老教研员教学最大的特点(1)_国内_光明网(图)

我相信在大多数人的心目中，教师和研究人员应该是资深教师。毕竟，资历代表经验，经验可以给予他人指导。程远的出现打破了记者对教研人员的原有刻板印象。面对记者的提问，今年获得特级教师称号的程远笑着告诉记者，自己也是从一线教师成长起来的，只是更早“转”成了教研员。 “2003年，我成为一名教学研究员。当时，我是全市高中语文系教研人员中年龄最小的一个。现在我已经做了近20年的教研人员，所以我也是一个老教师和研究员。”

程远

她遇到了所有三个版本的教科书

1995年，程远成为一名高中语文老师。她还清楚地记得，她在市二中教书的时候，课本分H版和S版。大部分老师的讲课也多集中在知识点上：这节课会翻译成文言文，下节课是议论文的写作，什么是论点和论点，结构应该如何安排……” “我很幸运，当时和我说话的师傅正好是徐交园的一位老教师和研究员，特级教师陈有琴老师，所以我的起点比较高。”老教员和研究员的教学最大的特点就是善于启发学生思考，课堂上学生可以讨论、辩论，甚至可以挑战老师，质疑教材。课程部分，她充分认识到“教”不是把知识传授给学生那么简单，“教”要激发学生的学习兴趣和学习欲望，引导他们学习。简言之，学习是为学生服务的。 “学习”。

随着她的努力和不断的进步，8年后，机会落在了程媛的身上，30年后她成为了徐交园中学语文教研组的一员。 “那是机遇和挑战并存的一年，因为我加入公司后，上海进入了课程改革的第二阶段，教材改成了中国师范大学的版本，和原来的差别还是很大的。 ”程远告诉记者，随着课程标准的变化，教材也发生了变化。第二阶段课程改革强调，不仅要考虑课文内容，还要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面考虑学生的实际水平。从维度出发，处理教学内容。反对静态的、琐碎的分析训练，注重学生的感受和体验，让学生自己动手。一切对于程媛来说，都可以说是一个全新的开始，只是她的角色已经发生了变化，不容她被动等待。在教研人员初期，她一方面向老师解释新课程标准；另一方面，对应新教材，结合具体的学习条件，形成了较为明确的阶段性教学目标，确定了教学内容。

“以前是教材，现在我们用教材来教。从知识到幕后能力，我们的教学必须随着社会的发展而变化。”徐汇有17所高中，200多名中文老师，程远我几乎听过每一位老师的课，从第三方的角度帮助老师发现教学中的问题，然后诊断问题，解决问题，提高教学质量教学质量。作为课题研究子课题组组长，程远围绕市级重点课题开展了一系列“主题式”教学科研活动。针对教师课程意识低的问题，以区学科中心组为核心力量，落实课程目标。细化形成了区域性的《高中语文教学指南》，为本区高中语文教学提供了更加具体的依据。

2019年高中教材投入使用后，程远再次与同事合作，利用早期介入教材研究的经验，以促进学习任务组的理解为出发点，以单元教学案例设计为手段。以实施课堂教学验证的培训活动，以教促研，以学促教。 “以前的教材也是由单元组成的，但在实际教学中，单元题目的主导性比较‘虚’。在课堂上实施时，还是以单件教学为主。但统一教材的各单元要求总体学习任务指导强调将单元中的章节和学习组织成一个活动和探究的过程。这种变化对教师来说是比较大的，颠覆了现有的教学习惯“在程远看来，每一个“痛点”推动了教育朝着更好的方向发展。

巧妙运用工具，让思维活动出现

说到语言，很多同学可能会觉得最难的就是作文。其实，不仅学生觉得作文难写，对于老师来说，作文也同样难教。 “作文是用语言表达思想，它涉及对意见的吸收和辨别，体现学生分析和解决问题的能力。”在程远看来，作文不仅可以看到学生语言的构建和运用，更可以看到学生思维的发展和提高。

思维如此抽象，如何在课堂教学中揭示学生内心的思维过程？这时候，工具就显得尤为重要。程远曾在西南卫宇中学的一个班上过四节写作实验班。他借助思维工具表，引导学生形成思路，梳理思路，启发了老师们。程媛告诉记者，当时她给学生们提供了一个讨论话题：学校将为6-12年级的所有学生配备“电子书包”。你觉得这怎么样？因为这个话题贴近生活和学习，同学们印象非常深刻，但程远的要求不是让他们写一篇论文，而是给他们一个思维工具清单。该表列出了“同意的理由”。 “反对理由”，她让学生们按照表格一一记录自己的理由。 “这其实是一个整理的过程。学生在做出判断之前，往往想法很多，但写作会没有条理，你可以通过思维工具列表看到他们的思维过程。”程远说。

填写表格只是第一步。随后程远请同学们交流交流，分享自己的看法和理由。在交流的过程中，同学们集思广益，补充调整了自己的理由。进一步，程远要求同学们从“视角”的角度对自己提出的理由进行分类，思考是否有补充的观点，是否还有进一步的问题。最后，她让同学们再次整理表格，整理出自己的看法，让同学们结合课堂讨论的内容和自己的思考，按照规定的格式写一篇短文：我（支持/再次) 6-12 年级 推广使用电子书包。因为……（说明主要原因）。虽然...（针对相反的意见或问题），我认为...所以...帮助他们以分层和有针对性的方式表达他们的观点。这样，一个简单的形式让学生的思维活动变得明确，也让他们像虔诚地写作。

这个方法也被很多老师借鉴过。受这些课程的启发，教师们尝试使用更多的思维工具来辅助写作指导。鱼骨图和图尔敏图案在高中逐渐出现。课堂写作教学。

没有寒暑假的她度过了特别的一年

“这是我工作以来第一次既没有寒假也没有暑假。”疫情过后的那段时间，让程媛觉得特别特别。

在接到航拍课的录制任务后五年级信息技术教案下册 表格式，程远主动承担了市教研室高中语文航拍课的录制保障工作，不仅作为学科中心组帮忙备课，还要逐字复习和修改教案；他还教过2节课 高中专项复习课；并全程督导、审核上传视频，协助市教研人员顺利完成108节视频课的制作。

2 月 17 日是程远的生日。今年的生日让她特别难忘，因为那天正好是第一次录制空中课。 “第一单元的准备时间很紧，承担教学任务的老师病得很重，因为父亲病重，只能一边照顾父亲一边写课文，我不得不做一些调整。”接到老师的讲课后尽快。不管多晚，都尽量在当天解决。”程远开玩笑的说，当时想着还是去上班比较好，就算996也比在家里整天对着电脑要好。

每次录音，程远都要坐下来听课五年级信息技术教案下册 表格式，从旁观者的角度找问题。有时甚至老师在修改草稿时也在录音。每节视频课录制后，必须进行审查和修订。一节课最多修改3次，有的课甚至需要重新录制。

“这个学期我们要录114节课，这样的资料非常珍贵。”程媛告诉记者，现在她已经是录制空中课堂的“熟练工”了。重录重录的时候，我也知道如何“聪明”地做，尽量减少老师的往返。现在她更关心的是如何更好地利用这些材料。 “以前是用来听课的，现在很多学校也把线上和线下教学结合起来，这些录制好的课程应该能发挥更大的作用，比如作为学生的课前准备材料，帮助他们梳理问题，形成自己理解课文、解决问题的方法和思路。”在持续记录空中课堂的过程中，程远也在努力把这些课程做到最好，用它来探索和实践。

记者：姚利民

摄影：陈二

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