人教版五年级语文上册表格式教案(五年级上册语文《地震中的父与子》（三十六）)

良好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动方案，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计人教版五年级语文上册表格式教案，不仅难以取得良好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。以下小系列为您带来五年级第一册“地震中的父子”的原始文本和教学计划

五年级第一卷“地震中的父子”原文

1994年，美国洛杉矶发生大地震，在不到四分钟的时间里，30万人不同程度受伤

在混乱中，一位年轻的父亲安置了受伤的妻子，并赶往他七岁儿子的学校。这座美丽的三层教学楼，曾经充满了孩子们的笑声，现在已经变成了废墟

他突然感到眼前一片黑暗，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上哭了一会儿后，他突然想起了他经常对儿子说的话：“不管发生什么事，我都会和你在一起！”他坚定地站起来，走向废墟

他知道他儿子的教室在一楼的左后角，所以他赶紧去了

当他在挖掘的时候，孩子们的父母冲向废墟。他们哭着喊着：“我的儿子！”和“我的女儿！”哭了之后，他们绝望地离开了。有人走过来抓住父亲说：“太晚了，没有希望了。”父亲直视着善良的人们问道：“谁来帮助我？”没有人给他一个肯定的回答，所以他埋下头继续挖掘

消防队长阻止了他：“太危险了，随时都可能发生大爆炸，请离开。”

父亲问：“你是来帮我的吗？”

警察走过来：“你很伤心，我能理解，但是这样做对你自己和别人都是危险的。马上回家。”

“你是来帮我的吗？”

人们摇摇头，叹了口气，然后走开了，认为父亲是疯了，因为他对失去孩子太伤心了

然而，父亲心中只有一个念头：“我的儿子在等我！”

他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没有人再阻止他。他的脸上满是灰尘，眼睛里满是血，衣服破破烂烂的，到处都是血。在第38小时，他突然听到瓦砾下孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

这是我儿子的声音！父亲喊道：“阿曼达！我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子！”

“我告诉我的同学不要害怕。我说只要我父亲还活着，他就会来救我和所有人。因为你说无论发生什么事，你都会和我在一起！”

“你现在怎么样？有多少孩子还活着？”

“我们这里有14名学生。他们都还活着。我们都在教室的角落里。屋顶坍塌成一个大三角形。我们没有被击中。”

父亲大声喊道：“这里有14个孩子，都还活着！加油！”

路人纷纷赶来帮忙

50分钟后，一个安全出口打开了

父亲颤抖着说：“出来，阿曼达。”

“不！爸爸。让我的同学先出去！我知道你会和我在一起。我不怕。不管发生什么事，我知道你永远都会和我在一起。”

伟大的父子俩幸福地拥抱在一起

五年级第一册《地震中的父子》教学计划

教学目的：

1.自学生词，掌握课文主要内容，想象父亲救儿子的画面

2.以不同角色的情感阅读文本，了解父亲在解救儿子过程中的心理变化，从而了解作者如何书写父爱的伟大

3.理解课文最后一句的意思，从课文中找出相关的句子，并与同学交换意见

教学重点与难点

1.理解父亲对儿子的绝望营救，感受父爱的伟大

2.让学生们理解为什么父子俩是伟大的

教学时间：2学时

头等舱

教学内容：初步感知课文内容，学习生词

教学过程：

一、揭示主题

把题目写在黑板上，让学生一起读

二、自由阅读文本并初步感受

1.自由阅读文本。要求：

（1)自由阅读课文，借助字典和课文中的句子了解本课的生词和生词

（2)把这篇文章讲清楚

（3)使用点批注的方法，画出令你感动的句子，并分组交流

（4)使用您喜欢的符号表示您不理解的问题

2.学生可以自由阅读，交流学习成果和不理解的问题，引导学生专注于理解“坚定”和“颤抖”等词

三、学生默读课文并提问

1.group通信

2.与全班进行沟通，从老师和学生那里提取有价值的问题：

（1)在抢救儿子的过程中，父亲的心理变化是什么

（2)在课文末尾，你为什么说这是一对“伟大的父子”？试着从课文中找出相关的句子

（3)作者如何描述父亲的外貌、语言、行为和心理来表达父亲的爱

四、带着情感阅读课文，体验父亲的心理变化

1.students仔细阅读课文，找出能反映父亲在救儿子过程中心理变化的句子

2.老师引导学生用情感阅读能反映父亲心理变化的关键句子，了解父亲当时的心理

五、分配：

大声朗读课文并写生词

第二届会议

教学内容：深入学习课文内容

教学过程：

一、阅读课文，感受伟大父亲的爱

1.课文上说了什么

2.在文末，你为什么说这是一对“伟大的父子”

3.师生交流后，引导学生理解以下句子：

（1)）在混乱中，一位年轻的父亲安置了受伤的妻子，并冲向他7岁儿子的学校。这句话是什么意思

（2)当他看到教学楼已成废墟时，“他突然感到眼前一片黑暗，大声喊道：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看到什么

（当父亲看到废墟时，他认为儿子已经死了。他感到非常悲伤，这反映了他对儿子去世的悲痛）

("k10")他跪在地上哭了一会儿,突然想起他经常对儿子说的话:"不管发生什么事,我都会和你在一起!"他坚定地站起来,走向废墟",从这里你能看到什么?？（父亲看到了希望。他相信儿子会记住他的话，并有坚定的信念支持他，所以他坚定地站了起来）

（4)“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时人教版五年级语文上册表格式教案，再也没有人阻止他了。他的脸上满是灰尘，眼睛里满是血，衣服破破烂烂的，到处都是血迹。”为什么文字会这样描述他父亲的外貌

（父亲坚信儿子没有死，努力不息地救儿子，可见父亲非常爱儿子。）是什么让父亲没完没了地挖

（5)son看到父亲来救他，自信地告诉父亲他对同学们说的话：“只要父亲还活着……他就会永远和我们在一起。”从中可以看出什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会拯救他。即使在最危险和困难的时候，儿子的信念也没有动摇。）

（6)son也是一个无私的人，当他的父亲救了他，他让他的同学们先出去，让他的父亲先救别人，这是简单而有力的话

4.teacher's summary:是的！父亲和儿子都很棒。我们被父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信任所感动

二、总结全文和发散思维

1.结语：这是一个感人的故事。这篇文章让我们明白了“爱会让人坚强勇敢；爱会让人有信任和力量；爱会创造奇迹”。学习后你有什么新的感受

2.学生在课堂上交流

3.老师的总结：你的感受有多深？回家时告诉你的父母你的感受，或者写在日记里

对五年级第一册《地震中的父子》教学的思考

我上了这篇课文的第一堂课，我把“从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱和父亲的伟大”作为这堂课的教学重点“理解作者的表达方式，描述人物的外貌、语言和行为，反映人物的思想品质”是本课程的教学难点

以下是我对地震中教育父子的反思：

（一)教学理念体现了“一条主线，两个场景”，清晰明了，突出了教学重点，“一条主线”就是感受父亲的伟大。“两个场景”

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