人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案(【语文】你知道哪些名人的童年趣事吗？（附答案）)(2)

Zhong：左右两部分大小差不多。

叹和哈：左右两个字左窄右宽。字的左边要小一点，第三笔写在横线上。

3、 其他三个字符的结构是什么？ （半封闭结构）这三个字你觉得哪个字最难写？ （老师提出的字，学生指导）

4、接下来，请打开第一本，拿出铅笔，头挺直，身体挺直，双脚平放，用正确的书写姿势练习在书上写字。 （教师检查、摄像引导）

老师：好的，请放下笔，坐起来，告诉老师，你写了多少字？谁写的最美？老师让两个孩子上来展示他写的字。 （老师评价）

总结：孩子们，你们刚才一分钟写了这么多字，有的孩子写得非常漂亮。这说明这一分钟是多么重要！如果每个人每天都能像这样分分钟练习写作，我相信他们将来会成为一个伟大的书法家。

部委教育版二年级语文教学计划7

“心中的灯”

第一课

一、对话、激情介绍：

课件展示了各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？ （分别出现不同的灯笼图片）

过去几年，春节期间，农村孩子们最开心的事情就是晚上提着灯笼在漆黑的路上散步玩耍。我们今天要学习的课文是关于灯笼的故事。

【现在孩子的生活远离课文背景，所以要做好适当的准备，拉开学生与课文的距离。 ]

课件主题：我心中的光

名称（2~3 人）阅读主题。

引导问题：你有什么问题吗？

【引导学生理解题意，积极思考，带题研读课文】

学生可能会问：

1、我心中的那盏灯是什么？

2、为什么说心中有光？

3、这是什么灯？

4、什么留在我心里？

二、初读文本，认读生词，标记自然段落。

1、自由阅读文本，标记自然段落，认识和阅读生词。

2、检查单词识别。

（1)courseware 展示相关单词，重复和多种形式的识别和阅读。

（2)courseware 显示新字：识读导写（略）

专注于引导“灯”、“车道”和“夸”

【注重写作教学，培养良好的写作习惯。 ]

（3)默读课文，思考之前提出的问题。

（4)回答一些问题：心中的光是什么？

三、整体感知文本。

看完文章，你有什么感受？

【整体感知文本中表达的思想感情，建立文本与心灵的交流，为后续阅读打下基础】

第二课

一、重温词：

1、 出示单词卡片，认读并提示相关单词的意思，区分同音字。

2、出示词汇卡片，巩固重要笔画或易错笔画。

二、品读文：

1、默读课文，想一想最触动你的一句话是什么？使用曲线绘制它。

【抓重点，读全文，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习能力。 ]

2、courseware 展示学生说的话，并大声朗读：

（1)Father每次擦亮的时候，都会停下手在衣服的膝上擦一擦，然后把手放在脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想象当时的情景，感受父亲的感觉：

“停止”、“擦拭”、“覆盖”。这意味着我一直在触摸冰块。冰在不同的地方融化。太冷了。擦掉冰水，用脖子的热量温暖我的手，这样我就可以灵活地擦亮它。

它可以激发学生思考：爸爸会做什么？ （继续打磨冰灯龙。）

你为什么要这样做？结合制作灯笼的原因，了解自己的家庭情况和父亲的态度，感受父亲的爱。

（2)爸爸赶紧走过去，帮我把被子掖好，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

引导学生通过“快走”、“恋恋”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

（3)Father 刚刚帮我把被子盖好，我分明感觉到他的手好凉！

这里是代表阅读的演讲：评论如何阅读“清晰”和“真酷”。

【把握重点句子，结合文中相关句子理解和感受。在理解和阅读过程中渗透学习方法。培养学生结合实际生活合作、探索、发现和理解课文的能力。 ]

3、品读文的最后一段。

（1)指名读，想：这一段，你明白了什么？还有什么你不明白？

（2)group 讨论。

（3)communication：理解：

你为什么快乐？

想象一下：赞美什么？

什么是心理宝藏？

（4)练习带着感情大声朗读。

三、扩展扩展：

你的生活中有这样感人的例子吗？告诉大家。

【拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。 ]

四、实践活动：

1、以自愿的角色组合大声朗读文本。

2、对爸爸妈妈进行了专访，请家长们讲述他们对自己的感人爱情故事。

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