【每日一练】青云小学课题复式统计表教学内容-85例

项目复合统计表 教学内容 P84-85 例1及练习一练习，练习15道1-2题。 1. 了解复式统计表，了解复式统计表的结构特点，能够调查、收集、整理数据，用复式统计表表达数据；能够简单地分析表格中的数据，解释数据所反映的简单事实。教学目标2. 在体验统计过程和用多张统计表表达数据的过程中，积累统计活动的经验，体会和理解多张统计表的优点，提高用统计表处理简单数据的技能，增强数据分析概念。教学重点 教学重点： 认识并使用复式统计表。教学难点 教学难点：数据调查与分析。教学准备、小黑板、教学课件个性化设计、教学流程与班级生成一、学例1.1.周末，我们很多同学参加了各种兴趣小组。以下是青云小学五年级四个兴趣小组的人数统计。显示示例问题地图。说出每组的人数。 2、将这4个兴趣小组的人数填入下表中。 （学生独立填写） 3.4 四组的情况下，每组一份。我们称这样的统计表为单一类型统计表。如果要将四组放在一张表中，则需要使用复式统计表。在本课中，我们将学习复式统计表。黑板题目：复式统计表二、学习新课。 1.显示复式统计表（解释复式统计表的表头）并指出：复式统计表的表头一般需要分为3部分。 “组”的名称；中间是我们统计的各种数据，也就是“人数”，也可以写成“人数/人”。

现在你能根据刚才的四个表中的数据完成这张复式统计表吗？ 2.student 独立填写。 3. 交流：你如何计算总计数和总计数？ 4、评价：观察这张复式统计表，你能知道什么信息？ 5. 和刚才的单项统计表相比，你觉得它有什么优势？ 三、巩固练习。 1.实践：（1)survey, statistics.阅读问题，可以用什么方法解决？（2)数据分析：统计完后，你知道什么数据？（3)review：我们该怎么办？想一开始就明白？这类问题怎么解决？2.练习第15题1。3.练习第15题2.交流群里收集到的数据，核对数据。四、课总结。我们做了什么在本课中学到了什么？复式统计表和单项统计表有什么联系和区别？教学反思题 复式统计表练习教学内容 P87-88 练习15题3-6.1.使学生进一步了解复式统计表，根据复式统计表进行项目调查，整理数据，并根据统计表中的数据进行简单分析教学目标2.进一步体验统计过程，积累统计经验cal活动，体会复式统计表的价值，提高数据处理能力，增强统计意识，发展数据分析观念。教学重点：收集整理数据，用多张统计表表达数据。教学难点：数据调查与分析。教学准备课件个性化设计、教学流程与课堂生成一、导论专题.

Talk：为了更多地了解复式统计表，掌握收集数据的方法和使用复式统计表统计日常生活中相关数据的方法，今天我们来练习一下复式统计表的知识。 - 条目统计表。 （黑板题目）二、Watch 表分析。 1. 理解数据。阅读习题 15 的问题 4，了解问题的含义和内容。交流：从上面的统计表中你能学到什么？注意引导学生横向和纵向阅读，理解每一个数据。 2. 分析数据。问题：哪种动物的数字最多？世界上哪些动物群体的物种数量最少？中国呢？ 3.体验特色。问：与单项统计表相比，为什么说这里的统计表是“双工”统计表？复式统计表在比较数据时有什么优势？ 三、统计实践。 1. 练习第十五题 5. 调查数据。整理、整理和填写表格。填写统计表。呈现统计结果。分析数据。根据表中数据，回答统计表下的问题。 2. 练习第十五题 6. 明确哪些人的数据应该统计，哪些数据应该统计2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，这些数据应该用什么单位。 四、课堂总结。问题：通过本节课的练习，你学到了什么？您在统计活动方面有什么经验或经验？ 五、课业。练习第十五题 3. ______________________________________________________________ 教__________________________________________________________________________ 学习 ________________________________________________________________________ 反思 ______________________________________________________________________________________________________________ 思考 ______________________________________________________________________________ 主题双面条形图教学内容 P89-90 示例 2 并练习、练习第 16 题1、2。

1.了解复合条形图，了解复合条形图的结构特点，根据收集到的数据完成相应的复合条形图，并能简单的分析比较复合条形图的数据，知道数据所反映的信息。教学目标2. 感受统计活动的过程，积累统计活动的经验，理解多个条形图代表数据的作用，培养处理简单数据的能力，增强统计意识，培养数据分析概念。教学重点 教学重点： 认识并使用复合条形图。教学难点 教学难点：数据调查与分析。教学准备 教学课件、教学流程和课堂生成的个性化设计一、创设情境，引入新课程。你参加过体能测试吗？你知道考试包括哪些项目吗？ 二、探索新课程。 1.你知道这是什么统计图吗？你从统计图表中了解到什么信息？从几个方面引导学生有条不紊地交流：（1）statistics 内容、时间（2）illustration）这两种颜色是什么意思？我们可以在作业中使用白色和阴影。（3）纵轴：什么意思？一个格子是多少？横轴：是什么意思？注意间隔。（4）具体数据，尽量找合适的高度。（5）注意：用线尺子要画直；阴影也要用尺子画，不要太细；直条的宽度要统一指出：这个统计图用直条来表示黑板上的人数：内容条形图统计包括男女生人数，包含三个层次，统计两个方面；我们称这样的统计图为复合条形图2. 看完复合条形图，请填写相关数据在里面的书上的表格中。

3.Q：回答这些问题，看统计图还是统计表方便吗？指出：他们有自己的优势。一般来说，统计图表更直观。 三、完成练习。在这个过程中，逐步引导学生理解基本步骤： 1、根据统计表中的数据，确定统计图中合适的高度；并标记数据。注意如果不合适，如何确定合适的高度。 2.画合适的条形，用两种不同的表示方法来表示两个不同的等级。书中用浅粉色和深粉色来表示。在我们平时的作业中，我们可以选择一个留空2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，一个画阴影来区分。 3.注意适当的美学。注意检查是否有遗漏。 4. 根据绘制的统计图表，提出几个合适的问题并解决。体验它的“直观”优势。 四、Consolidation 练习：练习 16 问题 1。五、Class 总结：在本课中，我们学习了复合条形图。回顾一下，在什么情况下我们会考虑使用复式条形图？你对复式条形图了解多少？ 六、Classwork: 练习 16 问题 2. ________________________________________________________________________ 教学_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 双条形图主题练习 教学内容 P91-93，练习 16 个问题 3-6 和“你知道吗”。

1.可以进一步了解复合条形图，自主探索，改进复合条形图的绘制方法。 2.让学生进一步学习根据统计图表对简单的教学目标进行数据分析，并在整个统计过程中做出合理的判断和决策。 3. 进一步积累统计经验，体验相互合作与成功的乐趣，增强学习数学的自信心。教学重点：掌握复合条形图的特点，能够绘制复合条形图。教学难点 教学难点： 理解多重条形图的统计意义。教学准备 教学课件、教学流程、课堂生成个性化设计一、review。提醒三种写统计图和统计表的方法。认识图片，练习第16题3。 1.阅读统计图表，理解数据。问：你知道空气质量的分级标准是什么吗？ 2. 分析数据并比较变化。 3、分析结果，体验统计的价值。 二、绘图练习。 1.做第16题4.（1）引导过渡，了解数据背景。（2）绘制统计图并进行交流。出示问题4.完成双型条形图，并在教科书独立。老师参观指导，然后交流。问题：当人数是单数时，栏的高度应该如何确定？（3）分析数据，交流和解释。2.练习16 问题5.（1）学生读题，说说你从调查数据中了解到什么？（2）问题：可以用复式条形图单独展示吗？完成图表。

(3）student画统计图，老师巡视指导。交流：两张统计图有什么异同？3.习题16问题6.（1）介绍一个区别分类标准（2）学生进行调查活动。（3）Analysis调查结果三、阅读总结。1.阅读“你知道吗”学生先自己阅读然后尝试说说每张统计图表所代表的信息 介绍电子表格软件的绘图方法，培养学生对数学的兴趣 2. 全课小结 教学 ________________________________________________________________________________________________________________________ 学习 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______ >

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