看云识天气》表格式教案(2017年疑问请风景园林硕士考研真题资料及报考指导书 )

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一、课本分析

1.单元教学目标：

（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元，共五篇，体裁和题材丰富多样，题材集中。《化石音》是一部科学抒情诗；《望云知天气》科普科普散文；《青蚱蜢》观察散文；《月亮脚印》叙事散文；《山城》文言散文. 作为内容组合进行探索。

(2）Unit 教学目标：

情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

知识能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生对现代科技的阅读能力和信息收集和过滤能力；

过程和方法目标：练习快速默读课文，掌握主要信息，总结主要思想；在探究活动过程中获得一些收集信息和研究问题的方法。

(3）教学时要注意以下几个方面：

对于本单元教材的处理，教职工提出如下意见：

①注重三个维度，注重科学精神和人文精神的渗透；

②轻文体，强调融合，注重培养阅读能力和研究能力；

③不要把阅读课纳入地理课、生物课或其他科学课；

④教学多以讨论课或探究课的形式进行，目的是充分发挥学生的主动性和创造性；

⑤加强课外语言实践（包括阅读），开展科学活动；

⑥加强语言积累，让每个学生准备一个“摘录”，提取优美的词、句、段。

2. 《望云识天气》教材解析

(1）内容分析：《看云识天气》是旧文。作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同 云彩与天气的关系。从写作上看：.层次清晰，有纲目和目的；.可把握云彩的特点来解释；语言准确，修辞准确用比喻、拟人、并列等手法将云写成生动形象；运用定义、编号、类比、分类等描述方法。

(2）教材处理：本文特点鲜明。作为教学内容，切入点较多，以往一般作为说明文处理，学习写作方法和说明方法说明文，但更新教材看，前两本书不强调文体的研究，而是强调学生阅读总结和信息收集和过滤能力的实践，甚至指出没有必要指出它的教学风格。显然，课文作为教材的功能发生了变化。因此，在教材内容的选择上，我考虑了两个方面：一是注重实践学生的快速阅读，掌握主要信息，总结主要思想，提高学生收集和过滤信息的能力；二是适当复习引言的文体知识。

二、教学目标

1.练习快速阅读，总结文章要点，理清文章思路。

2.丰富科学知识，提高收集和过滤数据的能力。

3.积累课文中的比喻句，体会使用这种修辞方法的好处。

4.培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。

三、课时划分

第一课的教学目标：

1.练习快速阅读，总结文章要点，理清文章思路。

2.丰富科学知识，提高收集和过滤数据的能力。

3.培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。

第二课的教学目标：

1.积累课文中的比喻句，体会使用这种修辞方法的好处。

2.学习文本准确语言的特点，复习解释方法，了解本文写作的特点。

三、第一课时讲授重点难点

教学要点： 1. 练习快速阅读，总结课文要点，理清文章思路。

2.丰富科学知识，提高收集和过滤数据的能力。

教学难点：总结课文要点，理清文章思路。

四、学情分析：方言朗读能力比较重，是语言学习的一大障碍。对课文的整体把握比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法。所以，我设题尽量具体看云识天气》表格式教案，注意渐变，操作简单。

五、教方法

教学方式：导读法——创景、引导、指导。

学习方法：小组学习与自学相结合，引导学生掌握小组学习实践方法，在自学中提高。

六、教具准备：多媒体课件三部分

（视频：创建场景激发兴趣；图片：增加感性意识；图表：提高效率。）

教学环节设计

一、激发兴趣，揭示话题，明确目标

1.播放视频剪辑“天气预报”。

2.谈天气。 （听或看）

3.放映《苏氏社避雨》，引出主题。

4.明确的学习目标。

（1）整体感知，总结内容要点。

（2）速读，理清文章思路。

（3）丰富科学知识，提高收集和过滤信息的能力。

（设计意图：从“天气预报”和“新奇忌避雨”的视频和动画片段中创造场景，揭示话题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”的设计，让学生沉浸其中，进入情境 获得真实感受。通过这个环节，激发了学生对文字说话的欲望。同时，学生了解到获取天气预报信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等，注意从多方面收集信息，最后明确本课的学习任务是学习“看云识天气”看云识天气》表格式教案，明确学习目标。）

二、查看预览，感知文字

1.音标：一瞬间的山峰和脊梁 预兆漫射明月光环

2.随机查读：(2）（5）（7）.

）

3.粉丝朗读，练习朗读：指定一个人朗读。

（设计意图：消除阅读障碍，通过抽查片段阅读和练习片段阅读，让学生快速进入文本阅读，为下一个环节做好准备。）

三、Quickly 默读文，理清文章思路

1.提出问题：思考快速安静地阅读课文

（1）文章中哪句话指出“看云识天气”？

(2）看云识天气有什么基本经验？

（3）哪些云是晴天的象征？哪些云是风、雨、雪的先兆？

（4）我们也可以根据云上的什么现象来猜测天气情况？

（5）将文本分成几部分并总结段落的含义。

2.全班交流。

第一部分（第一段）：指出云与天气的密切关系，说明见云知天气。

第二部分（第2-6段）：介绍云的形状变化，云上的光辉现象与天气的关系，以解释如何看云识别天气。

第三部分（第7段）：解释看云知天气的意义、方法和局限性。

（设计意图：5分钟内快速阅读课文，根据思考题总结课文要点，通过分段训练理清课文思路，整体把握课文。此链接为实际上是培养学生获取关键信息的能力和筛选和总结信息能力的过程。）

四、探索与提问，学会看云知天气，了解云与天气的关系

Transition：经验告诉我们，什么云通常是晴朗天气的象征？什么云经常是风、雨和雪的先兆？

1.展示图表，分组合作，完成晴云汇总表。

2.自习，完成雨雪冰雹云量变化汇总表。

3.讨论：本文以什么顺序介绍这8朵云？

（从高云到低云，从象征晴天的云，再到有雨和冰雹的云。） 总结：这部分作者将云分为八类来说明云之间的关系和天气。根据事情

Characteristics，把事物分成几类，逐类描述的方法叫做分类描述。这样可以让读者对事物的特性有更具体、详细、全面的了解。

4.移动部分：自学完成光度和天气情况简表。

（设计意图：本环节通过完成图表的过程，了解各种云的特点，重点培养学生掌握内容要点和过滤信息的能力。共分为三个部分：“晴云”部分是通过小组合作，学习交流清楚后，把握内容要点，过滤信息，了解云的特点，可以从三个方面入手：一是提取关键词，二是根据具体描述进行概括，三是结合上下文进行总结；在一种阅读方法的基础上，学生通过自学完成《雨天云》部分，进一步培养这种阅读能力。二部分教学体现了在学习方法指导上的一个教学支持和发布的过程。测试这个非凡的写作功能。 “云之光辉”部分作为移动内容处理。）

五、课堂练习：选词填空。

（设计意图：通过实践体验课文用词的准确性，阐释事物的生动特征，课后引导学生提炼，在课文中积累隐喻，为下节课的理解做准备隐喻的好处。）

六、jobs：

1.从文本中提取准确生动的句子。

2.练习观云知天气，轮流发布天气预报。

3.以小组为单位，用分类解释的方法积累有关天气的谚语。

（总体思路：从课前预习，到课堂学习和作业，围绕“重点练习学生快速阅读，掌握主要信息，总结内容要点，提高学生收集和过滤信息的能力”展开。）

教学灵感

德：创设学习情境，引导学生自主学习、合作学习，激发学习兴趣，学习过程较为扎实。

Lost：理清课文思想需要很多时间（第一节课7分钟，第二节课12分钟），阅读提纲的学习过程也有点慢。练习部分有点赶，因为时间关系没有布置作业。分析的原因有二：一是估计学生学习能力偏高，学业分析不深入；二是学生对整体作文的把握能力较弱，学习能力差异较大。这也启发我在今后的教学中要进一步加强学习方法的引导和学习能力的培养，全面提高学生的阅读能力。

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