教案格式课时(【摘要】基于课程标准的课时教案，应符合三个条件)(2)

事实上，人民教育版和江苏教育版教材都在努力改革学习方式。 “学习”为中心设计，最大限度地组织学生体验探究过程教案格式课时，在动手、口语、脑力劳动、“做中学”的协同参与中，有效提升学生的语言素养。 ”和“边做边学”。在教学活动计划中，任务/活动/作业应该是课堂教学的中心。作者主张中文课应该像体育课和音乐课一样教。语文课的听、说、读、写，不就和体育课的跑跳弹，音乐课的吹、拉、弹唱一样吗？

三、A教案：两组图片的活动体验

（苏州教育版必修模块二二专题第三节“历史画外音”）

[相关标准声明]

l 最接近《课程标准》“总目标”的表述：

感受与欣赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想与艺术魅力，发展想象力与审美。 ...

思考与领悟：根据自己的学习目标，选择阅读经典等优秀书籍，与课文展开对话。通过阅读和思考，我们可以领悟其丰富的内涵，……增强民族复兴的使命感和社会责任感。

应用·拓展：能够在生活和其他学习领域正确、熟练、有效地使用母语。

l 最接近《课程标准》中“阅读与鉴赏”的表述：

6.学会欣赏中外文学作品，有积极的欣赏态度，……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，欣赏作品的艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 ...

11。 ……我愿意与他人交流我的阅读鉴赏经验，展示我的阅读成果。

l 最接近《课程标准》中“表达与沟通”的表述：

2.能够考虑不同的目的和要求，负责任地表达自己的观点，表达自己的真实感受...

3. …培养形象思维和逻辑思维，在表达实践中培养创造性思维。

9. ...在讨论或辩论中积极发言，并适当回应和争论。

[教学目标]

1.解读图片，口头表达阅读图片的感受，评论图片，欣赏材料和图片艺术；

2.从六张图片中任选一张，加副标题，写150字左右的评论。

[评估活动计划]

1.对图片进行个人解读，参与小组讨论，看到个人对阅读图片、图片评论、绘画材料、图片艺术的感受，有自己独特而深刻的情感体验和思考（用于自我评价）。

2.个人计划撰写评论并参与小组和班级分享。评价标准：（1）适合口头表达；（2）能准确描绘出图片所展现的场景和关键细节（真实）；（3）能合理想象并写出图片背后的故事（虚拟） ;（4）可以传达摄影的意图或图片的意思；（5）字数在150字左右。优秀的解说可以作为图片展的文字材料。如果有更多问题，您可以对其进行修改以达到优秀标准。

【教学活动计划】

一、import

用ppt播放《二战》/《越南战争》/《中东战争》等伤亡资料、视频、图片等，让学生直观感受战争的残酷和疯狂，创造图片解读的氛围。

用什么媒体来记录战争？ （文字/视频/图片，写实/文学） 图片是瞬间的，永恒的，用图片来表达主题，用图片来表达情感。语言无处不在，能够解读图片，理解其思想内涵是一种语言能力。今天是看图的时代。人人都爱看图，但“读书”的品味很高。你的品味是高还是低？它是一头驴或一匹拉出来散步的马！ （然后解释学习任务，见上文“教学目标”）

二、解读第一组图

1.看完第一组图片，结合课本上的图片说明，谈谈你看完第一组图片的初步感受。

l 亲自看图文，尽量选择合适的词句来表达我在座位上的感受。

l 班级分享了几位同学的感受，对有深厚情感体验和准确语言表达的同学要给予肯定。

l 老师问：你用什么来说明一组 4 张图片？ （战争的苦难）

2.这四张图给了我们很大的震撼。这种力量来自细节。请在每张图片中寻找最不寻常、最有表现力的细节，并思考：从中传达出什么样的情感、主题或内涵？

l 操作方法同上，先个人学习，后课堂分享，尊重多元思维，不强求统一，以下细节仅供参考——

第一张图：受伤孩子的哭声还在耳边回荡。 （可以插入宋美龄在美国国会演讲的故事）

第二张图：拐角处的拐杖；

第三张图：士兵的两只手，一手拿着儿子，一手拿着枪，表情很痛苦；

第四帧：孩子走在尸体旁边，一脸漠然。

3.摄影师捕捉到了这一刻，也是“台上一分钟，台下十年”。在第一组图片中选择你最喜欢的图片，欣赏它的素材和图片艺术。

l 操作方法同上，先个人欣赏，后课堂分享，鼓励独特的发现和欣赏。如果是肤浅的，老师应该给予适当的指导。

l 如果时间紧张，可以选择1-2班分享，例如：

第一张照片：一个巨大的废墟和一个虚弱的孩子。巨大的背景和主体的弱点形成了鲜明的对比。选择一个受伤哭闹的孩子，更让人震惊；它引发了更丰富的想象：孩子的父母呢？周围的人在哪里？孩子受到什么样的伤害？让人觉得在巨大飞机的轰鸣声中，孩子的哭声是多么的无奈和无力，让人忍不住泪流满面。第二个表达类似，但从攻击者的角度表达主题。

4.全班讨论“读图要领”，先畅所欲言，老师在黑板上写字，然后集体组织。

l 对图片内容/文字的整体感知（如果有文字信息）

l 注意图片中的背景和主体

l 把握画面中惊艳的细节

l 适当联想和想象图片以外的故事

l 尝试构思和绘制素材、画面艺术，体验摄影师的匠心

三、使用图像读取方法解读第二组图像

第二组图显示胜利后发自内心的欢呼和微笑。第一张图记录了东北人民听到日本侵略者投降消息后欢呼雀跃的情景。图二：庆祝德国无条件投降的英国女装。

难度不算太大，第一组图有训练。使用小组讨论的方式，使用“图片阅读要领”操作。但要注意他们都展示了集体肖像。不要忽视细节。第一个是14年的苦难和各个年龄段的人，第二个是左上角有两个士兵在看。

四、选择图片，加字幕，写150字左右的评论

优秀的摄影作品往往具有丰富的内涵。为了生动地揭示它们的内涵，人们往往不得不为它们写评论。评注是口头解释的词。通过对事物的准确描述，使观众了解事物的来龙去脉，了解事物的内在含义（有时包括艺术表现），具有宣传作用。

任务：请从两组图片中选择印象最深的一张，感受图片独特的视觉冲击，写一篇150字左右的评论，并为图片画一个副标题。先在群里交流，再在课堂上交流。

老师支持：（1）优秀评注标准及参考模板（未提供）；（2）组织组充分讨论，教师检查指导；（3）美好（或典型）评注班）分享。

优秀的评论标准：（1）适合口语表达；（2）能准确描述图片所展示的场景和关键细节（真实）；（3）可以合理想象和写出背后的故事）图片（虚构）；（4）可以传达摄影的意图或图片的意思；（5）字数150字左右。

标准参考模板：轰鸣的轰炸机，惨叫的爆炸声接连不断，像一座山崩的废墟，满地残骸，流淌着中国人民的鲜血，在日本人留下的瓦砾上爆炸声中，受伤的男孩孤独无助地发出令人心碎的哀号：“妈妈，你在哪里……”

课后分享/评价：（1）Guide不合格改写；（2）优秀印刷品，可作为“和平愿望图片展”的文字素材。也可以选择其他图片素材进行培训，或对图片展提出文字材料要求）

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