人教版八年级语文上册表格式教案(教师资格证考试真题及参考书（附答案）)

客观性：评价科学家的成就时，使用客观、准确、严谨的句子和句子。如：两个发现；相当的成就和成就。大多数使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，彰显新闻语言客观真实。

“建立议会联盟促进国际仲裁”，简洁准确，使用限制性修饰语，非常客观。

准确：报告时间、地点与第三段信息一致人教版八年级语文上册表格式教案，报告及时。

具体：第二段所列的国籍、姓名等信息；括号中的补充内容说明了消息的具体语言。

简洁：介绍颁奖时间和地点；括号中的语言；作者巧妙地利用新闻背景来表达诺贝尔奖的公正性和简洁性。

流行度：作者用“黄色炸药，多重炸药”用通俗的语言介绍专业知识，方便读者理解。

Simple：从全文来看，大部分都是短句，显得非常简洁；他们用通俗易懂的语言向我们解释新闻事实，而且大多使用陈述句，显得简单客观。

3.teacher 总结：通过对本文的学习，我们发现信息的结构往往采用倒金字塔，信息的语言客观、简洁、准确、具体、简单、通俗。

（设计意图和建议：自学_，摸索消息语言的特点；合作探索，总结消息语言的特点，学习_新知识。）

四、延伸阅读，评价人

反复研读诺贝尔的遗嘱，结合课外资料，感受诺贝尔的大心脏。小组合动作句型“我看到了___的诺贝尔奖”。

段落：诺贝尔的遗嘱中写道：“诺贝尔奖每年颁发给过去一年在物理、化学、生理或医学、文学与和平方面为人类做出贡献的人。 .”

材料1：诺贝尔虽然成为了富翁，但他与妻儿的生活还是和过去一样，从不铺张浪费。他经常向慈善机构捐赠大笔款项，并不吝啬。诺贝尔的慷慨之名很快传遍了各处，因此请他帮助的穷人络绎不绝，但诺贝尔从不厌烦，总是竭尽全力帮助他们。结果，每天都有一大群穷人在等待他的救济，诺贝尔深感尴尬，再也受不了了。他写信给弟弟谈起：“我只是每天收到不少于20封求助信，估计每天的救灾费用在2万多瑞典克朗，一年下来就要超过700万瑞典克朗。” .

材料 2：诺贝尔是多才多艺的。他自幼酷爱文学，工作再忙，也要抽空看小说、写诗。他更喜欢哲学。他说：“你可以不吃饭，你必须阅读哲学书籍。”正是哲学的思辨和文学的想象推动了他的科学发明。他喜欢易卜生的戏剧，与法国作家雨果有着深厚的友谊。他不仅经常写诗，30岁时还写了一部小说《兄弟》，后来又写了一部历史小说《非洲的光辉岁月》。 1885年，诺贝尔还写了喜剧《专利细菌》，1896年去世前，完成了一部名为《报应》的悲剧。

材料3：诺贝尔上小学的时候，他的成绩总是全班第二，第一名总是被一个叫白吉的同学拿下。有一次，白骥不小心生病无法上学，请了一个长假。有人私下为诺贝尔高兴，说：“白吉病了，以后你就是第一！”诺贝尔并没有因此而沾沾自喜，而是把他在学校学到的东西完整地写下来寄给他。致因病不能上学的白吉。到学期末，白吉的成绩保持第一，而诺贝尔仍然排名第二。

显然：我看到了一个多才多艺/富有同情心/勤奋/正直的诺贝尔......

（设计意图和建议：新闻注重准确性和客观性。作者的感受和想法往往隐藏在字里行间。这个链接的设置是为了帮助学生理解作者的立场和观点，同时也向他们学习自己的观点。思考新闻的内容，评价新闻中的人物。）

五、对比阅读、总结与梳理

八年级初中人民教育版第一卷语文教案3

《漫经之旅》

课本分析：

这篇文章描述了北国初春的天气，不仅传达了山水之神，更渗透着作者悠闲而迷人的情感。可以说是游记的典范。这篇文章的文字简洁生动，尤其是独特的比喻，为文章增添了不少诗意。

教学目标：

1、了解作者袁洪道的特点和风景散文。

2、熟悉文字，理清文意，欣赏作者回归自然的愉悦心情。

3、学_ 这篇文章的作者将把风景的写作方法描述得淋漓尽致。

4、通学_这篇文章应该认识到，只有突破各种限制，开阔眼界，才能发现生活中已经存在的美。

教学要点和难点：

大声朗读课文，学习如何在课文中写一个场景。

教学设备：多媒体。

教学理念：

1、《漫经游记》是一篇散文，但是生词很多，注意发音正确。

2、 是自读课。一定要引导学生反复背诵，才能体会作者所表达的感情和作者所写的风景。

3、课文中那些不太容易理解的日子，是同学们理清课文意思的难点。教师应提供帮助。学生可以继续使用“添加”、“删除”、“移位”、“驱动”和“更改”。疏通上下文的方法。

课程安排：一课时

教学过程：

一、导法：

同学们，每年的早春三月，祖国的南方百花盛开，而北方依旧是永远的薄冷，枯燥，但只要走出家门，踏入荒野，仔细观察，仅此而已，天上别有洞天。不信，请阅读袁弘道的《满景游记》，看看他是如何描绘出一幅清新美丽的北郊早春画卷的。

二、预_detection（幻灯片展示）

1、 为以下单词添加准确的注音。

燕（yān）寒土，飞沙（lì）辄（zhé）归来

二十(niàn)二日倩(qiàn)女髻(jì)鬟(huán)

华朝(zhao)节(zà)明出笼(hu)

开箱（xiá），开始掠夺（lüè），轻鬣狗（liè）

披风（pī）和春天（mín）的男人（léi）和歌手

赤衣与剑（jiǎn）露（pù）沙鸟，啜（xiā）浪鳞

2、填空：

《漫景之旅》是一幅清新的风景小品。作者袁洪道，字，中郎，号，石公，明公安（今湖北省），作家。

根据学生的先决条件，老师可以对作者袁洪道做一些补充介绍。

万历二十年（1592年）袁弘道入世。作为吴县知府，包括舜天教授在内的袁氏三兄弟（哥哥和弟弟）都以文学闻名。当时被称为“三元”，弘道成就最高。他是当时反对复古文学派的重要人物之一。 《袁中朗全集》作者。

三、了解场景写小品的特点：

散文是散文的一种。特点是口语课讲解简单，叙述简洁生动。

四、解决方案：

漫井是明代北京郊外的一处风景名胜区。每年早春和三月，这里都是郊游的好去处。明神宗万历二十七年（1599)二月22日）作者余满景撰文。

五、朗读课文，明确主旨，理解内容。

方法：阅读-讨论。

1、老师范把课文读两遍。 （学生第二遍读正确的字，第二遍理解句子的意思。）

2、是指一个学生先读课文的第一段，然后大家结合课文注释读课文。四人小组用于讨论主要观点并选择代表发言。

教师提示：“剩余”、“剩余”。 “砾石”小石头，砾石。

3、全班一起阅读第一段，讨论总结段落的意思。

第一段写在冬天狭窄的房间里。寂寞难耐的心境。

4、 指的是引导文本第二段的学生。 （句指学生大声朗读带领朗读） 关注全会作者回归自然的喜悦。

5、students 结合笔记自行阅读。在此基础上，采用四人小组讨论和明确总体思路。这部分很难。老师应先参观解疑，再选代表发言。

教师提示：“Kein”，一起。 “高柳堤”，高大的柳树成排地矗立在堤防两侧。 “冰盖开始解体”，河上的冰开始融化。 “擦”又擦，“井畅然犹如新开的镜子，冷光从盒子里传来”闪闪发亮，仿佛镜子刚打开时，冷光突然从小镜盒里一闪而过。

6、students 一起阅读第二段并讨论该段的含义。

第二段春意盎然，表现出作者回归自然的快乐心情。

六、分析和写作特点：

1、全班一起阅读，整体把握场景。

2、student 自读（要求：仔细阅读每句话，读出等级）。

3、 四人小组讨论分析，然后全班交换意见，然后老师进行系统分析。

第一段写到外面的冬天局促，寂寞难耐的心情是第二段春景满溢的衬托。 （第二部分为分析重点）

第二段充满春天的风景，从远到近，从一般到具体。

首先，我总是写满春色的回廊，“高流堤，土浆混凝土。

首先，我一直在写春意盎然的圆廊“高柳堤，土微流，天地宽”和“如鸟出笼”的幸福感。

然后从四个方面写景物的细节：①写河的小山脊； ②写柳条小麦苗； ③写游人； ④写出“飞鸟出沙”和“海浪之鳞”，作者在描写景物时使用了新颖恰当的比喻，使景物生动、触手可及，喜气于纸上。

最后向局指出全文的主旨，“知郊外无春，市局不知。”

七、一起阅读课文，巩固所学知识。

八、班练_:

谈谈你对“城外无始无春，城外人不知”的感想。一句话理解。

这句话告诉我们，美是一种客观存在，人们在现实生活中往往会因为这样那样的局限而看不到它，很可惜。只有理解了这个道理，人们才能自觉地摆脱某些限制，不断开拓视野，发现生活中固有的美好。

九、课堂小结：（指导学生自己作曲）

说说你对“郊外无始无春，城中人不知”这句话的理解。

这句话告诉我们，美是一种客观存在，在现实生活中人教版八年级语文上册表格式教案，人们往往因为这样那样的局限而看不到它，很可惜。知道了这个道理，人们就可以有意识地摆脱某些限制，不断拓展视野，发现生活中固有的美好。

十、布置作业：课后练习_1-2题。

初中八年级语文教学计划4卷1

《漫经之旅》

《漫经之旅》是人民教育出版社八年级教材第二卷第六单元第四课。这是一个以《京冀游记》为主的古代散文单元。学完前三篇，同学们已经基本掌握了这类游记的特点。根据要求，通过这些文章，你应该学会运用场景的游记散文的抒情特征，学习如何写场景。作为一篇自读散文，作者用清新自然的语言写下了一个南方人眼中的“北方之春”。如何让学生在课文中感受春天的美？根据以上特点，我制定了以下教学目标、重点和难点。

1、教学目标：

⑴知识与能力：

① 了解作者风景的特点；

②注重背诵，努力逐步提高学生的自学能力，欣赏作者个性化的风景写作和抒情技巧，提升自己的写作能力；

⑵流程与方法：

要倡导积极参与、乐于探索、点对点的学习方式，让学生成为课堂主人、问题发现者、思考者、探索者，在合作交流中共同成长。

3.情感、态度和价值观：感受作者对风景的热爱，培养学生对自然的热爱。

2、教学要点：

学生在朗读中感受作品优美的意境，感受作者对风景的热爱。

3、教学难点：

体验作者独特的风格和气质。

4、教法与学法：

由于这是一篇自读文章，所以在本课的教学过程中，我采用的教学方法是：

⑴背诵教学法让学生在背诵过程中体验语感，把握作品的艺术风格，通过听读，让学生想象文章的画面，感受文章的意境。文章，力求突破教学重点；

⑵对比阅读法，通过与其他同类文章的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者情景写作的个性化特点，完成教学难点的突破。

教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体。在方法的研究中，力求使学生掌握形象形象化、艺术形象再现、景写学鉴等方法，培养学生的自学能力。

[流程说明]

一、新课导入

老师：古人云：仁者乐山，智者乐水。古代文人喜欢将爱情置于山河之中。我们学过哪些古代文人的作品？

（学生举例说明作者和作品）

老师：今天我们要认识明代伟大的作家袁弘道。他在风景中体现了什么样的情感？ （讲座主题）

二、Sense 文字

（注：这是一篇自学文言文，所以文言词的疏通安排学生在课前在课外完成。课间可以预留适当的时间，让学生难以提问问题。主要是一群学生讨论，老师及时点击。清除单词和短语后，老师组织学生阅读课文，感知课文的含义。）

老师：文章什么时候描述的风景？请找出您判断的依据。

学生1：春天的风景，根据文中描述风景的句子。

Sheng 2：我觉得是早春的风景。根据《柳条会舒服，披风软，麦田浅》一文，我知道这是早春的季节。

老师：非常好，您仔细阅读。这是一篇描写北国早春的游记。如此优美的散文，只有大声朗读才能感受到它的魅力。大声朗读课文，注意课文的整体情感基调。谁能说说每段文字的情感基调？

Sheng 1：应该是“开心”的感觉，因为文章表明作者热爱自然风光。

Sheng 2：我觉得这篇文章的三段感情是不同的。根据①段的内容，用无奈的语气朗读，②段的感情更加热情开朗； ③段应读作者对风景和休闲的感悟。

老师：请给全班同学大声示范，好吗？听读时请注意填空以下表格。

（感伤朗读，媒体播放配乐）

（听读结束，学生举手发言。）

好人

你看到了什么

风景

风景描述句

三、品读课文

老师：优美的文章需要用心去感受。请自己阅读课文第2段中你喜欢的句子。可以从风景的特点或作者的情感角度分析，用“我读________，读________”与全班交流。

（给学生足够的时间独立阅读，然后在课堂上组织交流和互动）

生1：我喜欢读《高柳夹堤，土微湿，天宽阔，如鸟出笼》，我读到了作者从容不迫的样子和对一个人的追求。自由生活。

老师：学生认为这句话中哪个词特别有用？

生二：“未润”，此词表示早春开始恢复肥沃的土地。

老师：“run”这个词类似于“runthingly”。 “卫”字进一步突出了“早春”的季节特征。

盛3：我喜欢读《玉石冰皮开始解体，……寒光从夏夜来》，这句话表达了作者对事物的喜悦。

盛4：我也喜欢这句话，不过是从《查敏老板》里读到了早春清澈的河水，后来用了“镜中景然如镜中新开”的比喻。

老师：可以从课文中的关键词和修辞角度来品味语言，值得学生学习。当你大声朗读这句话时，你认为这个词应该重读吗？

生4：（轻读）我觉得应该是“解”“明”“清”，因为这几个词都有Bosse的特点。

老师：有什么不同的意见吗？ （提醒学生大声朗读和品味）

生5：我读“咲”字的时候声音变大了。

老师：你能从“咲”字中看出作者的感受吗？

（学生疑惑，老师提示：理解“zha”二字的意思。）

Sheng 5：“突然”这个词的意思是“突然”。说明作者对眼前的风景感到惊讶，神清气爽。

老师：产品太棒了，一个看似毫无意义的虚词，居然有如此深刻的内涵。请大家一起阅读这句话，感受作者的感受。

盛6：我喜欢“郊外无春未始，城中人尚不知”。这句话让我读到了作者能够欣赏到如此美景的喜悦。

老师：你能解释一下“和”这个词的意思吗？由此，你对这句话有没有新的认识？

盛6：（思考，顿悟）哦！ “和”表示转折点。这句话也表达了作者对不了解郊外春景的“城里人”的遗憾。

……

学生7：我觉得“任鸟出沙，有鳞在波，悠然自得，羽鳞中有乐”写得很好，因为这句话写的是鸟鱼的悠然知足，其他风景，也用拟人化。

老师：你能尝尝使用拟人技术的表达效果吗？

Life 7：使用拟人化的手法，让场景更加生动，充满活力。

生8：赋予这些风景以生命和人情。

老师：袁洪道的山水小品善于将人的情怀与景物融为一体，将无形的情感转化为有形的风景。后人是这样评价的：常以人的容貌，以柳人的情，以山与人的姿态，以水与人的情。文本中还有哪些句子使用了拟人化技术？请继续阅读。

学生9：“山被雪冲刷，优雅如抹”中也有拟人化的用法。这句话也给人以大山灵气，给人耳目一新的感觉。

老师：袁弘道是明代“公安派”的代表人物。他的创作追求是表现个性，不拘泥于风格，不拘泥于自己的思想，拒绝写作。文章用极其清新生动的语言描绘了初春漫景的风景，发自内心地表达了作者的真情实感，印证了“景语皆情语”。

……

四、扩展和扩展

老师：面对美丽的风景，因为作者的性格不同，入笔的风景不同，表达的情感和态度自然也不同。请阅读课文最后一段，结合相关材料，谈谈袁洪道在课文中的感悟与本单元其他三篇文章作者的感悟有何不同？

相关连接：

袁弘道鄙视名利，从不谋求仕途。万历二十年（1592)）得了一个进士，却不想当官。而是去拜师读书，游山玩水。辞去吴县县令，周游苏杭，写下《西湖游记二传》等多部著名游记。思想解放了，个性张扬了，创作热情也是极高的。明神宗万历二十六年（1598)），袁弘道收到在京工作的大哥的来信，要他来京。山川流水，来到北京，被授为舜天府教授（在京），第二年升任太学太子院助教。有空去北京附近的山河秀恩爱。这篇文章就是在这个时候写的。

（学生结合文本小组讨论和交流。）

Sheng 1：本单元的其他三篇文章都表达了作者因被降职而产生的各种情绪和感受。袁洪道用风景表达自己对风景的热爱。

生2：《小史谈集》表现了刘宗元被贬后的凄凉，《岳阳楼》表现了作者对“先忧天下，后喜乐天下”的政治报复。 《听记》也表达了作者“与人民同乐”的政治主张。这三篇文章都与作者的政治追求有关，但《漫漫游记》中的作者却表现出不崇尚繁荣，追求自由生活。

老师：能不能结合课文最后一段的具体句子描述一下？

盛2：文章说“而且这个地方很适合御津，御之友会从这里开始，没有邪恶的记忆？”表明作者喜欢这里的风景，表达了他对风景的享受。

老师：你觉得这句话中的“近”是什么意思？

盛二：应该是作者住处离这里很近。

老师：还有什么深意吗？

盛三：我觉得应该是作者的心和风景很接近，可以说是融为一体了。

（全班热烈鼓掌）

老师：辛奇记曾经说过：“我看青山那么迷人，我看青山看我应该是这样的。”真是无私，相见如知己！

传统文学崇尚“以书传道”，唐宋游记靠的是政治理想。袁弘道的山水游记更注重对自然风光的客观描写，表达了作者厌倦官职、轻视名利、喜爱山水的心情，强调自然、纯真、情趣。 （黑板：独显灵性）

老师：除了《满京游记》，袁弘道还为后人留下了大量著名游记，如《西湖游记》，请大家一起阅读（西湖一)，用简明扼要）语言评论可以作为整体评价，也可以详细掌握关键句子。

从武林门向西，在王宝塔的悬崖上，你已经在湖上了。中午进入肇庆，喝完茶，下船入湖。山色如e，花如腮，暖风如酒，涟漪如丝。这时候，下一句话就无法形容了，关于如东阿王在梦中第一次见到洛神。这是我游西湖的开始，2月14日万里鼎游。

（学生一起阅读。然后点击文章）

学生1：“山色如尔，花如腮，暖风如酒，涟漪如丝。我只是抬起头，我的眼睛醉了。 ”这句话结构巧妙，用具象的修辞写出了西湖风光的魅力，表达了作者对自然的热爱。

盛2：本文用比喻把山、花、风、浪的特点写得恰到好处，用典故表达了作者在山水之间的醉人情怀。用朴实无华的语言表达了作者对美景的热爱。

学生3：文章语言优美简洁，用比喻来描绘声音和色彩，结合句型，营造出优美的意境。

……

老师：（课堂小结，然后组织学生一起在优美的音乐中朗读课文）

初中八年级语文教学计划5卷1

岳阳楼的故事

教学目标

知识目标1、巩固关键词和句子翻译

2、 理清文章思路，理解写作意图

3、理解作者“事不喜，己不悲”的博大胸怀和“前为人忧，后为人欢”的政治理想

能力目标1、背诵指导

2、入学考试知识转移

情感目标1、培养学生热爱祖国、热爱大好河山的思想情感

2、结合作者心胸宽广的实际理解

教学过程

一、import

这节课我们继续学习_第27课《岳阳楼》，请看幻灯片。现在你能看到的大图是岳阳楼。岳阳楼始建于唐代。如今在湖南，与滕王阁、黄鹤楼并称华南三大名楼，被宋范仲淹的《岳阳楼传》称为“洞庭天下水、岳阳天下楼”。王朝。

二、复_

(一) Let's recall the teaching content arrangement of the last class together:

1、 understand the general knowledge and writing background of this article

2、 Dredging the full text of the text

3、Summary Duan Yi

The background of the reconstruction of Yueyang Tower and the reason for the writing are described

Write about the majestic and magnificent scene of Dongting Lake and ask the question "The feeling of seeing things is indistinguishable", which leads to the following lyrical expressions

Using two parallel paragraphs to write out the "feelings of viewing things" of "Qian Ke Sao Ren"-one dark and one clear, one sorrow and the other joy, forming a sharp contrast

Express the author’s broad-mindedness and political ambitions

(二)知识测试

1、 "The Story of Yueyang Tower" is selected from "The Collection of Fan Wenzheng", the author, with the word Xiwen, a native of Wu County, Suzhou. He was born in poverty, lost his father when he was young, and felt deeply about the pain of the lower classes.

In the third year of Qingli, ten reform measures were proposed, including restrictions on the use of "private shade" as officials, the selection of capable personnel, and strict implementation of government directives. Due to conservative opposition to the resignation, Dengzhou was demoted in the fifth year of Qingli.

2、Explain the underlined words

Increase its old system through "increase" to increase and expand

Predecessors’ narration and preparation are detailed

Sunlight to Ruochun and Jingming Sunlight

A taste of the ancient benevolent heart ever

Weiss people, who am I and return?否

Hundreds of waste tools reinforce the "all" capital

Belonging to the composition to remember the "examination" entrustment

3、 translate the following sentence

1、 The feeling of viewing things is the same?

How can the feelings triggered by seeing natural scenery not be different?

2、 登斯楼也, some have gone to the country and nostalgic, greedy and fearful, full of depression, feeling extremely and sorrowful

Climbing this building, you have the meaning of leaving the country to miss your hometown, and your eyes are full of depression. The emotion and sadness are at the extreme

3、 or different?

Maybe different from the mood of the above two kinds of people?

4、Don’t be happy with things, don’t be sad with yourself

Not because of the good or bad of the foreign object and your own gains or losses or joy or sorrow

5、 Worry and worry before the world, happy and happy afterwards

Worry first before the world is worried, and happy after the world is happy

三、讲教新课

(一)Next let's learn _ new lesson

Teacher: Please look at the picture. According to the content learned in the last class, please judge which picture is this showing? (Second natural section)

Teacher: The first natural paragraph explains that Teng Zijing’s political achievements and the reasons for writing are narrative in terms of expression

Teacher: The content of this paragraph arranges that the author did not stay in the description of the scenery, but used "ranthes" to transfer from the geographical situation of Yueyang Tower to what to write? (Qianke Sao Ren's feeling of viewing objects)

Teacher: The author's writing thought changed from the narrative of the first natural paragraph to the description of the scene and then to the lyrical sentence.

(二)Please look at this picture again. What kind of content is this picture? (third natural paragraph)

Teacher: Read the 3 natural paragraphs together and think:

1、 What kind of atmosphere does this picture render? Why is there such a mood?

(Sorrowful atmosphere; sorrow with oneself)

2、The third paragraph writes tragic scenery to express sorrow, find out the words and sentences that embody the meaning of "sorrow"; sentences that embody the tragic meaning

3、When reading aloud, the intonation should be expressed as? (lower intonation)

(三) Please look at this picture again. What kind of content is this picture? (Fourth natural paragraph)

Teacher: Read the 4 natural paragraphs together and think:

1、 What kind of atmosphere does this picture render? Why is there such a mood?

(Happy atmosphere; Happy with things)

2、 In the 4th paragraph, write Xijing to express happiness, find out the words and sentences that reflect the meaning of "happy" scene; sentences that reflect the meaning of happiness

3、When reading aloud, the intonation should be expressed as? (higher intonation, brisk)

4、 The above two natural paragraphs are the same in terms of content and expression, and they are a combination of scenery and discussion

(四) Teacher: Reading together 5 natural paragraphs thinking:

1、古仁人心之心 and the people who move away from the people are different (not happy with things, not sad with oneself)

2、微斯人’s "Siren" refers to who? (referring to Gu Renren, here is an allusion to Teng Zijing, thus expressing the meaning of exhortation to friends)

3、How to understand "worry and worry before the world, and joy and happiness after the world"

In ancient China, Mencius thought of "happy with the people" long ago: "Those who enjoy the people's happiness, the people also enjoy their happiness; those who worry about the people, the people also worry about their sorrows and happiness to the world, worry about the world, but "If you are not king, you will not have it." The "happiness is the world, and the worry is the world" mentioned here comes from the people-oriented thinking Fan Zhongyan developed in this article into a view of "worry for the world before worrying, and happy for the world afterwards" , And use this as the principle of advancing and retreating for Ren Tu, showing his broad-minded mind and great ambition. The spirit of enduring hardship before and enjoying later, which he advocates, still has the meaning of reference and education today

4、师: Combining the contemporary era and the reality of life, let’s talk about the enlightenment of "not happy with things, not sad with oneself" and "worry before the world, and happy after the world".

Lyric turn into discussion

(五) recitation instruction

When the students were reading the text together just now, I will help you to briefly summarize the method of recitation. The following system summarizes the method of recitation for everyone and practice it_

Intonation The level of intonation is connected with the emotional color of reading aloud

Higher-expressing relaxed, joyful, indignant and passionate feelings

Lower-expressing heavy sadness, low back and graceful feelings

Practice_—— 三、四自然段

Accent is based on the primary and secondary semantics

That is to say, the author's intention to highlight the content should be accented

Practice_——

Rhythm: Rhythm is a pause, and the principle is not to break the reading.

Practicing_——Taste the heart of ancient benevolence belongs to the composition to remember

Students should memorize the above methods and use them in practice to consolidate recitation guidance. This is the end

(六)知识移练_

1、a word with multiple meanings

Guoguo doesn’t take the risk of mountains and streams. It’s very narrow at first, so it can pass people.

Guo Guo Heng Die Through Zhengtong People Harmony, Hundreds of Wastes and Resurgence

There is nostalgia for the country and nostalgia, but cannot understand the meaning

Or and or the smoke is empty

Or the difference between the two

If you live in the temple, you are worried about the people

Living in front of the mountain

Living for ten days, the land is flat, and the land is flat

there is a relaxed and happy heart

2、The word "thin" in the following words has the same meaning as the word "thin" in "Ming Mu Ming Ming":

A is thicker than the other, B day is thinner than the west, C is widely planted and thinly harvested, D is thicker than today, thinner than ancient

四、小结

This article is entitled "The Story of Yueyang Tower". Naturally, I want to write about the scenery of Yueyang Tower. However, the author's intention is to use the topic to talk about a person's political ambitions. Background, speaking of the "big view" of Yueyang Tower, I will write about the feelings of sorrow and joy when the "moving guest Sao Ren" went to the building. Finally, comparing this feeling with the "heart of ancient benevolence", it naturally leads to a discussion and explains the author's intention. The natural combination of narrative, scene description, lyricism, and discussion, the sentence pattern is staggered, the rhythm is constantly changing, and the tone is sonorous when reading it, which makes people feel aesthetically.

Articles related to the Chinese teaching plan in the first volume of the People's Education Edition of the eighth grade of junior high school:

★ Collection of five detailed teaching plans of the first volume Chinese teaching version of the eighth grade

★ Five lesson plans for the eighth grade Chinese teaching materials edition

★ Five detailed Chinese teaching plans for grade eight of junior high school published by the People’s Education Edition

★ Five teaching plans for Grade 8 Chinese in the People's Education Edition

★ Five new editions of teaching plans for the first volume of the eighth grade Chinese teaching edition

★ A collection of five excellent teaching plans for the eighth grade language book I, PEP edition

★ The eighth grade first volume Chinese teaching plan, Renjiao's version of the five brief cases

★ The PEP edition of the eighth grade language teaching plan guide is a collection of five chapters

★ Analysis of five newly-edited teaching plans for the first volume of the eighth grade Chinese teaching plan published by the People's Education Edition

★ PEP edition of the eighth grade Chinese new teaching plan Vol. 5

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