秋天的怀念表格式教案(秋天教案武威第十四中学“参与式”课堂教学设计(组图))

秋季课程计划

武威十四中“参与式”课堂教学设计时间：2015年8月26日第4-5学期课时修改时间：年月日上课时间学科科目立体目标语文课“秋小姐”》（第一.二课时） 知识目标、能力目标、情感目标七（

4、6）教授 两小时课型 刘芳新任主讲设计师王哲课时安排1.学生总结课文主要内容。 2.完成课后练习；理解具有深刻含义的句子。训练学生概括课文主要内容，培养学生感性阅读课文的能力和深入理解课文内容的能力。

1.感受母亲博大宽厚的母爱，感受儿子对母亲的思念、告白、自责。 2. 体会生活艰辛的意义，学习在艰辛中自强不息的品质。

教学要点 1.本文的主旨是作者的隐性情感； 2. 学习生动细致的景物描写。教学难点，品味鉴赏，详解；阅读设计的评价与指导；作者写作目的教学方法阅读探索；独立、合作、探究本文的教学资源及相关资料，文字阅读音频资料，图画教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、进口秋风迷人，天高云淡大雁南归秋天的怀念表格式教案，枫叶如火，硕果累累，秋天的美景独一无二，秋天的师生互动之美是真实的，秋天的很多事情都会引起我们无限的遐想的也会让我们产生一定的怀旧情绪。著名作家史铁生对秋天有一种乡愁。让我们来欣赏一下“秋小姐”的文字吧。 二、初读文字，整体感悟

(一）根据文中内容推断作者遭受了1.快速默读

(二）作者简介

（1）lousword障碍石铁生（1951年1月4日-2010年12月31日）

(2）用圈点法圈出精日)，原籍河北涿县，1951年生于北京，1967年优美的句子，说出了自己的感受，毕业于清华大学附中，去了1969年到延安。与切线。 1972年因双腿麻痹回京。稍后

(3）用简洁的语言估计你有肾病，发展为尿毒症，需要靠透析维持文章的主要内容。生活。自称“专业有病，业余正在写作”。2010年12月31日凌晨3时46分突发脑溢血去世。

根据他的遗愿，他的脊椎和大脑将被捐赠给医学研究；他的肝脏将捐赠给有需要的患者。

(三）通读课文，感知主要内容，思考问题。1.仔细阅读课文，用简洁的语言解释本文主要师生互动所讲的内容。2.默读全文，想想文中写的什么，秋天的菊花我看过好几次了，妈妈“我”听说北海的花第一次开，我推你去一趟走路。什么时候

(4）朗读文文 第三次是秋天，姐姐推着我去北海看菊花，我们在一起，一定要好好生活...3.以前和后作者的人生态度。（钩）三、再读文，揣摩细节（理解人物，把握情绪）

1、他妈妈面对这样的儿子怎么办。从中我们可以看出母亲有哪些品质。

（1）找出文章中对母亲的具体描述，思考一下：作者的生活态度来分析。（结合关键句中的关键词分析母亲前后的变化对应。

（勾勒品质）作者对生活态度的表达 ①“悄悄地躲起来，在看不见的地方偷偷地变化。）偷偷听我的动作”（句子中的“悄悄地”字句的重复生动表达了妈妈对儿子的理解和体贴。“偷偷”字样的重复表达了妈妈对儿子的关心和关心。，看我”（“红色”是重复的词语，生动地表达了母亲因她儿子的痛） ③“扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘我们两个女人在一起，努力工作秋天的怀念表格式教案，努力工作……”（“推”、“忍”和“抓”这些动作描写表现了妈妈的坚强毅力和母爱的深沉；“好好工作”表现出妈妈在忍受着自己的痛苦，说服儿子要坚强）

（2）品读第二段，母亲是如何对待儿子的，表达对儿子的爱。（找出描述母亲行为举止的句子并分析）①“挡在窗前” ——怕儿子触动现场②“坐一会，站一会”——儿子愿意看花的无法控制的喜悦；③“乞讨的样子”——妈妈的坚持；④“为了”跑”和“踩”之类的话，她比我还敏感”——细心体贴

（3）当时的妈妈，她自己的情况是怎么组团的。病危，儿子瘫痪了

(4）“深感痛苦”妈妈：你是不是突然把你面前的玻璃砸碎了？你的手是不是撞到了周围的墙壁？你是不是喊我还活着？有没有责怪和责怪儿子.为什么？不，因为她会做一个坚强的妈妈，做儿子的榜样，让儿子成为一个坚强的人。不抱怨不责备一个暴力的儿子，也是大母爱所表现出的极端宽容。

（5）“又是秋天了，姐姐推我去北海看菊花。”就是这个“菊花”在文中多次出现，告诉作者这样写的目的是什么。

（朗读描述菊花的句子，找出描述菊花品质的词语，体验一下）提示：黄花高贵，白花高贵，紫红花温润深沉，溅起，在秋风中绽放。杰出的。 ①妈妈带我去看菊花，表达妈妈对生活的热爱； ②菊花的清丽洁白，是母亲气质的写照； ③暖暖的菊花盛开，是母爱的写照； ④妈妈爱花。这是我对母亲深深的怀念。

总结：根据以上分析，我们可以看出作者眼中的母亲是一个什么样的人。

文章中的母亲坚强、执着、对生活充满爱，具有高贵的品质和热情而深沉的母爱。

(一）Analyze the main body (分析课文的细节，让学生读出感悟。这些细节应该渗透着愧疚、后悔和怀旧。品尝和阅读的结合。) 1．一组对比鲜明的动词：“我”：突然被砸，被狠狠揍，对妈妈喊：躲起来听我动静，进来冲进来，抓不住哭清楚：妈妈忍受我暴躁的脾气，忍住把儿子的麻痹留在心里，把心里的痛埋在心里，坚定地鼓励儿子。 2.一组重叠的话：让学生读出情绪，悄悄藏起来；偷偷听我的动作；悄悄地闻这些，细节要悄悄进来；红眼圈；愧疚、后悔、想念。清晰：刻画细腻深沉的母爱，让“我”把心里的痛发泄得淋漓尽致，也忍了心中忧伤。强调母亲的慎重和爱护。体谅，对儿子宽容理解，无私地照顾儿子。

3.一组否定词：“不，我不去。”； “我看不到的地方”； “但我从来不知道”； “我再也没有回来”“没想到她病得这么厉害”； “没想到，这会是永远的告别。”明：我从来没有考虑过妈妈的感受，从来没有关心过妈妈，完全不知道母爱。她母亲的死唤醒了“我”。感慨，为自己的平凡而后悔，深深地思念自己的妈妈。

4.一组深情的话语：A、“老婆和我一起努力工作……” B、“生病的儿子和未成年的女儿……” 明明是：妈妈应该和我在一起的 那些互相依赖的人别人为了生活，一起渡过难关，当母亲在另一个生命中时，是多么的舍不得、关心和担心自己的孩子。

(二）精段读:(第二节) 1.为什么妈妈会“挡”在窗前。2.阅读“我”和妈妈不同的角色和心情。3.怎么做明白“她”又悄悄出去了。

明明：妈妈就像个做错事的孩子，小心翼翼，生怕激怒我。 4. 阅读课文，你能不能更填：“妈妈爱__________，更爱____腿和瘫子__”。

我从哪里看出我妈妈喜欢花？她更爱她的儿子。 四、三读文字，拓展延伸（理解主题，感受生活）

(一）1.通过对内容和人物的分析和理解，我可以按角色朗读“我”，告诉我我写了多少次文字直到秋天。为什么标题是文章称态度和心情和妈妈不一样？

“秋天的回忆”。 2.理解：又到秋天了，姐姐推我去北海看菊花。黄花飘逸，白花高贵，紫红花温润深邃，飞溅，在秋风中绽放。我明白我妈妈没有完成的事情。

明明：盛开的菊花，就像那个勇敢而勇敢地活了过来的“我”。鲜艳的色彩是对“我”成功人生的描述。终于明白妈妈“好好生活”的真谛了，菊花却成了我想念妈妈永恒的寄托。

(二）懂主题五、班小结作业

1、 反复朗读文本，体验文本中表达的情感。

2、日常生活中请记住妈妈为自己做的点点滴滴，以“妈妈，我想告诉你”为题给妈妈写一封信。秋天的乡愁。黑板设计、教学和学习。组长查阅秋季教案。

我的小学老师，五年级体育教案，合肥育英中学，连云港新海实验中学，荥阳中学，高中物理试题，

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