人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式(【课程改革课堂教学设计手册】学校学教师职称小学高级年级三年级学科语文)

基础教育课程改革课堂教学设计手册学校教师职称小学高年级三年级学科语言（学年第一学期第一卷）学期教学计划学生学习情况分析。学生认为，本班大部分学生自觉掌握基础知识较好，能写日记，用词恰当，能独立完成作业；部分学习困难学生基础较差，汉字书写不全，错别字多，句子不清。50%的优秀学生，如普通学生和相对学习困难的学生，30%的中级学生，20%的学习困难学生；中学生有一定的自觉性，但学习不够努力；学习困难的学生拼音基础差，不会拼字，写不全字。优生培养计划1、可以利用参考书，从学生的字字培养识字能力。2、能够正确、流利、感性地阅读文本。3、养成每周写日记的习惯，提高写作能力。4、多读课外书，做阅读笔记。针对学习困难学生1、开展“一对一”帮扶活动；求助2、人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，帮助学习困难的同学树立学习信心，主动学习。3、 每节课都需要阅读和写作技巧来加强记忆。措施 学期教学计划 课程标准︵ 大纲︶要求、教材内容 1、 在语言学习课程中，感受生活的丰富，激发学生对生活的热爱，培养热爱祖国和自然的思想感情.

2、 认识200字，能写300字，掌握字的音、形、义。3、 会使用这本词典，学会使用词典，初步具备独立读写能力。4、 正确、流利地使用普通话，并带着感情阅读文本。5、继续学习默读，学习对文中不懂的地方提出问题。6、学习障碍是在系的语境下，借助词典、词典和生活积累，理解单词和句子的含义。7、 初步掌握文章主要内容，初步体验文章表达的感受。8、开始练习工作，非正式地写出你所学到的、感受的和想象的。< @9、 讲故事力求具体生动，用文字打动别人。10、结合汉语学习，学会观察自然，观察社会，写日记。分析章节︵单元、教学大纲︶课时第一单元（1-4课时）-13课时第二单元（5-8课时）-13课时第三单元（9-12课时）-第四单元13课时（13课时） -16课时)-第五单元13小时(17-20课时)-第六单元13小时(21-24课时)-第七单元13小时(25-—28课时)-第八单元13课时(29-32课)—13课时规划设计教育教学目标(第一章【单元、课时】) 基础知识和基础1、会识22读新字，读音准确，会写字36个新字，掌握一个字的音、形、义，

2、能够正确、流利、感性地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、“口语交流”，说话流畅完整，态度自然大方。这种教学技巧通过阅读、讨论和交流来学习理解课文的内容。您选择2、 适当使用媒体课件，直观地展示课文所描述的上下文，加深理解。假设，3、通过对话交流完成口语交流，通过写作练习完成“学习”。处方和方法引导情感态度和价值观。非智力训练，感受童年的快乐，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。安排实验或实践活动开展课外活动，要求学生记录自己在课外活动中的感受。章节（单元、课程） 教学目标 班级安排优秀学生人数 13 15 24.2% 合格学生人数38 合格率61.3%学业困难、数学困难学生率9 14.5% 教学反思 这是三年级的第一场考试。学生对自己阅读和回答问题不太适应，成绩也不是很理想。（教学得失分析） 部分学生基础题做不好，试卷不整齐。作文不够流畅连贯。笔记：优生学：1-3级，90分以上；4-9级，85分以上。学习难度：1-3级，50分以下；4-9级，85分以下。

合格：1-9 年级，60 分或以上。教育教学目标设计（第二章【单元、课文】） 基础知识1、认识19个新字，读音准，写40个新字，掌握字的音、形、义，和阅读 写字。用2、正确、流利、感性地阅读文章，理解主要内容。通过3、同迪人物的对话，你可以体验人物的心理活动，从这些名人日常生活中平凡的小能力中了解他们的可贵品质。教学技巧，硕士课程和方法的选择，通过默读或朗读学习1、，讨论、交流、自读和自我理解。2、 通过人物对话的味道，体验人物的心理活动。3、 “口语交流”是通过收集、整理、交谈来完成的。4、通过写一人一物的练习提高语言能力。策略引导情感态度和价值观。与他人相处的非智力训练，学会尊重、考虑他人，爱他人的自尊。培养诚实守信的良好品质。安排培训实验或实践活动，开展“看谁读名人故事”活动章节（单元、班级）。教学目标情况 班级安排 优生数 优生大师 12 15 24.2% 合格数 38 合格率 61.

注：优生学：1-3级人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，90分以上；4-9级，85分以上。学习难度：1-3级，50分以下；4-9级，85分以下。合格：1-9 年级，60 分或以上。教育教学目标设计（第三章【单元、课程】） 基础知识1、会认20个新字，写34个新字，读能认字的读音，读认字可以写字的读音，认识字形，理解字的意思。用2、阅读古诗文，领略诗文意境。姬3、态度自然大方，说话年龄分明，声音洪亮完成口语交流，句子完整流畅。这种教学技术

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