课时教案格式(小学六年级语文知识点归纳（二）：22手指（2）)

22指（2课时） 第一节课1.的教学目标是认识“木，贤”等14个新字，写出“木和划”等15个新字。正确读写“痒痒、纽扣、卑微、附庸、爱恨情仇、拧紧”等词语。 2.默读课文，初步感受语言的幽默，总结课文的主要内容。重点难点：认识14个生词，会写15个生词。难点：感受文字的生动描绘，领悟文字所蕴含的道理。教学准备词汇卡、教学过程、教学计划、教学计划设计、中学备课、创作情境介绍项目（5分钟）1.俗话说“人有两宝，手和脑”，由此可见手对一个人有多重要。但是你有没有仔细观察过你的手？请伸出你的手，仔细观察你的手，看看你手指的形状。 （学生仔细观察自己的手和每根手指。）2.鼓励交流：同学们，你认为哪个手指最好，哪个手指最有用？ （同学们畅所欲言。）3.导论题：对于五指的美观和功能，同学们各持己见。著名作家冯子恺用题主写了一篇有趣而有意义的文章。 （黑板题目：手指，同学们一起读题目。）今天我们来学习“手指”课文，看看作者写了什么。初读课文学单词（25分钟） 初读课文学单词（25分钟）1.自由朗读课文，读完后用铅笔在生字处画生词。 2. 流畅流畅地阅读课文。边看边思考，不明白的地方问。

3.请标明自然段序号。想想这篇文章可以分为多少部分。每个部分都说了些什么？ （老师的摄像指导）4. 说说各部分的内容。第一部分（1）：开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手的五个手指各有长短。第二部分（2～5）：作者幽默又幽默）语言具体描述了五个手指的不同姿势和个性。第三部分（6）：阐明生活中“团结就是力量”的原则，并指出文章的主题。5.生字我（1）展示新词：大拇指、痒、脏、滚、拧、纽扣、神圣、享受仇恨（2）识记字形。你有什么好办法记住这些词吗？加）一加：“扌+母=拇指”“他+年=肮脏”“虫+累=蜗牛”“纟+丑=新西兰”“人+=仓”“忄+曾=恨”变： “咛”用“车”代替“扌”是“滚”，“咛”用“扌”代替“口”是“扭”的意思。（3）学生练写，老师检查指导。（4）） @show 正确漂亮的新角色，互相学习。6.Under站在本课的重点词。大拇指挠，细纽扣课时教案格式，浮夸，小巧，过瘾，从属，团结，爱恨交加，拧螺丝，宠溺（1）识读）形式灵活多样。师生参与评价，重点关注生词“痒、享受、平庸、讨厌”作为最后的鼻音，“扭”为鼻音，“蜗牛”为副音。 （2）理解难词的意思。Ti​​ny：微小。

犯规：脏东西。 Slender：（女）安静美丽； （妆容，外貌）漂亮。庄严：形容庄严。文章中描述的中指长相非常有气势。附庸：指依附于其他事物的事物。在文中，无名指和小指在遇到工作时只能附在其他手指上。宠爱：指生活在高贵富裕的环境中。文章描述了手指环绕的富裕环境中的中指。 7.再次巩固单词。 8.同桌边听课文，边读边巩固单词。课堂练习的巩固与改进（5分钟） 课堂总结 作业（5分钟）1.你从课文中得到了什么信息？画一个你认为写得好的句子。 2.学生根据老师的总结进一步巩固单词，选择自己喜欢的部分朗读。 3. 布置作业。课堂黑板教学反思本课的重点是学单词和阅读课文，感知课文的大意。揭开题目后，我让学生在阅读全文的基础上初步感知课文，并总结出各部分的大意。在理解大体思路的同时，也为学习关键词打下了基础。在学习新词和新词时，我引导学生阅读和写作并用。学生必须能够阅读和写作。只有将两者结合起来，才能学好新词和新词。第二课1.的教学目标 理解课文的主要内容，理解五个手指的不同特征，理解作者描述手指的方法。 2.可以将生活中的人与作者的五个手指联系起来，领悟文中的道理。重点难点通过阅读，理解文字从手指延伸到人，阐明“团结就是力量”的人生哲学。

教学准备生词卡、教学过程、教学计划、教学计划设计、中学备课、复习旧知识、巩固单词（5分钟）1.重温生词。 2.复习上一课的内容。 3.指名合作阅读课文，师生评价，新课介绍。精读课文阅读理解（25分钟）精读课文阅读理解（25分钟）精读课文阅读理解（25分钟）1.指名读第1部分（自然段第一段）。展示句子：“手上的五个手指各有不同的姿势，各有各的性格，各有各的优点，各有各的缺点。”它有什么作用？ （概述了作者对一只手上的五个手指的理解——不同的姿势，不同的性格，各有千秋，各有各的缺点。总领的全文，为下面的具体说明做铺垫.) 2.指的是按名字阅读第二部分（第二至第五自然段）。 （1）看了第二自然段。你知道大拇指的性格是什么吗？（​​黑板：大拇指——最愿意吃苦的。）（2）大拇指造型不美。三是什么作者的方面？描述？（体型，头型，结构。）（3）出句：“比如弹胡琴，其他四个手指总是按弦……他只能袖手旁观侧面。”拇指的特点是什么？（拇指的特点是最愿意吃苦。）为了突出这个特点，作者列举了几个例子？要喷的水；③按流血；④抵挡即将翻倒的重物；⑤边看书边翻书；⑥进门按电铃。

）（4）@展示一句话：“他的作品没有拇指那么难……但他最终是主要的。”老师简要描述：这句话是对食指的描述，用拟人化和平行关系，写出了食指的作用和他的勤奋、冒险、不怕牺牲。哪些词最能体现食指的特点？（“全部”、“杜”、“最大” 、“必须”等）（5）秀句：“五指地位最好，外貌最威武……所以曲线美，处处都显出宠溺的幸福。”有什么特点这句话代表中指吗？（独特的地位，优美的姿态，傲慢的性格。）（6）显示句子：“无名指和小指很漂亮，很可爱。但比他们弱。”这句话是什么意思？（无名指和小指又美又弱。）（7）显示句子：“舞者的手指不是经常像兰花的形状吗？这两个手指是这个‘兰花’中最美的两片花瓣。”请分享你对这两个句子的理解。（作者用疑问句式强调舞者的手指往往形状像兰花。这种兰花状的姿势是漂亮，而无名指和小指最漂亮，可见无名指和小指“美”的特点。）3.指名读第三部分（第6自然段）。一句话：“手上的五根手指，我只觉得有姿态和性格的差异，却没有爱恨情仇。整个手指，就像整个人群一样，如果五个手指能够合在一起，变成一个拳头，那就有用武之地了，再无强弱美丑之分。

" 这句话是文章的总结句，不仅概括了全文，还告诉了我们深刻的道理。有没有同学给我们解释一下这段话的理解？（学生积极发言）老师总结：人群 整个团体就像手上的五个手指，虽然分工不同，能力不同，但每个人都是团体的一员，在自己的位置上发挥作用。最大的力量.积累法指导写作（5分钟） 本文采用平行、拟人、比喻等多种修辞手法，以幽默的语言描述五指的特点。主题鲜明，总结全文加长扩充（5分钟） 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题清晰明了浪漫的。全文着重描写五指的不同姿势和性格，运用多种表现手法描绘五指动作栩栩如生，性格迥异。想想身边的事物对你有什么感受和启发，学习如何把这节课写下来，写下来，写下事物的特点和自己的感受。课堂黑板教学反思 本文的重点是在理解课文主要内容的基础上，感受课文中有趣的语言课时教案格式，认识五个手指的不同特点，体验手指给我们带来的启示，以及理解作者使用的表达方法。我以此作为教学的基础，引导学生由浅入深一步步的学习，取得了较好的效果。

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