草原表格式教案(【教学教研师训】篇一小学语文六年级上册《草原》)(2)

课堂练习：根据课文内容填空

1、这次，我看到了（）。哪里天()更()，空气那么()，天那么()，所以我总要()，意思就是我()。

2、在天下下，()，()。四面有山，（），（）。羊群上山一会儿，又下山，像()那样到处走。那些小山的线条是那样的柔美，像()，像没有()的中国画，到处都是()，()。

3、这种境界，不仅让人（），还叫人（），既想久站，又想坐下（）。在这个境界里，连()和()都有个时间()，好像是回味()。

4、初入草，我听不见（），也看不见（），除了一些（）。走了很久草原表格式教案，远远地看到了一个()——( )！

5、突然，如（），远处的一座小山上出现了一群马。马匹上的男女老少都穿着（）、（）、（），像个（）。

6、静谧草原热闹：()、()、()，一起响起。

7、突然，就像被一阵风吹过一样，远处的一座小山上出现了一群马。马匹上的男女老少都穿着各式各样的衣服，（），（），像（）飞向我们。这就是远道而来迎接远方来客的主人。看到我们，车主立即()、()、()，带路绕到车前。 ()草原 ()起来：欢呼，汽车，马蹄铁，()。车子跟着马翻山越岭，看到几个蒙古包。

小练习笔

文字很好地捕捉了风景的特征并进行了描述。我们也欣赏了美丽的风景。你也应该学习它。恶搞：这次我看到……（大海，西樵山）我在学习正文中按照“从上到下”或“从远到近”的顺序写了一段。 a组：（能写流畅就行） b、c组：（用好的词句写得具体生动。）

课后练习

1、看完这篇文，觉得草原更美了。

2、了解句子表达的特点。

（1）“羊群上山一会儿，又下山，像一望无际的绿色地毯上绣着大白花一样，到处走。”

这句话用了两个比喻，一个是把它比作绿地毯，一个是把它比作一朵大花。

(2）“那些小山丘的线条是那么的柔美，就像国画里只有绿色没有墨线的画。翠色遍地流淌，轻轻地流进云里。”“渲染”这里的意思是，大纲的意思

这句话解释了。

（3）“梦涵那么爱，何不忍再见，天涯碧草谈落日”这句话怎么理解？

第三章江苏教育版六年级语文教学计划《草原》

江苏教育版六年级教材第一卷

16 草原

一、教学目标：

1.本课能写9个生词，认识4个生词，能正确读写“大纲、马、无限、鞭、奔”，

马蹄、奶茶、礼貌、克制、敬酒、摔跤”，能读、写、懂“渲染、写生、翡翠色欲”三个字。

2.能够正确、流利和情感地阅读文本。我会背文字一、二自然段。品味和积累文中优美的语言，感受本文选词的准确性。

3.感受内蒙古大草原之美，体验郁郁葱葱的绿色草原风光。明白“蒙汉情深，何必忍，天涯青草谈落日”。

4.在草原自然美景和人文情怀之美的熏陶下，培养学生爱美之心，感受兄弟情深，接受爱国爱国、民族团结教育。激发学生了解祖国西部的兴趣。

5.理清文章结构，引导学生理清优美的句子，积累优美的语言，在表达中体验文章的特点，初步了解作者如何表达自己的感受。教育学生养成主动阅读和思考的好习惯。

二、教学重而难

要点：

1.熟读课文，理清文章结构，通过语言和文字拓展想象力，将文字描述的生动场景在脑海中重现。理解句子中的意思。

2.阅读正文，在草原自然美景和人文情怀之美的熏陶下，教育他热爱祖国，热爱民族团结，培养学生爱美之心。

难度：

体验第一段大自然文字所表达的草原意境之美；理解“蒙汉情怀怎舍得，天青又落日”的意思和表达。

三、教学评价设计：

1.在检查学生的预习环节，我们将通过读、写、写等多种方式，了解学生对新字的认识、书写和正确流畅的阅读。

2.在精读领悟环节，采用默读、画圈、讨论、感性阅读的方法，引导学生想象力进入课文，让学生获得身临其境的感受和体验。

3.利用音乐的情感引导，体验文字所表达的美感和情感。

4.借助小练习笔拓展学生的思维能力。

四、教与学的准备：

学生：稍后完成预览列表。

老师：1.教课件

2.根据学生的预习列表查看预习情况，让教学更有针对性、更有效。

五、教课时：

2 课时

六、教设计

第一课

链接一、Overall Perception-初读感知，整体把握

(一）音乐铺垫，滋养情感

1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的风景。听着这首歌，你的脑海中会出现什么样的场景？ （带学生进入广阔的草原境界。）

同学们，随着课文，我们一起爬上了安徽黄山，欣赏了黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭之美；来到四川松潘，我们看到了神奇的彩池；飞到台湾岛，看到阿里山和日月潭？？大自然真是一位伟大的画家，它为我们描绘了一幅美丽、壮丽、神奇的图画。今天，我们将跟随老舍先生，领略辽阔大草原的秀丽风光和那里独特的民族风情。一起阅读题目：草原

2.transition：同学们，你们现在想欣赏内蒙古大草原的美景吗？ （想）那请闭上眼睛，我们已经登上了通往内蒙古大草原的高铁。火车在飞驰，很快我们就到了这个迷人的地方。请睁开眼睛慢慢欣赏，再仔细看看。显示大屏：播放草原风光视频。

老师：谁来给大家描述一下草原的美景？

盛：那里的天空好蓝，飘着几朵白云，一望无际的天空下是成群结队的牛羊。放羊的姑娘手里拿着鞭子唱着歌。

盛：蓝天白云，远处的草原上牛羊悠闲地吃草，清澈的湖水闪烁着微波。这一幕真是令人难忘。

(二）借助预览列表查看预览。

过渡：草原风光如画，老舍先生用来形容草原风光的语言更美。让我们一起走进文字，感受大作家的文字和句子的魅力。首先检查对本课单词的掌握程度。

3.检查新字符的识字和书写。

出示学生预习表，先指导学生读正确的读音。特别提醒学生，“涩”是平舌； “yu”是一个整体识别的音节。本课新增的9个汉字，除“圆形”外，均为左右结构的汉字。指导学生书写时注意左窄右宽。 “礼”、“乳”的右侧有许多笔画。注意笔顺和成分结构，书写正确、对称。 “亮”为左右结构，右侧部分上下等宽，下方“止”字不宜写得太宽或太窄。在查新字读音时，采用“随名随读——凭姓名读——教师随读”的形式。写作教学采取“看写新字课件-练习写作-用易写的词互相提示-展示学生作品”的形式进行。

4.检查单词的理解和积累。

（1）正确读词（大纲、马、无限、鞭、驰、马蹄、奶茶、客气、克制、敬酒、摔跤）

(2）结合预习列表了解，

渲染：一种中国画的风格。用水和墨水或轻轻涂抹图片，使其分层以增强艺术效果。克制：过分克制自己，显得不自然。丝带舞：裙摆随风飘扬。洒脱：这是指自然而无拘无束的行为。文章指的是辽阔平坦的草原，你可以随心所欲地开车，不用担心任何伤害。

Circuitous：迂回，迂回。文中指的是临江带，呈锯齿状。

5.​​检查学生是否大声朗读课文。

(1）指名朗读课文，要求读课文的学生正确流利地朗读课文。其他同学要注意听力，借鉴别人阅读的优点，帮助改正误读。

（2）重点检查指导文本第1段。

6.对文字内容的整体感受。

（1）默读全文，心想：草原给你留下什么印象？能不能用一个词概括草原给你和作者的印象？──“美”。

（2）草原的“美”体现在哪些方面？（健康：美丽的风景，美好的人际关系）

(3）想一想一想文章主要内容。同桌交流

盛：这篇文章主要讲草原的美景和热情好客的蒙古人。

（4）澄清文章的上下文，找出作者的写作顺序

.? Read the text silently, find out where the author has been, and draw relevant sentences.

(First sight of the grassland-close to Chen Barhu Banner-outside the yurt-inside the yurt-outside the yurt)? At the same table or in a group exchange.

？ Feedback on the level of division.

④Read the text freely, think about it, what did the author write in each of these five places? Add a subtitle to each paragraph. (Grassland beauty, welcome far away visitors, kindly meet each other, warm hospitality, goodbye to the party)

Part of the link 二、 Understanding-Intensive reading and comprehension, key breakthroughs

Show thought questions:

7. In what ways did the author describe the beauty of the grassland? Mark out the words and sentences that you think describe beautifully and read them emotionally. 8. Which scenery of the grassland do you like?为什么？ Who will read and talk about it?

(Sky, air, sky, hills, sheep??) Students are free to practice reading and report to study.

9.Multimedia presentation sentence:

(1）"The sky there is more lovely than the other places, the air is so fresh and the sky is so clear, so I always want to sing a song and express my happiness."

①Picture display, vividly feel the blue sky and green fields of the grassland.

②Read aloud with emotion, and read the lofty and vast artistic conception of the "fresh" and "clear" grassland.

③If you were in the grassland at this time, what would you do?

④Imagine: What will the author sing about? Who wants to sing a song?

This is a () grassland.

(2） shows: "Under the sky, there is a thousand miles, but not vast."

①Show the picture: Understand "One Bi Thousand Miles". (A piece of green, very vast.)

②Can you say some four-character words that mean "green"?

(Lush lush, green lusty, lush green?? Take the opportunity to understand the meaning of "green lusty".)

③Read the green of the grassland.

This is a () grassland.

(3）"The flock of sheep went up to the hillock for a while, then came down again, and they walked everywhere like embroidered big white flowers on an endless green carpet."