人教版六年级数学上册表格式教案(精品文档课题单元教案目标教案难点教案准备分数乘法第一单元)

精美文档专题单元教案目标教案重点教案难度教案备课分数乘法第一单元课时类型新课时1课时总课时1.让学生体验探索分数乘法计算方法的过程按整数，并能正确计算。 2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类比能力。 3. 增强学生利用现有知识和经验探索和解决问题的意识，体验探索和学习数学的乐趣。掌握分数乘整数的计算方法。能正确、熟练地计算分数乘以整数。多媒体课件 教学计划流程 修改调整一、Talk 导入1. 观察情境图，激发学习兴趣。 （多媒体展示生日派对蛋糕现场图） 同学们，你们喜欢生日吗？为什么？蛋糕通常在生日那天吃。如果每个人都吃2个蛋糕，你知道这2个是什么意思吗？ 7 7（2表示一个蛋糕平均分成7份，每人吃2个。） 7 2.导入新课。学生已经对分数有了一定的了解，并且已经学会了分数的加减法。本学期我们还将学习分数的乘法和除法。今天我们先来学习分数乘法的相关知识。 （黑板题目：分数乘法）二、探新知1.project 例题 1.小新爸爸妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2个蛋糕，3个人吃9个蛋糕多少个？ （1）引导学生阅读题目，说说2是什么意思。

9 指定答案：2 表示将蛋糕分成 9 份，每个人吃 29 份。 （2）求“3个人吃多少？”究竟要问什么？精品文档 精品文档先让学生思考，然后指定名字回答。（其实是为了求3 2s。) 9 2.学生独立列加法公式解。2 + 2 + 2 = 6 = 2 (件) 99993 3.根据乘法的含义，将加法公式转化为乘法公式。（ 1）问题：这个加法公式有什么特点？（3）所有的加数都一样。）（2）追问：还有什么方法可以计算几个相同的加数之和？（启发）学生想出：3个2s相加，乘法是2×3或3×2。）9 9 9 4.探索分数乘以整数的计算方法。（1）问题：三的和2s也可以列为2×3，那么2×9 9 9 3又是如何计算的？（2）学生思算法。学生思考，老师巡视观察。如果学生有分歧邪教，他们可以进行必要的启蒙：2是2 1s，2 1次3是6 1s，所以是6. 9 9 9 9（3）组织全班交流，老师在黑板上写字根据学生的回报：2 × 3 = 2 + 2 + 2 = 2? 2？ 2 = 2？ 3 = 6 = 2 (一) 9 999 9 9 93 老师强调：在计算过程中，用虚线框起来的思维过程不需要写；得分线应该用尺子画。

(4）学习在计算过程中减分。引导学生在计算过程中观察分子和分母。分子来源于“2×3”，表示分子含有因数3和分母是“9”，它还包含一个因数3，所以“3”和“9”都减少了人教版六年级数学上册表格式教案，即： 1 2 ×3 = 2? 3 = 2 (pieces) 9 93 3 观察上面的计算过程，你发现了什么？（默认：如果可以减分，可以先减分，然后计算，结果是一样的。）（5）问题：如果你交换两个因素的位置公式“2×3”到9“3×2”怎么办？怎么计算？9个精品文档 精品文档 同学们尝试计算和整理交流。（6）乘以a的计算方法总结score by an integer. 问题：如何通过乘以一个整数来计算分数？按姓名回答，让学生参与交流。（Scores Multiply an整数，并用分子的乘积乘以整数作为分子，分母保持不变。如果能减分，可以先减分，再计算。）5.练一练。教科书第 2 页“做某事”的问题 1。学生独立完成，项目交流。老师强调：分数乘以整数时，必须除以整数和分母。 三、feedback perfect1.question 2 of“Do it”在教科书第 2 页。这道题是分数在乘以整数的计算中，第三道题是整数乘以分数。通过这个计算题，可以巩固分数乘整数的计算方法。教师也可以借此找出学生在计算过程中的问题。

2. 教科书第 6 页“练习 1”的问题 1。这个问题是一个练习，意思是分数乘以整数。通过实践人教版六年级数学上册表格式教案，你可以进一步感受分数乘法和整数加法的联系，体会到分数乘法和整数乘法的含义与整数乘法是一样的。 3. 教科书第 6 页“练习 1”的问题 2。这道题是整数乘以分数的知识在日常生活中的应用。 5 公斤的衣服需要 5 1 勺洗衣粉。 2 四、反思与总结 通过本课的学习，你有什么收获和体会？有哪些问题？ 五、class 作业【课后反思】优秀文档优秀文档主题单元教案目标教案重点教案难度教案准备分数乘法第一单元课类型新课时第二课时间总第一课时间1.理解数乘法结合具体情况 分数的意思是“一个数的分数是多少”。 2. 通过直观操作初步掌握分数相乘的计算方法。 3.经历了探索乘数计算方法的过程，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。了解分数乘以数字的含义，掌握分数乘以分数的计算方法。理解分数乘以分数的算术。多媒体课件 教案流程 修改调整一、Talk 导入1.calculation。 2 ×4= 5 9× 2 7 ×4= 38 14× 2 = 21 学生独立完成，并命名板表现。

全班交流时，说出14×2计算方法的名字。 21 2.import。今天我们继续研究分数乘法的问题。 （黑板题目）二、探新知（一）数字乘以分数的意义。1.项目例题2。（1）问题1：3桶水多少升？列出公式按名称：12×3 问题：你怎么看？思考：找到三个 12L 意味着找到 () 乘以 12L。（启发学生想出：“3 桶水中有多少升？”意味着找到 3 个 12L， 3 乘以 12L 是多少。）（2）问题 2：1 桶是多少升？2 命名公式：12×1。2 问题：根据什么公式？思考：找到 12L 的一半是问12L的()是什么？()（启发学生思考：1

教案网123