人教版二年级下册语文表格式教案(【教学教研师训】人教版（1）班语文教学工作)

人民教育出版社二年级语文第二卷教学计划

一、学情分析

本学期我将继续担任二年级（1）班）的语文教学工作。二年级（1）班）44人人教版二年级下册语文表格式教案，女生22人，男生22人，大部分学生学习努力上课时能认真听讲，课后主动举手发言，按时完成作业，聪明好学，但也有少数学生基础不好，个别学生有反应慢，记忆力差，爱玩，学习意识差。因此，在课堂教学中，重视低年级学生的学习，提高他们的学习效果尤为重要，是本学期的重点。

二、教学要求

本卷教材继续按照由浅入深、由易到难、突出重点、兼顾一般原则的原则，安排教学内容和实践形式。教材设计八个专题，围绕专题统一编排八组教材。顺序是：春天发现；奉献和关怀；热爱祖国，热爱家乡；深思熟虑，大胆创造；热爱自然，了解自然；培养优秀品质；正确对待问题，善于思考；走进科技世界。每个主题的覆盖范围都比较广泛，避免了局限性。教材内容比较贴近孩子的生活，体现时代特征，注重帮助学生在学习汉语的同时，巧妙地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言和文字规范、生动。这些都有助于将思想政治教育和道德素质教育渗透到学生学习语言的过程中，从而促进孩子良好道德素质和文明行为习惯的发展。具有一定的德育价值。

每套教科书包括一个介绍、四篇课文和一个“中国园”。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字课形式多样，有词、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。本卷课文在全文中不再注音，复调词随文注音。生词列在页面正文下方，用汉语拼音标出，并配以赏心悦目的背景图片，以吸引学生的注意力。 《语言园》包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索发现人教版二年级下册语文表格式教案，引导学生理解汉字的特点和一些用词规则，掌握识字的方法；随时间积累——引导学生积累好单词、好句子、优秀段落部分，复习所学单词，进行基础汉语知识的综合练习；口语交际——培养学生双向互动口语交际中的口语交际能力； Showcase——为学生提供一个展示课堂内外所学知识的舞台。宽带网络——引导学生从课堂到课外获取更多知识。

在八套课文之后，安排了六篇自选课文供学生课后阅读。最后，有两个词汇表。词汇表（1）为全书必修词，共400词。词汇表(ii)为全书必读字，共300字。这两种不同要求的汉字在课后习题中都有标注。除了识字课和课文中布置的识字任务外，“中国园”中还布置了少量的必读单词。

三、教学目标

1、养成习惯。继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的铅笔写字方法，继续培养主动说好听的习惯。 c 继续养成勤于朗读、背诵，愿意课后阅读的习惯。养成勤查字典、主动识字的习惯。

2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字和学习普通话。能背“汉语拼音”

3、识字写作确认准确阅读363个生词。能按笔顺书写，书写匀称。

4、口语交交。能仔细听别人讲话，能传达基本内容，能讲课文故事。 看图后能用普通话说几句完整的句子。能根据所听、读的内容用普通话回答问题，使句子完整、连贯。愿意用口语与他人交流，态度大方，口齿清晰。

感性地朗读课文，能够背诵和复述课文。能够使用你学过的一些单词造句。学习按照一定的顺序观察图片和简单的事物，并写出几句连贯的句子。学习使用逗号、句号、感叹号和问号。

四、基本概念：

1、面 提高学生的语言素养。

2、正确把握中国教育的基本特征。

3、积极倡导独立、合作、探究的学习方式。

4、 努力满足三维目标的要求。

五、教学重而难

1、 继续掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言和认真倾听的习惯。继续培养认真朗读和背诵的习惯，愿意课后阅读，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、 巩固汉语拼音，用汉语拼音学汉字，学普通话；识别隔音符号。

3、能按笔顺正确书写生词，并能按字的结构正确、对称地书写。

4、看图看东西，能用普通话说几句意思完整。

5、 继续练习正确、流畅、感性地朗读课文，学习默读课文。能够将语言环境与现实生活联系起来，理解常​​用词。运用语言理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文的大意。借助字典学习新单词，第一次阅读文本并提出问题。

六、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持语言环境中的识字。注重手写指导，提高学生的写作能力。结合语言环境和生活实际，培养学生理解单词的能力。

3、充分利用插图、各种文字材料、各种作业来训练口语和写作。

4、 在阅读教学中，加强学生听、说、读、写能力的训练，提高学生的语言能力。重视学生能力的培养，借助词典培养学生的独立识字和阅读能力。

5、指导学生善用《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量课外阅读，提高学生的阅读量，不断提升学生的阅读能力。

6、一定要高度重视阅读教学，将阅读教学与写作教学相结合，正确处理阅读与写作的关系，坚持写日记，为学生开始写作打下坚实的基础。

7、做好升学辅导后的转化，帮助他们提高学习成绩，学会学习，学会合作，学会探索。

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