【教学教研师训】古诗二首《村居》教学过程

Subject 1、古诗二首《乡村住宅》总章（1）课时第()课时数：年月日（星期几） 教学目标：1、know生词这节课，懂得写“散、归、乘”3个新字，认识3个新字。2、通过朗读培养学生感受美、欣赏美的能力诗人表达的思想感情。3、可以感性地朗读古诗。教学要点：掌握新字的音、形、义，正确、流利地背诵古诗。教学难点：通过朗读，培养学生的感受和欣赏美的能力，通过想象领悟诗人表达的思想和感情。处处春暖花开。今天，老师也想带大家去一首古诗，探寻小山村的春天！黑板题目：村居二、自读古诗1、请自读古诗词，用自己的学习符号标出需要注意的地方。 （如不认识的词、听不懂的词等）难词等）2、大家看，这么多风筝都这么漂亮，你能不能把它们飞得更高？ （命名和读新字） 提示：“ying”的元音是“ing”，不要读它变成了“in”。 “利用”的元音是“en”，而不是“eng”。 3、同学啦真的很好，我把美丽的风筝全都放上了天。让我们再次认识他们！ 4、 自学，思考如何记住字体。 5、相互交流。 6、师对难词给予指导。 三、品悟古诗草长鹰飞二月天，岸边的杨柳醉春的烟民：早春二月的小山村是不是又冷又静？它有什么样的美？ 1、自由读读古诗，你会发现很多。

2、students 自由朗读诗歌。 3、你看到了什么？健康报告。 4、（小黑板上的诗）你能用自己的感受读懂你所看到的吗？按名字朗读课文。重点引导学生通过“长”、“飞”、“刷”、“醉”等词语体验早春二月的活力。 5、看，小草吐出新鲜的绿芽，黄莺也飞舞着欢快的歌声，河岸上的柳树也陶醉在迷人的春景中，在春风的吹拂下，轻柔柔柔。我们的小山村变成了一个充满生机的世界。想用这张美丽的图片再读一遍吗？ 6、你还发现了什么，感觉如何？能告诉大家吗？ 7、 这么多美好的感受，我想这句话大家一定能好好读一读。孩子们早早放学回来，趁着东风忙着放纸风筝准备第二节课：1、这么好的春光，你想干什么？ （按名字）2、村子的孩子们和大家一样喜欢这个美妙的春天吗？ 3、板书：孩子们放学早归，忙着趁着东风方智园4、读得好吗？自由阅读古诗词第二句。 5、 指读名，一起读。 6、 能配合图片说说这首诗中描绘的场景吗？重点引导学生通过“早点回来”和“忙”来体验孩子们的快乐心情。 7、看完这句话，感觉如何？能告诉大家吗？ 8、 很有趣的想法，你能把你的想法读到诗里吗？ 9、你想加入他们的放风筝队吗？好吧，让我们一起放我们心爱的风筝，同时用诗歌表达我们的感情。 四、背唱全诗1、早春的山村，草与英飞杨柳依依一起成长。

孩子们还放着他们心爱的风筝。多么美丽的春景啊！它不仅吸引了诗人高鼎，也让所有人为之着迷。我相信你能记住这首古诗。 2、生自由背。 3、集体发声朗诵。板书：教学反思：题目1、古诗二首《翼柳》总（）课时和（）课时课时：年、月、日（星期几） 教学目标：1、knowledge and技能：学生词，识字，识古诗。能用自己的话讲古诗的意思，能感性地朗读古诗，背诵古诗。培养学生的自学能力和对美的欣赏能力。 2、过程与方法：让学生在阅读/交流和欣赏中感知诗歌的意境，领略诗人对春天的热爱与赞美。 3、情报意和值：通过对古诗内容的理解，启发学生热爱自然、热爱生活、热爱美好的思想感情。想象古诗所描绘的意境，深刻体验诗人所表达的情感。教学重点：理解诗意，品味诗意意境，想象《翼柳》所描绘的美景。教学难点：在理解诗歌的基础上，感知诗歌的意境。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入新课。中国历来以诗歌为傲。在几千年的文化史上，唐代诗歌取得了最高的成就。唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。虽已一千多年，但仍有不少诗歌为我们广泛流传。 《全唐诗》还保存了48900多首诗。

唐代的诗人特别多。今天有2000多人是众所周知的。他们留下了许多壮丽的诗篇，为后人所颂扬。今天我们将学习一首古诗《映柳》。作者简介。了解主题。以赞美的语气阅读主题。你还想知道什么？ 二、 理解词句，感受诗意。 1、初读古诗，圈子里诞生的词。 2、理解单词。 （结合书下笔记或查阅参考书，可以分组讨论，也可以请教老师） 碧玉妆青丝剪学生交流。说柳树碧绿如玉，犹如身披碧玉的美人。谁会读到这句话，你感觉如何？第二课：接受？一万真的是一万吗？你拿什么比？你似乎看到了什么？ (婀娜多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)你认为谁的功劳？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话讲了诗的意义。 4、你觉得这首诗怎么样？你在哪里看到的？ 5、 用赞美的语气阅读古诗。老师总结：作者的想象力如此丰富，从树上的新叶到“碧玉”小学语文表格式教案，从随风飘扬的柳条到“绿丝带”，多么贴切、生动，更值得我们学习的是他的大胆别出心裁 把“二月春风”想象成一个手拿剪刀的能工巧匠，写春风为“活”，写柳树为“活”。 三、想象心情，感受情感。找一个同学读这首诗，用什么语气？闭上眼睛聆听，脑海中浮现出什么样的画面。诗人把柳树写得如此美丽，那么谁赋予柳树优美的身姿呢？ （大自然的造化之作，不能不让人叹为观止。那么，诗人赞美柳树是在赞美谁？再读一遍这首诗，告诉我你有什么新感受？我们如何表达这种感受？什么？（表演） ，为柳树或春天写几句，画画，大声朗读）四、全诗总结，回忆学习方法。

1、这首诗写了什么？表达了什么样的想法和感受？ 2、我们用什么方法来学习？ （认识诗人，解诗题，把握词，理清诗，思意境，懂诗）3、这首诗的写作特点是什么？我用比喻写了柳树的美丽。它独特而巧妙。它让我们想到大自然，一个熟练的工匠。也让我们感受春天的生机勃勃的景象。这首诗的美不仅在于，请看，诗人从“树”写到“枝”，再写到“叶”，再思春风。诗人按照先（整体）到（局部）观察再（想象）的顺序写作，显得井井有条，自然井然有序。短短的四行诗充分体现了丰富的想象和精心的构思。这也许就是《柳莺》一直流传至今的原因。 五、班级总结。这首诗写得精彩，是因为作者观察仔细，能把握柳树的特点，善于用比喻，表达真情，使我们爱柳如春。希望同学们也能有一双明亮的眼睛和敏感的心去观察身边的一切，欣赏身边的美景！ 六、 布置作业。背诵古诗词。收集描述柳树或春天的诗歌。板书：教学反思：题目2、找春总第()课时第一()课时：年、月、日（星期几） 教学目标：认识9个生词，会写9个生词正确、流利、深情地朗读课文。背诵课文。结合课文学习，引导学生仔细观察自然，热爱自然的情感。

教学要点：能认生字，能正确、流利地写生字，能有感情地读课文。背诵课文。教学难点： 1.结合课文的学习，引导学生仔细观察自然，热爱自然的情感。课程安排：两小时。课前准备：课件教学流程：第二课准备：一、激趣入，积累词组 第一节课《春天在哪里》（师生合唱），春天的女孩悄悄来到我们身边让我们用美丽的话语迎接她吧！ （让学生说说平时积累的关于春天的词句。） 师：是的。春天来了！春天来了！一起去寻找春天吧！ （黑板写：找）一起读黑板上的题目。 （黑板：寻找春天）二、初读课文，自读课文，课文自如，读句子好，发音准确，生字难句多读几遍。检查生词。 （1）生词生词，学生认读。害羞，躲躲藏藏，伸出头，音乐芽触喜鹊（带拼音）（自读名读书去音）火车上阅读-驾驶）指导：“知，触”是舌音。“知”是发音。“nen”的元音不是un。（2）写生词去读音-男女群读）（3）co-exchange识字法。熟字加部首识字：隐藏（身+花）触手（角+虫）喜鹊（前+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合行动展示识字：cover，cover，explore。自制谜语识字：害羞（歪尾羊骑牛）温柔（中间有一束花，女孩坐在文的两边）（4）组合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等词的意思。

3. 显示句子以巩固识字。师：同学们真了不起。我一下子记住了所有的生词，但老师发现有几句话特别难读。不知道学生们是否愿意帮助老师把这些句子读好。 （展示课件）（1）春就像一个害羞的小女孩，躲躲闪闪。（2）小草从地上探出头来，那是春天的眉毛吗？（3）春来现在，我们看到了她，我们听到她，我们闻她，我们摸她。（4）她击击在柳枝上，在风筝尾巴上摇摆；她在喜鹊和杜鹃嘴里尖叫，在桃花枝上笑，杏花（合读-按名字读-按名字读-四人组）三、loud 朗读课文，积累感悟，快速朗读课文，思考“我们孩子”是如何找到春天的？请用“— ——》，然后再读。（自读-自名读-范读-感性读）（1）师：你看到了哪些词“我们几个孩子的心情呢？请圈起来。”（抢词） “起飞、冲出去、跑向”等表示动作的词语，感受孩子们的渴望和兴奋，在相机上写在黑板上。）（2）读带“！”的好句子，引导学生了解感叹号所包含的情绪。 （3）导写师：我们的孩子真棒，很快就会帮老师解决问题。老师发现了，我们刚看完，句子中有几个字很难写。同学们有没有信心挑战？隐藏：提示部首左右结构，注意提醒第七笔不要写头，“多”字写得细而长。

探：部首左右结构提示，光头盖不能太宽，“小八”右侧是一个点，“木”字横短，应为拉伸。 Shake：提示部首，左右结构。 （简单，简单的解释） 脱：提示部首、左右结构。 （简单，简单的解释） Cotton：提示部首，左右结构。 （简单，简单的解释）老师写的，空书，红字显示，批注，批改。师：写完之后，我们继续读课文。轻读自然段第三段，用词变和动作理解“害羞”，说说句子中哪些词具有春天“害羞”的特点，并用“——”标出。老师：学生找的和老师找的一样吗？ （展示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词。你还知道哪些 AABB 风格的词？ （生自由答题，老师拍照板书）四、开发拓展师：我们刚才说了这么多AABB式的词，你能不能用你说的词说一个完整的句子？ （免费答题，老师指导）五、Summary 我们班的同学不仅帮助老师顺利朗读了句子，还和老师一起挑战了生词的写作，解决了我们课文中的大部分问题，但是在春天有这么多美好的东西，让我们下节课继续感受美妙的春天吧！ 六、工作1、 以你喜欢的方式情感地阅读全文。第二课一、review介绍：情景识字-藏族spring1、天女散花学生认字如花落；羞、掩、藏、藏【课件演示：飞扬的春花，新词缓缓落下（更快）】2、连字组词[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、招标]3、找寻春景（1）学生意选景，找生词：探索、野花、花蕾、小溪【课件演示；春景生词隐藏，点击春景生词】 （2）能不能用上面的话说话？二、Integral Perception——寻找春天1、配乐范读，感受春天【课件介绍；用春天的图像演奏音乐】老师：同学们，你们有什么感受看完后？（自由回答）春小姐就像一个害羞的小女孩，掩饰着躲躲躲藏。

她藏在哪里？让我们在文字中寻找春天，感受春天的美好！ 2、自由读文，找春老师：把你觉得漂亮的句子读几遍。读完后，请阅读您认为优美的句子，并在情感上与您分享。 （句子自在朗读）三、loud阅读体验-悟春1、根据学生找出的句子，指导老师朗读：学生朗读的句子真的很美，老师也有几句很美想分享给同学们点赞！小草从地上探出头来。那是春天的眉毛吗？一两朵早春的野花是春天的眼睛吧？树木吐出小芽。那是春天的音符吗？叮咚咚，解冻的小溪，是春天的声音吧？ 【课件演示；以上句子随机单独展示，点击关键词更改，相机在黑板上写字】3、美读成唱将以上句子整体展示小学语文表格式教案，美读后填空练习背诵；草（），那是春天（），对吧？ ()野花()，是春天()吧？ Trees()，那是spring()吧？ ()Xiaoxi()，就是spring()吧？ 【课件演示：展示以上习题，学生背诵时指出括号内的词句。 ]四、读中想象——说春天1、老师引用自然段落第八段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——出门2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到；我们闻，我们听到4、Imagine 续：春天在哪里？同学们，请联系生活，想一想，聊一聊。

五、self-expanding——Zanchunshi：同学们都说了这么美的句子，你真像小诗人，看着黑板上的字，真是一首优美的诗。春天也像一幅美丽的画，像一首优美的歌，让我们尽情地赞美春天吧！团队合作，自选一个：1、写一写春； 2、画一画春； 3、唱一唱春。 六、导写师：我们用文字、图画、歌声赞美美丽的春天，要写出美丽的好词来配合美丽的春天！ 1、解、野：偏偏部首，右窄左宽。 “野”的第七招是提。习：提示部首结构，左窄右宽，十笔不可漏。冻结：提示部首、左右结构。 （更简单，简单解释）2、老师写，盛书空，妙红3、秀，评论，正确。 七、工作1、摘录文中你喜欢的句子； 2、recite 课文。黑板设计：教学反思：话题3、开满花的小路总第()课时第一()课时()课时：年、月、日(星期几) 教学目标：1、会读会写下本课的新单词。运用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法背生生词。 2、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。在子角色朗读中，能够很好的读出每个角色的语气，并注意朗读大家对花路漫漫的赞美。 3、可以结合实际生活和图片理解“多彩”、“绚丽多彩”等词语的含义。 4、可以通过“出乎意料”“奇怪”这样的词来感受小动物们对花道上的爱。教学重点：背诵生词，分角色朗读课文。教学难点：背诵生字，按角色朗读课文。课前准备：课件教学流程：第二课准备：一、自读识字1、激趣导入。第一节课老师：学生看到图上画的是什么，这是一条什么样的路？黑板上写：

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