人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案(【教学教研师训】小学语文教材内容与分析（二）)

一、学生学情分析

这个班有48个学生，28个男生，20个女生。经过一年的汉语学习，学生已经认识了很多新汉字，积累了一定的词汇量，语言能力得到了一定的发展。但是，也有部分学生在学习上没有自觉性，严重依赖学习，因此班级的学习成绩等级分明。对于这部分学生，在今后的教学中会采用多种方式来激发他们的学习积极性，引导他们积极地去发现和探索。让他们感受到学习汉语的乐趣，进而不断产生学习动力，逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期汉语教学任务依然十分艰巨，重点培养学生的学习习惯和汉语学习能力。尤其是学生的书写习惯要花时间去纠正和培养，学会书写正确漂亮的铅笔字。此外，要引导学生多背诵中国古诗词，养成每天看书的习惯，注重课外读写能力的培养，逐步提高学生的语言素养。

二、课本内容及分析

(一）总体概述和主要特点

本书的教科书围绕人文主题和语言元素将阅读单元分为两行。全书由24篇课文组成7个阅读单元，4节识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习）和一个中国园林组成。中国园设有“识字加油站”、“词句使用”、“写作”、“写作提醒”、“我的发现”、“展示架”、“积累”、“我爱读书”等栏目，其中“写作”和“写作”提醒“我的发现”和“展示架”穿插在每个单元的语言字段中。

“口语交际”安排在语言场前，共4次。从这本小册子开始，“写字”一栏就编排了，穿插在语言领域，一共排了3次。为承接一年级教材的编排，在第一单元的后面安排了“快乐阅读”。

本卷课文（两篇特文除外）全文注音。根据普通话的发音，一些字符被标记为柔和的声调或声调。文外的其他新字全部拼音（注：题干不拼音），如“蘑菇”的“蘑菇”。语域四“我爱读书”“画家之乡”，音标标有原音gū。

课后在识字栏中标出必填单词。当文本中首次出现已识别的复音字符的第二个读音时人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，该复音也会在识字栏中标记为蓝色 。要求会写的字在天字格中标出，并附有红字，方便学生练习写字。

课本末尾附有3张附表：识字表、写作表和词汇表。分别是本书需要认识的450个生词，需要写的250个单词，以及本书需要写的单词。

(二）在排版上，本教材主要体现以下特点：

1.进一步发挥教材育人功能，自然渗透立德育人

充分发挥教材在立德育人中的独特价值和优势，遵循“统筹、有机融合、自然渗透”的基本思路，融合社会主义核心价值观、优秀传统中华民族的文化、革命的传统教育、优良的思想、品德、时尚等人文教育内容，自然而然地融入了教科书。一方面，通过“故乡”、“伟人”等单元主题的设置和新课文的增加，提高上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀。另一方面人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，为学生提供相关的语料库，拓展阅读。通过“我爱读书”栏目中的文章，让学生了解古代圣贤的伟大功绩，感受革命先烈和英雄的故事；通过“积累”栏目，让学生阅读关于毅力、勤奋、忠诚的优秀古诗词和名言。 、格言、俗语，让学生在积累语言和文化的同时，受到思想和情感的影响。

2.双线组织单元结构，语言能力发展有更清晰的梯度目标

这套教科书在教什么和学什么方面有非常明确的目标。教材将基础汉语知识、必备汉语能力、合适的学习策略和学习习惯划分为若干知识或能力培养“点”，由浅到深，由易到难，分布并体现在各单元的实践体系中。其中，它成为语言学习的一个要素。每个单元不仅有比较广泛的人文主题，而且有非常清晰的语言学习元素。这种两线制的组织单元结构，使得对知识和能力的要求更加明确，教学更加规范。

二年级第一本书的7个阅读单元围绕“自然的秘密”、“孩子的生活”、“故乡”、“思维方法”、“伟人”、“想象”和“相处”，以及单元安排的语言元素是：“积累和使用表达动作的词”，“阅读文本，表达自己的感受或想法”，“与上下文联系起来” 、理解词义”、“初步了解课文中的道理”、“借助关键词理解课文内容”“拓展想象力，获得初步情感体验”“自主识字，独立阅读；借助提示复述课文”。

3.注重语用，引导学生学好汉语，在真实情境中运用汉语

注重语用是这套教材的一大特色。教材侧重于能促进实际应用的语言知识。例如，关于汉字的构字规律，本教材在一年级对形声字“形顶义”的理解的基础上，通过6《我的发现》进一步揭示了形声字“形声和顶义”。 ” 列在中国园林中。特点，学生掌握了这些形声字的形成规律，为他日后的自主识字打下基础。又如，安排标点符号知识，引导学生进行规范的书面表达；学会使用类比，就是让学生的语言表达更加生动有趣…… 注重汉语知识实际应用的价值，变“死”知识为“活”知识，是教材语用的重要举措。

引导学生学好汉语，在真实情境中运用汉语是务实思维的又一重要体现。

素养的安排，充分发挥母语学习资源无处不在的优势，大力倡导生活素养。这本小册子进一步强化了生命素养的概念。它是通过设计“扫盲加油站”和课后练习而建立的。生活中无处不在的识字概念。

口语交际，话题的选择多来自学生的生活，强调在真实交际情境中培养学生的交际能力，学生在口语交际课上学到的原理和方法也可以直接应用到生活实践中，让学生学到有用的东西。

课后练习的安排强调与生活的联系。例如，《天家四时之歌》课后练习拓展了表达农事活动的常用词，引导学生用这些词和自己的生活经历讲述四时农事的主要活动。 《冷鸟》课后练习要求学生用日常生活中的例子来解释他们对课文句子的理解。此外，练习设计也更加注重语言使用的恰当语境，避免单调乏味的机械练习。比如《植物妈妈有办法》的练习设计：“你还知道哪些植物是如何传播种子的？你可以选择下面的单词，模仿课文。”通过语境图，教科书设置合适的语境供学生选词使用。 ，模仿课文的语言形式，为学生的语言表达提供帮助。

这些教材布局的创新，不仅加强了语言运用意识，也让学生感受到了语言学习的价值和意义。

4.重视学生自主阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系

扩大学生阅读量，培养学生自主阅读实践能力，是这套教材布局创新的体现。除了本书的课文外，还有布置在中国园内的《我爱读书》教材，供课内外延伸阅读。编排思路与一年级“大人读书”相同。本节的内容以学生的独立性为基础。阅读和独立交流是重点，是一种非功利、无压力的阅读。

此外，从一年级开始延续的“快乐阅读”栏目对每学期的课外阅读进行了系统的指导。它与一年级第二卷童谣和童谣的阅读有关。二年级第一卷推荐阅读童话故事《无心与不快乐》。学习伙伴的对话提醒了读书时要注意的基本信息，也提醒学生养成爱书的好习惯。

从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，到课后引导学生阅读的“快乐阅读”，全本教材形成了课内外紧密结合的课程体系，促进了全面提高学生的汉语素养。 .

三、教学目标

1.review 巩固汉语拼音，能用汉语拼音学习汉字，纠正发音。

2.认识450个字，能写250个字。要求识别的字符能读准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读读、认形、懂意思、写得正确，并能在口语和书面语中练习运用。有主动识字的愿望，有在生活中独立识字的愿望。培养学生良好的写作习惯，规范、正确、整齐的写作。

3.会用音序查字，学会用部首查字典，培养独立识字能力。

4.喜欢看书，有兴趣看书。学习正确、流利和感性地用普通话阅读文本。能够背诵你喜欢的准备好的课文和课文片段。

5.可以连接语境和现实生活，理解文中句子的意思，在阅读中主动积累词汇。

6.可以阅读简单的课外读物，并可以与他人交流自己的感受和想法。

7.识别出现在文本中的常见标点符号。

8. 逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能认真听别人讲话，了解主要内容，能主动与人交谈。

9.对写作有兴趣，可以把我看到的和想到的写下来。愿意使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中的单词。了解日记的格式，学会写日记。

附件：书法目标

1、 培养学生的写作兴趣和审美能力，培养学生认真写作、爱惜书写用品的习惯，使学生养成认真认真的学习态度和良好的意志品质。

2、学生在识字的基础上进一步了解汉字笔画、部首、结构的特点，初步了解汉字的书写方法。

3、通过学习，培养学生正确的书写姿势，掌握握笔方法。

4、 培养学生对祖国语言的热爱。

教学要点：

1.随着学生识字和写作能力的提高，识字的巩固是识字教学的重点。

2.加强词句训练。

3.注意大声朗读的指导和训练。

4. 加强写作与阅读、口语交流、综合学习的联系。

教案网123