【教学教研师训】一个红气球走进一个感人故事

《窗前的气球》第一课教学设计|个人教学标准版

教科书简析：

飘在窗前的红气球是对躺在病床上的科利亚的问候、微笑和惊喜。童年的友谊是真诚的。当我们的孩子读到这段文字时，他们会被这个“窗前的气球”深深打动。窗前的气球，将激起孩子们的天真，净化孩子们的童心，引领孩子们。让孩子们打开想象的大门，飞向真爱的天空。

教学理念：

《汉语课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、课文三者对话的过程。让学生真正走进文本，融入角色，体验文本的情感，从而与故事主角产生共鸣。这是我追求的教学领域。

教学目标：

1.认识新字，结合独立的识字方法，记忆字形，规范书写新字。

2.正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

3.体验主人公的情感变化，体会文中所传达的美好友情。

教学重点与难点：认字形，规范生字书写；通过朗读感受文本的情感。

教学时间：2课时

教学链接：

第一课

一、激趣揭题

1、（展示图片）孩子们，我给你们带来了礼物。看，这是什么？

2、谁能看出这是“()气球”？

3、你喜欢这样五颜六色可爱的气球吗？

4、 其实，每个气球背后都有一个故事。今天，我们跟随其中一个红气球走进了一个感人的故事。

5、故事的标题是-（按名字）“窗前的气球”。

（你怎么能这样读？）

6、真好！每个人的阅读方式不同，我们可以根据自己的理解来阅读主题。一起阅读。

二、初读课文

1、这个主题读得很好。打开书，阅读课文。要求：

1）仔细阅读，阅读时圈出出生词，标出段落编号；

2）遇到难读的生词或句子，多读几遍。尝试正确阅读文本并顺利阅读。你明白吗？

2、反馈：

1）这些新词很瘦。他们跳出文字，跳到气球上。谁能说出他们的名字？ （在火车上阅读）

2）兔子把拼音都收走了窗前的气球表格式教案，现在还能看吗？ （一起阅读）

3、是指5个人分段朗读课文，及时纠正发音。

三、精读课文

1、Reading 真的很好，说明孩子们刚刚学习很认真！

现在，我想带你去一个小房间。 （展示图片）你看到了什么？

重点理解：天空无边无际，为什么要用“天空的一角”来形容？

2、无边无际的天空只能看到一个角落，从地面升起的高楼只能看到屋顶，别的什么也看不到。如果你一个人，你要在这样的房间里呆上一两天三天……每天，你感觉如何？

3、是的，真的很不舒服。孩子们，我们故事的主角，科利亚，现在就住在这个房间里。静静地读课文，在课文中寻找一个自然的段落，写下他住在这样的房间里？

4、（展示第二节）本节生词较多，阅读时要特别注意。按名称阅读。

5、生 看完第一句话，他问：“Daily”是什么样子的？做看看。一人请上台示范。

科里亚现在就是这个样子，哑巴，像个木头人，多无聊啊！谁能读懂他的心情？

6、他现在最想做什么？

7、他不能做他喜欢做的事，只能静静躺下窗前的气球表格式教案，发呆，怎么（板书：寂寞），然后请一个孩子读。

8、从三楼能看到什么？命名并阅读。

9、除了建筑物是“天空的一角”，建筑物除了建筑物是“天空的一角”。如果你是科利亚，你想看到什么？

10、但是我什么都看不到，好无聊！谁还可以阅读？

11、男女分读。

12、为什么Kelia生病了没人来看他，只能一个人呆在病房里？

13、什么是“传染病”？

14、这种病，医院规定（阅读全部）“谁……出去。”

“谁也不能见”，这个“谁”指的是谁？想想科利亚想见谁？

15、是的，爱他爱他的父母不能去看望他，也不能和他日夜相处的老师同学们，太可惜了！ （一起阅读1、2部分）

16、当Kelia感到孤独的时候，‘当我难过的时候，一件意想不到的事情发生了。看：（出示图片）

17、你看到了什么？是的，这很有趣！

谁看懂了气球的可爱形状？

（“摆动”和“上下”动作）

18、 怎么回事？想知道吗？

想知道就来问吧。按名称阅读

让我们一起提问，一起阅读第 3 节。

19、 是的，这是怎么回事，Kolia 的心情会如何变化？下节课，我们一起揭晓答案。

四、指南写作

1、最后，让我们学习写四个新字符，（显示：家庭，子，病，床）

你们还认识吗？一起阅读。

2、你觉得哪个词最难写？指导“病”（什么偏激？除了“病”还有什么词？“病”能找个朋友吗？）

3、其他角色，还有什么需要提醒孩子注意的？

4、生为每个角色描述写一个。

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