微格教学教案格式(教师职业教育视域下微课在微格教学中运用模式构建本文)

从教师职业教育的角度来看，微课用于微教学模式的构建。本文为微教学范文，可作为相关选题和写作参考。

微教学论文参考：

摘要：微课如火如荼，但学校微课使用率不高。学生的教学技能在下降，学校的常规教学正在弱化。究其原因，教师对教学的蔑视和懈怠，根源在于教师自身。教学技能要求正在降低。信息时代，新机遇也是新挑战。教师职业教育就是要加强学生的专业技能。为此，学校必须重视教学，提高教师教学水平。作为高校教师，顺应形势要求紧跟时代步伐合情合理，构建课堂教学新模式，推动教育教学形成把握时代要求、提高水平的新常态。自己的水平。

关键词：微课；微教学；教学方法;模型构建

中文图书馆分类号：G434 文献标识码：A 文号：1673-8454 (2017）04-0071-05

借助信息技术，微课已经演变成一种新颖时尚、可普及推广的教学形式，一种让每一位教师都可以设计、开发和记录优质教学资源的手段，促进了微课的诞生。各种微课。微课的创新教学模式。微格教学的目的是提高学员的教学技能，规范其教学行为，塑造优秀教师​​。为此，探索微教学在微教学中的应用模式具有重要的现实意义。

一、何为微课

“微课”，国外高等教育教学实践中也称为微课，英语微课，用于描述关于特定主题的简短、有组织、有组织的视频讲课材料，时长为平均 5-10 分钟。中文特指基于微视频的教学资源。是一种支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等学习方式的教学视频资源，为大众提供碎片化的个性化、移动在线学习新体验。[1]

微课的主要特点是视频化、主题突出、短小精悍、资源多样、应用广泛。其核心理念是将课程中的教学内容与教学目标紧密联系起来，以产生“更专注的学习体验”。

美国高等教育信息技术协会Educause认为“微课”是用于呈现单一主题的短片或录像；百度百科：“微课”是指新课程标准和教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师围绕某一知识点（重点、难点、疑问）或教学环节在课堂内外的教育教学过程中开展的精彩教学活动的全过程;教育部教育管理信息中心认为，微课全称“微视频课”，是以教学视频为主要呈现方式，是教学过程的有机结合以及围绕学科知识点、样题、难点、实验操作等相关资源；全国教育部高校教师网络培训中心微课定位是：“以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节进行的简短而完整的教学活动。”

综上所述，微课不仅是一种教学视频资源，更是一种微教学活动。作为教学视频资源，是一种以短小有趣为特点的在线学习方式，即围绕某个知识点记录教师或教学环节中简短完整的教学活动；作为一种微教学活动，它是一门以情境化、趣味化、可视化、生成性为特征的网络课程。它以微教学视频为主要载体，围绕学科知识和教学难点，作业布置和实验操作启动整个教学过程。

当然微格教学教案格式，如果将微格教学法从培养教师一定的教学技能的培训实验领域应用到日​​常教学环境中，成为一种正常的教学活动，就构成了微格教学。一般有两种形式，一种是以微课的形式进行教学，另一种是利用微课资源进行教学。为此，未来微课在微课中的运用势必成为常规教学的新常态。

二、微格教与微课的连接

微教学起源于斯坦福大学，然后传播到世界各地。 1980年代中期，它从发达国家传播到中国等发展中国家。微教学的本质是以教师为指导，以理论为重点，通过学习者参与、经验分享、反馈、教学诊断等一系列实践活动，提高课堂教学技能。关键是“老师少说，学生多练习；老师引导，学生反思”。

微教学是一种实用的教师技能培训形式，它利用现代教育技术专注于解决特定的教学问题。英文是Microteaching，又译为m​​icroteaching、microteaching、小教学或视频反馈教学。[4]

微教学培训的本质是将复杂的课堂教学分解为相对简单的小规模教学。通过受控的实践系统，教师可以专注于解决特定的教学行为或在受控条件下。学习，提高教师的教学技能，改变教师的教学行为，同时提高教师的教育教学理论水平和对课堂教学的理解。 [2] 教育部将微课列为高师达标条件一.

微课作为教学视频资源和学习资源，是传统教学的集中，也是微教学活动。微课作为一种在线学习视频资源，具有短小有趣的特点，是围绕某个知识点记录教师或教学环节中简短完整的教学活动，是对教师微教学过程的记录和展示作为一种微型教学活动，具有情境化、趣味化、可视化等特点，以短小精悍的微教学视频为主要载体，不仅限于教学视频。它不仅是一个教学资源包，可以在课堂和课后使用，也是教师指导下的微格教与学课程。这是教师开展微格教学的全过程，也是常规教学的浓缩与精髓。

目前，在我国中小学教育领域，微课时长大多限制在5-8分钟，最长不超过10分钟。在高校中，首届全国高校微课教学竞赛的评价标准明确要求微课时长在10-20分钟之间。美国学者布拉德利·T·范德·赞登认为，成年人将精力集中在某件事上的平均时间平均为 20 分钟，而未成年人则不到 20 分钟。为此原因。 ，结合实际教学难度和知识点，为保证教学质量，提高学习效率，实现微课教学目标，我们认为微课时长一般应控制在5 到 15 分钟。众所周知微格教学教案格式，享誉全球的TED讲座，讲座严格限制在18分钟左右！

但是，微课建设的重要目的之一是启发讲师在有限的时间内采用创新的教学设计和语句编排，达到教学效果，同时细化教学方法和教学内容，达到短而精有趣的教学目标不仅是教学方法的丰富和创新，更是课堂教学课程形式和内容的改革。

未来，微课需要跳出技术和凝练课的壁垒，从碎片化走向系统化、标准化，走近微课，从微课的角度思考微课的功能定位课程，以便它们可以与教学相结合。

三、教师职业教育视角下微课的价值与使用原则

结论：本文可作为微格教学中硕士生和本科生微格教学系统论文开题报告的范文，以及论文写作参考文献的标题。

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