，从抽象到具体，从知识到行动，从基础知识到技能技能形成，提高思想觉悟的过程。更重要的是，学习理论的目的是应用它，它可以分析和解决一些实际原因。因为

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