山东教师招聘考试之2.节课教学目标

教学设计和课程计划模板

教师在设计教学时，不仅要考虑教师的主导作用，还要注意学生认知主体作用的体现，使他们在课堂教学过程中发挥积极性和主动性。以下为教学设计及教案模板，欢迎阅读。

以“教”为基础的课堂教学设计表格由4种基本表格组成（见第5-8页），填写时应注意以下几点：

1.章节名称

填写课本中章节、节（或课）的顺序和名称。

一般情况下，课堂教学是根据教科书的一节（或课）设计的。如果在实际教学中课本中的一节（或一节课）需要两节以上的课时（我们称之为课时）才能完成，那么在设计课堂教学时，可以统一设计，分节教学；或者可以根据课时单独设计，形成各个系统。

比如《初中化学》第二章第二节：Atoms，统一设计中的章节名称可以填写：§2.2 atom；分别设计时为：§2.2 atom（第一课时）和§2.2 atom（第二课时）两个设计表。

2.计划学时

根据设计讲座的实际需要填写。上述统一设计需要两节课才能完成“原子”部分的教学内容，故在“计划学时”栏中填写“2”；如果遵循第二个学时设计方案，则在“计划时间”栏中填写“1”。

3.教学目标

根据本课程课程标准（大纲）的要求，认真研究教学内容，分析教学对象的特点，提出本部分（班）的教学目标。

一般教学目标的编写包括认知、运动技能和情感三个方面。尤其是情感目标，要在深入研究教学内容的基础上，挖掘提炼对学生思想品德发展有积极意义的方面，自然而恰当地引导。如果这节课（尤其是科学的一些章节）与思想和情感没有直接和必然的联系，就没有必要深究形式主义。

教学目标的描述要简明、准确、简明、概括性强，包括对象、行为、条件、标准四个要素。它与表格底部每个知识点的学习目标有直接关系，但并不是所有学习目标的简单相加。

另外需要注意的是，教学目标的范围要与上面“章节名称”一栏确定的范围一致。如果是一个（班）的统一设计，教学目标也应该是整个时期（班）；如果按照课时单独设计，教学目标应该是与班级相对应的教学内容部分，而不是课（班））全部。

4.学习目标描述

学习目标描述的内容分为3部分：

（1)知识点号是指知识点的代号，在本课程中是唯一的。知识点号由两部分组成：第一部分是章、节（或课），后面是知识点点击本节（类）的序号，中间用破折号连接。例如：

2.6—1代表第二章第六节的第一个知识点；

3.2—3代表第三章第二节的第三个知识点；

2 8-4 代表第28课第四个知识点；

1.3.4—2代表第一部分第3章第4节的第二个知识点。

（2)learning 目标是指每个知识点所具有的学习目标的级别。

（3)具体描述语句是指对学习目标各个层次的具体描述。

在课堂教学条件下，教学目标特指教学班级的学生，在目标描述中可以省略，不会引起误解；教学条件一般在教室、实验室等教学场所进行，如无必要可省略；除具体的外，评价标准均以达到本课教学目标或本知识点的学习目标水平为准，不再赘述。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标对应的学习行为即可。如：

了解电路中各个元件的名称和基本功能。

能画出常用电路元件的符号和简单电路图。

掌握二氧化碳的实验室制备方法。

了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。

5.教学重点及难点

教学重点是构成本课程知识和能力体系的最重要、最本质的学习内容。

教学难点主要是指学生在学习过程中由于知识的深度和歧义而遇到的困难。

在填写本栏目时，除了对重点难点内容进行简明描述外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点，取得突破，解决教学难点。填写《解决办法》一栏时，应简要说明需要考虑的具体内容。

6.教学媒体的选择

（1)knowledge 点数和之前一样。

（2)learning 目标和以前一样。

（3)媒体类型是指所选教学媒体的物理形式。常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯片、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频）、音频、动画）、网络等。此外，还包括教师和学生的活动，如演示、演示、实验、上网等。

（4)media 内容重点是指所选教学媒体的主要内容，可以用简洁的一句话概括。一般来说，媒体的名称（标题）最能反映其内容的主要内容.

（5)teaching role指媒体在教学中的作用，已列于表中，选择时只需在栏内填写对应的代码A、B、...等即可。

（6)Usage 方法是指媒体在教学过程中使用的方法，也列在表中。只需在栏中填写相应的代码A、B、...等即可。

(7)得到的结论是指使用介质后的预期结果。例如阿基米德实验的预期结果是学生会意识到物体在液体中的浮力与体积有关排出的液体。

（8)Occupation 时间是指媒体使用过程所需要的时间。在设计教学时，要充分估计实际教学过程中可能出现的情况，规划媒体使用时间。这样有利于教学进度及课堂教学各环节的合理把控。

（9)媒体来源包括自制、外购、库存、××资源库、在线下载等

7.板书设计

黑板是指老师讲课时在黑板（白板）上绘制的文字、公式符号和图表。它是整个教学思想和内容的集中，是课堂教学的重要组成部分。

黑板字设计的目的不仅在于表面美观整洁，充分合理利用黑板表面，更重要的是能够使课堂讲授的主要内容得以呈现以某种形式在黑板上有条不紊。 ，帮助学生更好地突破难点教案 格式，掌握重点，进而提高教学质量。

因此，板书设计要求与教学内容紧密结合，做到重点突出教案 格式，内容完整，系统性强，逻辑性强，符合视觉心理，方便学生学习。

在黑板设计栏，可以整体作为一个面板，也可以分成4个面板，或者8个透明胶片（只针对黑板的内容）。如果你需要在板上写很多内容，你可以用符号“×××”代替板上的内容，而不是一个一个地写出字符。

我们通常使用的黑板文字大多是合乎逻辑的：

一、× × × × × × × ×

1.× × × × ×

(1)× × × ×

(2)× × × × × × × ×

其实黑板上的书写方式有很多种。如果精心设计，学生将得到的不仅是学习的内容，更是一种艺术享受和审美情趣的熏陶。

8.教学过程结构设计

这是课堂教学设计的关键。前面对教学目标、教学内容、教学对象、教学策略选择、教学媒体、课堂教学结构类型的选择与组合的分析，都会体现在教学过程结构的设计上。

为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程的结构设计中统一使用以下图形符号：

填写教学内容和教师活动内容；

填写媒体类型及媒体内容要点；

填写学生在课堂教学过程中进行的活动内容；

填写老师逻辑判断的内容；

是课堂教学过程开始和结束的标志。

9.形成性练习

根据教学目标准备的一套习题，用于考核学生对本课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握情况。

形成性练习的准备应按照以下要求进行：

(1)每个知识点使用一个或多个练习题；

(2)使用一个或多个练习题来对应每个知识点每个层次的学习目标；

(3)把所有的练习从简单到复杂排列;

(4)在满足以上三个要求的前提下，练习尽量简洁，题量少但满足测试需要。这需要深入研究，精心设计由老师。

10.形成性评价

形成性评价是对每节课（或知识单元）的教学情况的评价。本栏目应填写以下内容：

(1)形成性运动测试结果；

(2)Classroom教学反馈信息；

(3)在更正工作中发现的问题；

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