音乐教案格式(教学内容学唱《红眼睛绿眼睛》,做到能在心中默唱歌曲)(2)

四、 欣赏《杵歌》 1. 请介绍一下高山族的一些情况。 2. 欣赏《杵歌》 3. 跟随《杵歌》，做捶饭的动作。第三课教学流程一、模唱练1.用“la”和老师一起唱歌。 2.students 完全用“la”来唱歌。 二、 欣赏“Happy Roseau”。 1.Q：这首音乐的意境是什么？ （第一次欣赏） 2．听听这首曲子中的模特歌唱练习出现了多少次？ （欣赏第二部3.感受第二部的情感。（欣赏第三部）4.请跟随歌曲。欢快、抒情、欢快的情感在第一部在三个格子中涂上相应的颜色。（欣赏）第四次）跟随音乐的节奏（第五次欣赏） 6.介绍弹拨乐器三、下课活动 请找鄂伦春族的资料。第四课时 教学过程一、引新课请介绍一下你找到的鄂伦春人的相关信息。老师部分补充要求：同学们可以安静的听，对老师的歌声做出自己的评价。三、学唱歌曲 1.有节奏地读歌词。2.跟老师学唱歌。 3. 学生唱一首完整的歌曲。4. 请互相唱歌并记住歌词。 5. 分组唱歌，由其他学生评价，也可以代表同学独唱.四、 练习使用线路连接，请同学们不仅从曲调上区分“奶妈”和“勇敢鄂伦春”，还要从服装上区分。 五、课下活动 请查找傈僳族的相关资料。第五课教学流程一、import请同学们介绍傈僳族的相关知识，老师部分补充。要求：学生能安静地听，能反应 老师范畅做了自己的评价。

三、学个别1。有节奏地读歌词。 2. 学习唱老师的歌曲。 3. 学生唱一首完整的歌曲。 4. 教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同音乐教案格式，并在不同的音上涂上不同的颜色。 5.纠正学生吐槽，如：《三》、《山》等。6.启发学生根据歌曲内容创作一个短篇小说。 7.请谈谈你通过学习这首歌学到了什么。 四、表演歌曲《保护小绵羊》五、复习歌２.《勇敢的鄂伦春》要求：体验这两首歌的不同风格。 六、第五单元的总结。我不能按它。我们学习了土家族、高山、彝族、鄂伦春族、傈僳族的民歌。问题1：你还知道其他少数民族的名字吗？你能给我一个问题吗？ :谁能唱其他少数民族的民歌？唱给大家听。第六课教学过程一、import，分享一些熟悉的童谣。 二、Learning 《我家门前有一条河》要求：有节奏的阅读。 三、数数 练习 １．为每个节拍读一个数字。要求：节拍的速度要平衡。 四、活动“我家门前有条河” 1．班级分为六人一组，一人拍拍，一人读童谣，四人每人演奏打击乐器。 2.全班分成四组，共同完成“我家门前有条河”活动。 3.请重新设计一个儿歌活动（替换ergs，替换音乐教学时间，继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各种音乐活动中培养开朗大方的性格和实践精神。2.

继续养成听音乐的好习惯。 3、以打击乐器为伴奏歌曲，自行编排演唱和舞蹈动作，为歌兹作曲等音乐实践活动，培养学生的音乐创造力。录音机音乐活动挂图。第一课教学流程个性化修改 2．在老师的指导下，按照歌曲的节奏朗读歌词，要求拼写正确、清晰。 3、用听唱法教唱词，先用句子教唱，再整体教唱。 4. 教师分句唱旋律，学生分句唱歌词。 5.student 用录音唱一次，然后用伴奏带再唱一次。 6. 听录音时，在每个小节 (xx x) 结束时拍手。然后拍拍手7。教师出示“x x”节奏卡，让学生分组讨论如何使用打击乐器为歌曲伴奏。可以使用四种打击乐器，每组可以随意选择。虽然整体节奏是x x，但是各种乐器还是有不同的演奏方式， 8. 分组演奏打击乐器，将歌曲移开。 9.一群学生伴奏打击乐器，其他学生跟着老师的钢琴声唱歌。也可以跟着伴奏唱歌，由老师指挥。 10. 让学生在课后设计表演。第二课教学过程 1．回顾歌曲《快乐的孩子爱唱歌》2.请提出你自己的动作设计方案。 3. 请几位学生根据他们设计的动作跟着音乐表演。 4.老师可以选择一些适合的，通过简单的动作教全班。 5.所有学生都表演唱歌，但不要求绝对统一。鼓励学生大胆、自由地创作。

6. 欣赏《节庆舞曲》需要静听，展开想象的翅膀，联想到音乐情绪的起伏。 7、如果听到音乐中的击鼓声，请举手表示已经听到。 8. 反复聆听，感受天真、活泼、开朗的孩子对音乐的兴趣。 9.听并欣赏《多么幸福，多么幸福》（1）初听后出示歌词，要求随录音唱出“多么幸福，多么幸福”这句话。学生能唱前两首更好（2)Guide 学生的号角和唢呐都是藏族使用的乐器。号角不是小号，是类似于唢呐和管子的乐器。有的号角甚至超过一米长（3）学生唢唢，自由模仿吹唢呐和号角的姿势，轻声歌唱。第三课教学过程 1.从《快乐的孩子爱唱歌》和《多快乐，多快乐》导入《快乐拍手歌》 . 2. 听录音两遍，老师提示连续用适当的动作附点和拍门的动作3.跟着录音学唱第一首歌词，注意歌词的清晰度。如有需要, 根据节奏大声朗读几遍。 4. 添加鼓掌（th ree 地方）在第一首歌词中。 5.引导学生注意课本中的图标音乐教案格式，创作第一个2、３、4的歌词和动作，能够听三拍四拍的两种不同的舞曲。激发学生在动作设计中的创造力。四班教学过程 1. 播放《云》的伴奏带，师生骨干向前舞动，彝族学生用打击乐器走出三拍节奏模式，让学生们已经在听.

2.其他同学纷纷加入，既可以模仿老师的舞蹈，也可以模仿同伴的舞蹈。 3.播放《快乐的孩子爱唱歌》的伴奏带，和以前一样，老师和学生也可以带领舞蹈，一群学生用打击乐器走出四段节奏xxx等）其他学生用打击乐器走出四拍节奏4.播放《勇敢的鄂伦春》的伴奏带，雪慎随音乐自由表演，或骑马，或打猎，或群舞。小雨，沙，沙”，学生可以分组组成第六单元表演。6.高潮是“快乐拍手”，学生可以唱歌跳舞，拍拍拍拍肩膀和动作可以变化. 教学时间是学习唱一套游戏歌曲，进一步培养对音乐的兴趣。 2.通过歌词创作和歌曲动作的创作和表演，培养学生的创作精神。３.你可以正确感受音乐的情感。w录音机的电子键盘音乐的所有图表。个性化修改第一课教学流程１.import 新课：请几个同学玩躲猫游戏。 2.范老师唱歌，请同学们评价。 ３.老师分句教唱歌。 4. 启发学生唱情歌。年轻的女士用连贯的声音唱歌。 （3)唱好第12bar第八休。（4）第14小节的道白不仅要唱出正确的节拍，还要有悦耳的音调。（５)End Board要唱出完美的节拍，不要' t 拖拽。5. 激发学生创造动作和表演歌曲。

第二课。教学过程1.导入新课：范老师唱歌，请评价。 2.老师逐句教唱歌。 3. 教师引导学生在歌曲中找出旋律和节奏相同的乐句，并涂上相应的颜色。 4. 教师启发学生作词。 5. 唱学生创作的歌词。第三课教学过程1.复习歌曲《藏猫》和《数蟾蜍》。 2. 介绍新课：让学生谈谈蝴蝶，然后引出歌曲的主题来学习。 3．扇子唱歌。范畅老师试图让舒缓和活泼的乐句之间的对比唱得更生动。唱完后，学生进行评价。 4. 跟着节奏朗读歌词。 ５.学生和老师一起唱歌。 6. 教师演奏旋律，学生唱歌词。 （１)老师启发学生用灵活的声音唱第一个到第8个小节。（2)用连贯的声音唱第9个到第16个小节。“哟”这个词的位置很高。（4）老师领学生为歌曲中活泼舒缓的乐句涂上不同的颜色。（５)请学生自己创作表演。第四课教学过程１.故事介绍：讲述Senal的梦想。2.勉症欣赏《玩具与进行曲》，感受磅礴的音乐意境。 3.欣赏音乐的第一部分：（1）引导学生想象音乐呈现什么？（2）随音乐走步。（3)用打击乐是主题第一部分的伴奏。4.音乐第二部分欣赏：感受音乐的活泼情绪。也可以向学生介绍短笛、木琴、小钟琴的加入和其他乐器使音乐更加生动。

5.欣赏第三部分音乐：引导学生区分这部分音乐是否与第一部分相同？ Especially remind students to pay attention to the music at the end of the gliding part, as if the toy soldiers ran back into the box in panic . ６.quiet and enjoy the whole song in full. Guide students to listen carefully to the first part of the melody. When they hear it, they can raise their hands to express, or use actions to express. 7. Summary The fifth lesson teaching process 1.review Appreciate the "Toy Soldier March", feel the mood of the music, and perform with the rhythm of the music in the third part. ２.Listen to "Candy Fairy Dance", compare the mood of this song and "Toy Soldier March"? 3. introduce the story of the ballet "The Nutcracker". 4． During this time, I will appreciate the music, guide students to distinguish the timbre of the celesta, and introduce Tchaikovsky's process of choosing the celesta. 5.Now, the teacher is telling the students a fairy tale "Alice in Wonderland". Please think about it, which piece of music is more suitable? 6. Can other music be used? 7． Now ask the students to play music as a teacher. The teacher reads "Alice in Wonderland" aloud, and some students can perform with the music. 8.小结

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