人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式(小学语文21第四单元教学设计第12《总也倒不了的老屋》)

第四单元教学设计第十二单元教学设计不能倒塌的老房子的教学导航【教学目标】1。能够准确地读写新单词，如“暴力、墙和饥饿”，理解单词，如“准备，偶尔”。2.动情阅读课文，把握故事的主要情节。3.能够预测故事情节，培养阅读兴趣。[教学重点和难点]1。掌握本课学生的词汇，准确理解课文内容。2.掌握故事内容，并能根据事实预测情节。【教学课】课【教学准备】课件、挂图、生词卡教学流程[第1课一、介绍新的第1课。老师展示了旧房子的挂图，并说了他的感受。是的，这是一座破旧的旧房子。它在风雨中摇摇欲坠，但它不会倒塌。它有魔力吗？今天，我们一起进入课文“不会倒塌的旧房子”，找出三年级语文第一册教学设计的原因。21.找出原因！黑板写作题目。2.学生一起读题目并提出问题。他们为什么不能倒下来？这座老房子有多大了？3.学生自由地阅读课文，阅读课文中单词的发音，阅读句子阅读，理解课文中的感受。二、探索课文，掌握大意。1.查看预览。1）我可以阅读：（3）我明白了。我偶尔会努力学习。2.谈谈课文。结合课文中的文字，告诉我这座老房子有多老。老师展示了相关的文字：这座老房子已经住了100多年，窗户变成了黑洞，门板也破了

它已经没有活很久了。（2）读这段话，你在哪里可以看到这座老房子很旧？（“黑洞”、“破洞”和“没人活着”可以看到这座老房子很旧。）（3）显示第二个“好了，我该倒下了！”他这样想，所以他准备倒下。（思考：他为什么感觉自己“是时候倒下了”？什么是“准备好”的意思？你怎么想？3.让我猜猜：老房子想倒下，它真的倒下了吗？你猜老房子以后会发生什么事？盛说了他的猜测。引导盛自己阅读课文并理解课文内容。[课时2] 21一、Review and introduction 1.出示新单词卡片，让学生阅读。2.出示旧房子的图片，让学生观察和评估。学生说：这是一所老房子的。（3）老师：那很好。图片中的老房子看起来很旧，很旧，很亲切。它想倒塌，但它不能倒塌。原因是什么？它发生了什么事？今天我们继续学习课文。黑板书写主题。二、仔细阅读课文。1.学生用问题默读课文，并澄清答案课文的内容。2.我不能倒在老房子里，因为———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

注意“风暴”中的“风暴”一词，理解“老花”的含义，感受“老花”"让学生读出小猫可怜的语调。如果你是一所老房子，你会说什么？段落。你认为老房子是什么样的人？说出男学生和女学生的名字。自然地读第3-6段，感受到老房子的热情和乐于助人的品质。老师：当小猫离开时，他们严肃地说再见。老房子说：“再见！好吧，我该跌倒了！”然后又来了一位不速之客。那是——uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu（2）老母鸡想在这里孵化，以了解老母鸡的困难。猜猜老房子听到老母鸡的要求后会回答什么？学生说出了自己的猜测并给出了依据。老师及时发表了评论，以证实学生的想法。老房子向下看人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，墙壁吱吱作响：“哦，是老母鸡。好吧，我再站21天。”教育部21编的三年级语文第一册的教学设计与下一批结合起来，思考此时老房子的心情。体验“低头”和“吱吱”老师：二十一天后，九只小鸡从门下出来说：“再见！我该倒下了！”你认为老房子会倒下吗？有人会向老房子求助吗？（3）小蜘蛛打算在这里织网捕食学生。以他们自己的方式阅读课文。学生11-17回答：A.谁又来到了老房子？它问了什么？B.老房子会怎么回答？C.老房子最终倒塌了吗？读完这部分后，你认为老房子有什么特点？老师小结：老师老房子一个接一个地帮助小动物度过了难关，它为别人牺牲自己的精神深深地打动了我们

但是老房子最终会做什么？三、想象情节1。老师：老房子听小蜘蛛的故事。一天又一天，老房子越来越老。它会一直站在那里听小蜘蛛讲故事吗？2.仔细阅读课文，运用你的想象力。愿老房子遇到其他人呃小动物需要帮助吗？他们会有什么样的对话吗？与你的同桌交流。3.在小组内进行交流，并推荐优秀的学生来展示。4.老师：老房子一直在帮助其他小动物。估计不会倒塌？你能猜到老房子的尽头吗？5.学生们继续写故事的结尾，老师将引导学生讲述创作故事结尾的依据。6.课堂展示并评价最有趣的创意故事结尾。四、summary edition of the Trigh grade Chinese volume 1教学设计211.学生谈论他们在这节课上的收获。2.老师：老师：预测故事的发展必须有一定的基础。文章内容中的标题、插图和一些线索可以帮助我们进行预测。当然，预测的内容可能与故事的实际内容相同，也可能不同。[黑板书写设计]不会倒塌的老房子。小猫避雨，准备摔倒。老母鸡孵蛋。她乐于助人，善良，善良。小蜘蛛织网。三年级中文第一册教学设计21第13期教学设计胡萝卜先生长胡子的教学导航[教学目标]1.能够正确、流利、感性地阅读课文，了解故事情节发展。2.在阅读中学会猜测，培养阅读兴趣

3.有自己独特的阅读经验，养成独立思考的学习习惯。[教学重点和难点]了解故事情节发展，边读边猜。[教学课]课堂[教学准备]课前在生活中积累一些绳类物品，观察它们的用途。教学过程一、激发了兴趣。1.对话介绍老师：你见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么刮胡子吗？（学生）童话王国里的胡萝卜先生也留着浓密的胡子，每天都要刮胡子，但是你知道发生了什么吗？今天让我们来听这个故事——黑板写作主题。2.学生们一起读这个主题，并问：胡萝卜先生的胡子有多长？这么长的胡子有什么用？二、进入课文部编写第一个三年级语文教学设计211卷。学生可以自由阅读课文，阅读课文中的单词，通读句子，理解文章的大意。2.检查阅读情况：读正确的发音：担心（楚）詹（ZHN）林ɡ）衣服3.开车读课文，纠正老师相机的声音4.思考课前提出的问题，在小组中进行交流5.课堂交流：（1）当carrot先生“匆匆刮胡子，他带着果酱面包去了街上。因为他近视，他没有发现自己错过了刮胡子。“你认为当胡子蘸上营养果酱时会发生什么？”学生独立回答。老师肯定了学生的猜测，并鼓励开发不同的情节。（当我们读到胡子浸在营养果酱里时人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，我猜胡子会越来越长

)老师：一些学生的猜测与作者的想法一致。胡萝卜先生的胡子越来越长。展示这句话：只要看看胡萝卜先生走了多长时间，你就能知道胡萝卜先生的胡子长了多长。（2）老师：留这么长的胡子很麻烦吗？”学生回答。鼓励学生讲一些与书中不同的故事。（胡萝卜先生的胡子变成了小男孩的风筝线、鸟妈妈的衣服线、祖母的羊毛线、妈妈的缝纫线、一个···）（3）carrot先生的胡子真的很长！你能想到它的用途吗？让我们想象一下长胡子的目的。（4）teacher's summary:故事讲述了长胡子的各种用途。我们可以根据这一内容和生活常识做出一些预测。这些预测符合故事的发展，是合理的想象。三、think expansion 1.阅读以下文章或书籍的标题，猜猜是什么《捉迷藏王》、《夏洛特网帽子的秘密》、《柔和的阳光》、《团圆》和《小灵通漫游未来》2.学生选择一个话题来预测，并告诉我们你预测的依据。教育部编辑的《三年级汉语第一卷教学设计》213.推荐阅读书籍：夏洛特网、团圆[黑板书写设计]胡萝卜先生的长熊

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