苏教版六年级语文上册表格式教案(小学五年级苏教版语文上册教案《皇帝的新装》(组图))

小学五年级的教案《皇帝的新衣》是丹麦童话大师安徒生的杰作之一，也是本单元的第一部童话。文章用夸张的手法描述了一个愚蠢、无能、虚伪、愚蠢的皇帝被欺骗的荒诞故事。一起来看看第一卷语文五年级苏教版的教学计划吧！欢迎！欢迎！童话《新衣》以夸张的手法，充分发挥奇特的想象力，无情地揭露封建王朝的腐朽，深刻抨击反动统治者的愚蠢、卑鄙和虚伪。同时，我们告诫人们，要保持孩子般的天真、无私、无畏，勇于说真话。大部分同学已经不是第一次接触这个童话故事了，对它的情节也有了一定的了解。不过这种理解还是比较肤浅的，多是在一个故事的层面，如何引导学生去体验这样一个虚构故事背后的意义，让你用全新的视角重新理解之前看过的童话故事。愿景或思考是本课的重点。为了实现这个目标，我主要从以下几个方面努力：1、自主探究，让学生成为班级的主人。在教学中，我努力做学生的引导者，鼓励学生自己发现、提出和解决问题。 ，让课堂成为学生自主探索的民主、公平、轻松、和谐的教学平台。在第一次阅读课文的基础上，我让学生谈谈自己的感受和经历，并提出自己的问题。当学生进行广义的交流时，他们会将自己的感受和问题带入课堂，融入童话故事。激发了学习的主动性，提高了学生提出问题和分析问题的能力。

2、了解如何让学生成为学习的猎手。我们常说：“授之以渔，不如授之以渔。”教学生学习的方法在教学中尤为重要。只要教给学生肯定的阅读方法，在掌握这些方法的基础上，培养学生形成终身受益的阅读能力。在体验人物特点时，结合童话特点，通过研究人物的动作、语言、神态、心理等方式，教学生了解皇帝和大臣的特点。在方法的指导下，学生可以非常简明地了解皇帝的贪婪、自私、虚伪和愚蠢；官员奉承和恩惠；不仅要了解内容，还要学会欣赏人物的特点。 3、充分朗读，让学生体验语文教学的作用，要切实加强学生的阅读训练，尤其是本课要更加注重学生的朗读。为此，在教学中，我让学生自由阅读、默读、分角色阅读，让学生在充分阅读的基础上探索文章的主题。特别是，阅读是分角色的。学生用不同的语气和情感来表达人物的特点，加深学生对课文内容的理解。 4、展开思考，让同学们想象这篇文章是一个童话故事，充分体现了作者天才的想象力。为此，我在教学时紧紧围绕这一特点，在让学生理解课文的同时，让学生发挥丰富的想象力。例如，当一个孩子暴露一个骗局时，我让学生想象当时的情况并假设他们在那里。你会做什么。学完文章，请同学们写续集，同学们将带着想象的翅膀飞到丹麦，丰富而微妙的想象力，会从学生的脑、嘴、笔中产生。

不足：1、时间关系，角色朗读引导不到位，阅读训练还有待加强。 2、在课堂上苏教版六年级语文上册表格式教案，这还不够，学生还没有真正独立、合作地探索知识。 3、同学们对童话的文学知识了解不够。小学五年级江苏教育版中国语言文学书籍1教学计划2本课的教学首先让学生在熟悉课文阅读的基础上培养学生的阅读和想象能力，并理解如何这篇文章用想象和夸张来创造人物和表演中心。在我的教学中，我刻意主导学生朗读的教学环节苏教版六年级语文上册表格式教案，力求让学生有形有声。在听读的过程中，引导学生想象皇帝要怎样才能美？听、思、读相结合，感受作者想象力的丰富与细腻。其次要注意的是学生对文章内容的感知能力和辨别思维的能力。我设计了一系列与课文内容相关的问题。课堂问题的设置贴近学生，让每个学生都有话可说，有问题可做。注意问题的开放性和答案的多样性。它还鼓励学生从多个角度阅读并创造性地阅读。比如每个学生都对自己喜欢的人物做了评价，大家对题材的熟悉程度一改之前暴露封建统治者虚伪的一面。同学们从不同的角度分析，有的掌握了上层。人物有的抓人，有的从正面，有的从背面，有的从正面和背面对比分析的主题，出现了各种解读。小学五年级江苏教育版中国语言文学第一卷教学计划3教学目标1、正确、流利、感性地背诵古诗，并能背诵古诗。

2、可以通过注解和相关资料了解诗中所描写的情景，感受诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表现手法，体验诗中愉悦轻松的心情。退休后下乡的诗人。 3、知诗人，解诗名；读懂诗，读情；读懂诗，记住情。 4、 培养学生对生活的热爱和态度。教学重点：了解诗歌的大体意思，能背诵古诗，能动情地背诵古诗。教学难点：借景欣赏诗人传达的情感；欣赏诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表现手法。教学时数：1个教学过程一、解题导入。今天，我们学习古诗《阴湖先生壁》，读题，谈谈你对诗题的理解。老师总结并介绍了这首诗的背景：北宋大政治家王安石晚年居住在南京紫金山脚下的半山院。他经常与附近的居民互动，相处非常友好。胡印杨德峰先生就是其中之一。今年初夏，诗人再次造访胡印先生的家，欣赏这里的环境和风景，随主人的要求，在院子的墙上随口吟诵了这首绝句。 二、读读，诗意。 1、自由阅读，读准字音，读好句子。 2、Re-reading，借助笔记和相关资料，告诉我你明白了什么？ （了解全诗的大意，初步把握古诗的情感基调）老师讲述古诗的大意，学生闭目默想。图片：一些简单的小屋。经常打扫，屋檐干净，墙壁干净，没有苔藓生长的空间；小院里的山脊和一排排的花木排列整齐，都是自治人民耕种的。

一条快活的小溪，被大片的绿苗环绕，似乎是稻田的守护者；两座热情的山峰，不请自来，开门见山。听完后谈谈你的感受，然后带着你最初的感受阅读整首诗。 三、精读，理解诗歌。默读，掌握单词，说说你的新体验。 （关注人物形象和情感的体验和感悟） 举报与交流：（1)湖阴先生性格高洁，对生活充满兴趣；文静脱俗，朴实勤奋。（2)湖阴先生）先生的生活与自然和谐相处。1、朗读有新感觉。2、描述风景，赞美主人的性格，归根结底是表达诗人自己的思想感情.你感受到了吗？我们来谈谈吧！（表达诗人隐居的宁静，田园风光和与百姓互动的无限乐趣。）3、诗人用什么样的表达方式形象地传达他的思想和情感？（欣赏诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇妙结合的表达方法）4、再次，感性阅读。5、试着背诵。四、置工作1.背诵，默默写古诗。2.如诗如画，发挥你的想象力来做这首诗配一幅画。

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