出师表表格式教案(初中九年级《出师表》精选教案，为孩子收藏！)(2)

7、益：

⑴好处。 “受益良多。”

⑵增加。 “至于考虑盈亏。”

虚词总结：

1、和：

⑴然而。 “先帝前半年创业，中途倒塌。”

⑵连接状语和谓语。 “你可以数着日子，留下来。”

2、于:

⑴在。 “不过，侍卫大臣们却是不知疲倦。”

⑵至于，给。 “我要向陛下报告。”

⑶是的。 “我讨厌玉环和凌雅，不是没有叹息。”

⑷到。 “回到旧都。”

3、以：

⑴使用，服用。 “辅导员处理世界的问题。”

⑵和。 “承夷开圣听先帝遗业之光。”

(3) 因此。 “贬低自己、提及不公正、使用忠诚和忠告都是不可取的。”

⑷显示时间、地域界限等。“既然接到命令，苏业就感叹。”

⑸思考。 “我还以为是宫里的东西。”

五、布置作业

1、 背诵全文。

2、 用于课后练习。

初中九年级《教师名录》教案3精选

教学目的

一、理解诸葛亮一统天下的心愿和亲、贤臣、远奸、严惩严惩、言行开明等进步主张，批判地继承了他“全力以赴”的精神。工作，你会死。”

二、 学习本文以讨论为主，抒情与叙事并重，具有语言朴实、感情真挚的特点。

三、了解“biao”的相关知识，掌握形容词的灵活使用和“以”的用法。

教学理念

一、结合介绍背景和明晰意思，突破关键词和句子出师表表格式教案，让学生通过反复阅读理解内容的大意。

二、采用“读、说、议”的教学方式，在读、说、议的过程中，体验作者的思想感情和艺术特色。

三、正文的重点是第一部分。在搞清楚第一部分的前提下，第二部分可以通过练习的方式进行教学，第三部分可以让学生自己背诵。

课程安排：

四个课时。

第一课

一、导入一个新类。

诸葛亮是中国人智慧的化身。 “三趟茅屋”、“烧红崖”、“六出岐山”等家喻户晓的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文才策略引人入胜。他的《上师相》是汉末以来的一流杰作。朴实诚恳，志存高远，为后人所钦佩。 《怒》）、《或为师，鬼神哭英雄》（文天祥《正气之歌》）。今天，我们将学习这部杰作。 （黑板）

二、老师范朗读全文（会背诵），朗读全文有旋律有挫败感，感慨万千，让学生有激情。

三、解决问题。

1 什么是“彪”？这种风格有什么特点？清：表，古代写给皇帝的一种文体。我国古代朝臣写给君主的书信有各种名称。战国时期，统称为“书”，如李斯的《训诫书》。汉代将此类文字分为章、奏、表、议四类。 “章表达感激出师表表格式教案，玩弄欺骗，表达抱怨，讨论纠纷。” (《文心雕龙》) 此外，还有一种专论国事，也统称为“表”。 “看”的基本特征是“动情”。 《上师的出现》是诸葛亮北伐前对刘禅（刘侯主饰）的臣服。

2 诸葛亮写《名家榜》是什么心情？很明显：实现民族统一是刘备的遗产。诸葛亮为了实现先帝的遗志，在战略后方日益巩固的同时，决定报复魏国。然而，刘皇后却是虚弱无能。他认为她是叛徒，成为北伐的牵挂。诸葛亮在离开师父之前写下了这篇文章。他用诚恳的话语劝说后，张开嘴，严惩重罚，贴近贤人，以修政成就“复汉”大业；也表达了诸葛亮回馈先知和知识的感激之情。他的真挚情怀和“北京中原”的决心。

四、分析结构并总结段落。

至于这篇文章的结构，教师应该引导学生把注意力集中在“老师”这个词上。具体来说，一是看作者离任后对国内事务的安排；二是看作者对离职原因的解释。当这两个问题搞清楚了，全文的上下文就清楚了。清晰：本文可以分为三个部分。第一部分（1至5段），根据时势，劝师承先帝之遗，并提出三点建议：阔路、严赏罚、远离贤人。第二部分（6、7段）追溯以往的经历，表达了“报先帝忠于陛下”的真挚情怀和“北中原”、“恢复汉朝”的决心。第三部分（8、9段）明确各方责任，对后人提出殷切期望，并总结全文。

五、讲座阅读第一段。

1 学生自己比较笔记并阅读第 1 段。老师的补充说明。虚弱：虚弱和困倦。郑：确实，确实。危急生存：形势危急，决定生死存亡。易：是的。毅力：不懈怠，忠于职守。守护者：陪伴和保护皇帝的亲密大臣。忠诚的人：忠诚的士兵。志向，奖学金。忘记自己的身体：为自己而努力。 Gai：副词，原始，意思是解释原因。追：追忆。报告：回报。圣：古代朝臣对皇帝的尊称。雄伟：弘扬崇高的精神。肆无忌惮的低估自己：太低估自己了。训诫：属下忠告皇帝。

2 名学生说出主要观点。

3 个讨论问题：

(1)为什么说是“危急生存之秋”？为什么要说“益州疲劳”？明明是“危难生存之秋”，因为：①中路崩塌；②天下三分；③益州疲劳。诸葛亮的战略思想是联合吴抗曹。三国”）。“连营八百里”的故事，夺走了荆州的所有地区，夷州的大亨和南方的彝族统治者也趁机发动了叛乱。此时，魏已经牢牢抓住了控制了国家中部黄河流域，在政治、经济、军事上具有明显优势；吴控制了长江中下游，经济实力相对较强；只有蜀位于地处西南角。不利的位置。因此，“宜州疲劳ue”说。

（2)诸葛亮为什么向主提出“开圣听”？明确：一是为了弘扬帝王遗风，鼓舞忠臣士气；二是避免阻挠“忠义之道。”《光宪遗志》中的“义”意为目的，可译为“来”；“谋士取天下事”中的“义”可译为“去”。使用”。

4分析本段的水平。

黑板：

六、布置作业。

1 阅读并记住第 1 段。

2 预览第 2-5 段。

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