新人教版二年级数学上册表格式教案(科目数学课题解决问题（一）教研类型新授课授课教师)

.人民教育版二年级数学第二册表格格式三维目标教学设计解题（一）教研型新讲师***二年级一、教学任务的科目数学教学时间分析：三种知识和技能使学生能够从具体的生活情境中发现问题新人教版二年级数学上册表格式教案，掌握解决问题的步骤和方法，并知道他们能够以不同的方式解决问题。了解括号将在解决问题中发挥重要作用。使用括号。标记过程方法，培养学生良好的学习习惯，如仔细观察，初步培养学生发现、提出和解决问题的能力。情感态度，培养学生的合作精神。通过解决具体问题问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点是初步理解数学问题的含义，体验从生活中发现、提出和解决问题的过程，能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题lems，体验数学与日常生活的密切关系。教学困难培养学生在现实生活中发现、提出和解决问题的能力。二、教学过程安排：教学结束后，教师为学生预设活动日程，为设计意图准备一、情感1、对话教学与资源：孩子们，你们去过游乐园吗？你们最喜欢玩什么？学生们观察和画画来激发学生的学习兴趣，激发对2、投影的兴趣，展示游乐园情况图，并问：“我会问问题。”

有趣。-可编辑-。照片中的孩子们在干什么？”学生们畅所欲言，3、老师给予适当的启发和指导：有多少人在观看和提问。木偶表演？学生们畅所欲言。二、合作交流，探索新知识4）观察主题图。问：当你看到这张图片时，你想知道什么？5）老师有选择性的黑板文字：现在有多少人在看这部戏？3、观察并理解信息：你从图片中知道什么（4、将学生解决问题的方法记录在黑板上。5、比较这两种方法的异同。弄清楚这两种方法的结果是为了找出有多少人在看这出戏，他们对解决问题的想法略有不同。6、你能写两个小方法中的一个吗公式？黑板书写：1）22+13 -6 （2）22-6+137、summary3、group exchange and discussion.（1）如何计算现在观看该剧的人数？（2）独立思考后，交流自己的想法，让学生观察小组中的事物。在发生和发展的过程中，澄清（3）选择组内条件，提问由独立代表提交给班上，流程解决问题的方法，方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）-可编辑修改-.16+13=29（人）学生尝试制作一个全面的公式。交流他们的想法。解释图表的含义并澄清计算问题，三、练习巩固，并应用练习的第一个问题3、练习1来启发有困难的学生

@练习1的2、问题4。教师将结合问题的具体内容，适当地渗透到独立解决方案中。然后让几个学生谈谈解决问题的方法，以便学生在交流和实践中掌握知识。思想教育。学生完成后独立报告解决问题的想法四、课堂总结。我们从今天的课程中学到了什么？什么技能？你能用我们今天学到的知识解决我们的问题吗？黑板设计：解决问题（一）-可编辑和修改-。有多少人在看木偶剧？方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）22-6+13=29（人）A:29人在看木偶剧。七、教反思话题解决问题（二）教研型新教师***学科数学教学时间2年级一、教学任务分析：三种知识和技能使学生能够从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法新人教版二年级数学上册表格式教案，知道自己可以用不同的方式解决问题。培养学生良好的认真观察等学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。标记过程方法，使学生通过学习认识到括号的作用

-可编辑可修改-。情感态度通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点使学生知道他们可以用不同的方法解决问题，体验解决问题策略的多样性，提高学习成绩解决问题的能力。教学难点发现并提出问题和不同角度的不同方法解决问题的方法。二、教学过程安排：教师的活动过程预设了学生的行为设计意图和资源准备一、情感1、对话：孩子们，昨天我们去了去游乐园。今天，我们去面包店看看那里有什么好东西。你想不想？从学生们喜欢进入的地方，刺激2、投影来显示游乐园的面包店地图。问：“让我们看看图片。学生们观察图片，介绍新事物，孩子们在做什么？”提问。激发学生学习的兴趣3、老师适当的启发和指导：还剩多少面包？学生自由说话和学习的兴趣。提问二、合作与交流，探索新知识1、观察主题图。问：当你看到这张图片时，你想知道什么？学生学生的“言论自由。教师选择性黑板书写：还剩多少面包？2、观察到的解决方案信息：你从图片中知道什么？3、将学生的解决方案记录在黑板上一、54-8=46（件）46-22=24（件）方法二、8+22=30（54-30）=24（24）名学生畅所欲言

小组交流讨论。（1）如何计算：还剩多少面包？（2）独立思考使学生能够在观察事物发生和发展的过程中澄清条件、提出问题并独立解决问题。-可编辑和可修改-。5、比较两种方法的异同。在澄清两种方法的结果后，问他们自己的想法：还剩多少面包？就解决问题的想法而言，他们可以在小组中交流。不同。（3）选择小组代表6、写两个小公式。你能写一个公式吗？如果第二个表格在课堂上交流，综合公式很难解决，老师会给予指导。特别注意解决问题的方法。计算括号中的7、摘要。）st.学生们尝试制定一个综合公式。你认为沟通如何。让学生完成练习1，问题5，首先仔细看图片，找出要解决的问题，并找到问题的解决方案。三、practice1、

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