小学数学表格式教案(小学数学教学设计模板，小学课堂该如何设计教学内容？)

数学教学过程的表达不必详细记录师生的所有对话和活动，但应清晰再现数学教学的主要环节、教师活动、学生活动和设计意图。小学数学教学流程是怎样的？小学课堂教学内容如何设计？本文是学习编辑为大家整理的小学数学教学设计模板。希望你喜欢！

小学数学教学设计模板一

【教学内容】：版、章、节

【课本分析】：

1.course 对本节内容的标准要求；本节内容的知识体系；本节内容在课本中的位置，课本内容与上一课本的逻辑关系。

2.本节核心内容的作用和价值（为什么要研究本节内容），

【研究分析】：

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是更有效的学习者分析测量方法。

2.student 认知发展分析：主要分析学生当前的认知基础（包括知识基础和能力基础），形成本部分内容应遵循的认知发展路线。

3.学生认知障碍点：学生形成本课知识的主要障碍点。

【设计思路】：本课的教学方法和学习方法及其所体现的概念支撑。

【教学目标】：教学目标的确定应根据新课程的三维目标体系进行分析

【教学要点与难点】：

【教学过程】：

教学过程的描述不必详细记录师生的所有对话和活动，但应清晰再现主要教学环节、教师活动、学生活动和设计意图。

黑板设计：需要永远留在黑板上。

学生学习活动评价设计：设计一个评价计划，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。此外，您还可以创建自我评估表，让学生可以使用它来评估自己的学习情况。

【教学反思】：

教学反思可以从以下几个方面考虑，不必面面俱到：

1.反思备课过程中教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.反思教学设计的实施，学生在教学过程中遇到的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免谈问题不思考原因和解决办法.

3.在教学设计中精心设计了教学环节，特别是对以往教学方法的改进，通过设计教学反馈，实际改进效果如何。

4.如果让你再上这门课，你会怎么做？有什么新想法吗？或者当时在听的老师或专家对您的班级有什么看法？你有什么灵感？

小学数学教学设计模板2：《十进制加减法》

教学目标：

1、让学生体验探索小数加减计算方法的过程，体验小数加减与整数加减的数学联系，初步掌握小数加减的计算方法。

2、让学生进一步增强利用现有知识和经验探索和解决新问题的意识，继续体验成功的喜悦。

教学要点和难点：

掌握十进制加减法的计算方法。

教学方法和方法：

让学生体验探索小数加减法计算方法的过程，体验小数加减法与整数加减法的数学联系，探索小数加减法的计算方法。

教具和学习辅助工具：多媒体光盘。

教学过程：教师活动

学生活动

设计意图

一、import。

1、制作示例1的场景图。

谈话：这是学生在文具店购物的照片。你能从中学到什么？

学生交流后提问：根据这些信息，你能不能问一些关于加减法计算的问题？

根据学生的回答，相机黑板上的下列问题及相应的公式：

(1)小明和小丽一分享了多少？

(2)小明比小丽贵多少？

(3)小明和小芳一分享了多少？

（4)小芳小芳用的比小明少多少？

(5)三个人一份多少钱？

2、 透露话题。

问题：同学们不仅问了很多问题，还列出了计算公式。请观察这些加减法，你能看出它们的特点吗？

谈：小数的加减法如何计算？这就是我们今天要研究的问题。 （黑板题目：十进制加减法）

二、参。

1、教例1的第(1)问。

Talk：你能用垂直公式计算“4.75+3.4”吗？先试一下，再和群里的同学交流。

讨论：你是如何计算的？你怎么看？

围绕学生使用的算法进行比较，让学生详细解释思考过程。

总结：在计算竖式小数加法时，两个加数的小数点要对齐，然后将相同数字上的数字分别相加。

2、教例1的第(2)问。

讨论：通过自己的探索，同学们了解到，在使用竖式计算小数加法时，小数点要先对齐再计算，那么小数减法如何计算？

学生完成后，会点名说出他是如何计算的和他的想法，然后他进一步问：为什么用垂直公式计算小数减法时，减号和减号的小数点要对齐？

总结：您通过刚才的研究了解了什么？

3、teaching “试试吧。”

Talk：这里还有两个问题。可以用刚学的计算方法自己计算结果吗？

学生计算完后，要求他们谈谈他们是如何计算的以及他们是如何思考的。然后提出简化计算结果的要求小学数学表格式教案，让学生谈谈简化的结果和依据。

4、Summary 和总结。

讲座：学生通过自己的探索学习了小数加减法的计算方法。能不能谈谈小数加减法和整数加减法的异同点？计算小数加减法时应注意什么？

学生活动，教师参与学生活动。然后组织计算机交流。

三、exercise。

1、完成“练习一个练习”的第一题。

学生独立完成后，请他们谈谈计算中需要注意的点。

2、完成“练习一个练习”的问题2。

先让学生独立思考，找出每道题的错误，然后分别改正，组织交流。

3、完成练习 8 的问题 1。

4、完成练习 8 的问题 2。

将根据学生的完成情况做出适当的评论。

5、完成练习 8 的问题 3。

让学生独立计算；

根据问题中的数量关系，你也可以自己补充问题：问学生你还有什么想法？

四、Summary。

通过今天的学习，你知道了什么？有什么收获？你觉得你今天学得怎么样？

五、extension。

同学们开始上课的时候，就提出了很多可以用小数加减法解决的问题。这些问题非常有价值。其中，部分问题已经解决，剩下的问题下节课继续学习。

六、class 作业

“补充练习”p

学生回答。

学生根据条件提出相应的数学问题。

学生的口头回答公式。

学生思考交流后回答：计算中使用小数。

学生使用垂直计算并分组交流。 （同时命名板性能）

学生表达自己的想法。

学生之间交流想法。

学生独立计算并指定董事会表现。

同学们交流后，很明显同学们独立计算，畅所欲言。

学生自己思考，然后与小组内的学生交流。

引导学生概括：小数加减法和整数加减法必须分别在同一计数单位内加减数，从低位开始。计算小数的加减法时，需要在计算前对齐小数点，最后将小数点对齐在数中的横线上，并指向小数点。

学生填写课本上的数字并回答。

学生独立完成小学数学表格式教案，

结合线段图，学生谈谈对前3个问题的理解

学生交流。

问题是从学生自己的思考中提出来的，让学生更有兴趣去探索和尝试。

围绕学生使用的算法进行比较，让学生具体比较“数字对齐”、“同位对齐”和“小数点对齐”，最后让学生明白“小数点对齐”的意思是“同位对齐” ”。

这个链接可以让学生尝试自己解决。老师鼓励小组交流，然后全班讨论小数加减法的基本算法。这样，学生不仅能在轻松愉快的氛围中掌握知识，还能培养自主探索的精神，引导学生学习。

结合之前学过的整数加减法，交流新旧知识的联系，让学生对十进制加减法的书面计算方法形成更完整的理解。

通过一系列的练习，既巩固了本课的相关知识点，又提高了学生灵活计算的能力。

黑板设计：

十进制加减法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35

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