三年级上册综合实践表格式教案(小学综合实践变废为宝教学设计视频简单小制作：变废为宝，减少垃圾)

小学综合实践变废为宝教学设计变废为宝教学设计实践小学综合变废为宝活动主题变废为宝教学设计视频变废为宝简易小制作第1条：变废为宝废为宝---向学生介绍综合实践教学计划中“化废为宝，减少垃圾”的教学设计一、对话。我们上节课学到，我们人类每天产生大量垃圾，这让地球母亲不知所措。事实上，这些垃圾大部分都可以回收利用。世界上没有真正的垃圾，只有乱放的资源。经过与学生讨论，我们决定将“变废为宝，减少浪费”作为本学期综合实践活动的研究主题二、头脑风暴，并提出您感兴趣的问题1、请围绕以下主题提出您想研究的问题：“变废为宝，减少浪费”。看看谁思考得最快、最快2、请选择一个你最想学习的问题，写在小组的卡片3、上，选择3~4个值得探索的问题贴在黑板上。（请组长协调）三、归纳和筛选，并建立子主题1、归纳问题。这些问题可以分为哪些类型的问题？（老师会带你先总结一个类别，然后你可以让学生按照老师的方法移动黑板上的卡片进行分类。在将它们分类后，你应该谈谈这些问题是研究什么的。例如，我们可以用我们的练习本做什么？哪些类型的废物纸张我们可以分为几类？学生一天会产生多少废纸？所有废纸都可以再利用吗？--这些问题属于废纸再利用）2、筛选问题（1）请看黑板上的问题并整合相同的问题（删除相同的问题并整合类似的问题）（2）删除不符合选题原则的问题）

3、准确表达小主题名称的标准要求：（）调查，（）研究，（）思考，（）老师演示了第一类问题的表达：我们将学生提出的问题归纳为这五类，我们可以将这五类问题作为我们的小主题。首先，我们为每个小主题确定一个标准名称。例如，如果我们研究废纸再利用问题，我们可以定义为“废纸再利用研究”"由于四、成立了一个小组，自我评价1、老师将写有小题目名称的卡片分别放在五张课桌上，然后学生根据自己的兴趣坐在相应的座位上。为了避免每组人数不均，老师应及时调整和控制2、每组选择最好的学生作为组长。3、你在这门课上获得了什么？4、课件显示在我的评估表中，每个学生都会谈论他/她在小组中的表现。5、老师的总结。想象：1、在课前准备一张更大的便条，在他/她的背上贴一张磁盘，为每个学生写一张，一张d每组选择三到四支写问题。学生应带黑色水彩笔，最好是较粗的，并且字号应大以便于阅读。2、自我评价表：每位学生应写：我的收获？第2部分：化废为宝的教学设计化废为宝的教学设计查吴阳的[教科书分析]哈尔滨王兆新村小学1、教材的地位、作用和活动背景因为综合实践活动的具体内容是由地方当局和学校根据实际情况三年级上册综合实践表格式教案，根据确定综合实践活动内容应遵循的原则确定的“尊重每个学生的兴趣、爱好和专业；反映每个学校的特点；善于引导学生从日常生活中选择探索主题或问题”确立了本课程的主题“化废为宝”

这个话题来自学生。在一次综合实践活动课之后，许多学生在课后取走了切下来的废纸板角，并问我：“老师，很遗憾这些角废料仍然丢失了。我们还能用它们做什么？”因此，我根据学生的兴趣以及他们在实际生活和学习中遇到的问题设计了这个课程。我改变了以前的教学模式，注重学生的自主学习。我想教学生更好地利用周围的资源，为自己的学习服务。我想用最普通的方法培养学生创新精神和实践能力的教材。2、教学目标：基于综合实践活动的自主性和开放性特点，教材内容来源于学生的学习和生活，因此我预设了这样的立体目标：知识目标和能力目标：通过学生共同参与各种活动，“做”、“观察”、“实践”和“探索”在一系列的活动中发现问题，体验和感受生活，培养实践能力和创新能力。过程和方法目标：用简单的纸片在游戏、思考和做中学习三年级上册综合实践表格式教案，让学生在纸片搭建后探索各种变形。情感态度和价值目标：让学生体验在活动中交友、体验活动的乐趣，提高学生动手参与意识，培养合作、分享、积极进取等良好人格品质，加强小组活动中师生的情感交流。3、教学重点和难点材料：卷起便笺和便笺变形的组合。本课程不同于之前的纸板制作。它是将一张纸板卷起并粘贴在纸上的制作

从一张纸到一卷纸，一卷纸可以变成各种各样的形状，这些环节测试学生的动手操作能力和想象能力，掌握这一技能为创建一个独特的三维纸质浮雕工作奠定了坚实的基础。因此，纸卷和纸的变形组合是一个很好的基础。确定为本课程的重点。教材的难度：小组分工和学生之间的合作本课程的内容对学生来说是困难的。在操作过程中，需要剪切、滚动、变形、设计和粘贴纸张。小组应根据能力特点分工每个学生的cs。既有分工又有合作，既有齐头并进又有顺序，还有每个程序员的分工安排。只有这样，我们才能在一节课的有效时间内创作出独特的作品。因此，小组之间的分工与合作被确定为本课程的文化。[学习情况分析]本班学生为小学三年级学生，已具备一定的综合实践能力和动手操作能力，对动手生产、变废为宝非常感兴趣，本班的主题是学生自发产生的，学生的学习是本课程注重学生的亲身体验和积极实践，综合实践活动的开展和实施力度较强，要求学生勇于探索、勤于实践、勇于实践，注重学生在实践过程中的感受和体验学习活动，要求学生超越单一的接受学习，亲身体验实践过程，体验实践活动，实现学习方法的改革。[教学策略]综合实践活动的开展促进了学生学习观念和学习方法的转变

它不同于以往教学中的卡纸创作，视角新颖，改变了以往的固定思维，建立了纸的创作模式，这种创作模式对学生来说新颖新颖，更能调动学生的积极性，让学生更积极地参与到研究性学习中来，更能激发学生的学习兴趣d将论文变成一个探索性的话题。在这种探究式学习中，学生的动手操作能力、想象力、创新能力、实践能力和研究性学习能力得到了有效的锻炼。学生有更多的时间去体验，因为他们参与了全面的实践活动，并且取得了丰富的活动经验，培养了学生的动手操作能力、研究性学习能力和团结合作精神，在探索和实践中，增强了学生的环境意识，形成了从自己做起、从小事做起、从小事做起的好习惯爱护环境。同时，本次活动也体现了学科的融合。[教学方法]？教学方法：多媒体展示法、视觉演示法和研究性学习？学习方法：自主、合作、观察、实践和探索[教学过程]为了实现上述目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生的学习主动性和研究性学习能力，我有以下几点建议：

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