【每日一题】《草原》精品教学设计公开课教案

《草原》精品教学设计 开放教案学习目标1.熟悉课文，理解课文内容，能够联系上下文，理解课文中深刻的句子。 2.可以感性地阅读课文，感受蒙汉深厚的情怀，感受民族的团结草原表格式教案，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。 3.认识这节课的4个生词，理解课文生词的意思，提取课文中优美的句子，背诵课文一、二自然段。学习难点联系正文，谈谈你对“孟汉相爱深，何不忍再见，天涯讲落日”这句话的理解和体会。课程安排 2课时 课前准备1. 具有浓厚蒙古族特色的歌曲《美丽草原我的家》、《天堂》、《蒙古语》（蒙古语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情图片制作课件。教学过程 第一课一、创设情境，揭开话题1.课前交流：你去过草原吗？说说你所知道的草原，或者赞美你所知道的草原的诗词歌曲。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入广阔的草原境界。 3. 呈现主题，并感性地阅读主题。 4.老师介绍：今天，我们将和作家老舍一起走进内蒙古草原，欣赏美丽的风景，感受独特的民族风情。 二、整体感知，理清语境1.自由通读课文，注意句子朗读，不认识的词问同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.能不能用一句话概括草原给你和作者的印象？ ──《美》。

3.Grassland 的“美”体现在哪些方面？根据学生的回答，总结并写在黑板上：┌风景之美│└人情之美三、朗读品分析，感受草原之美1.简介作者：作为著名小说家和被称为“人民艺术家”的剧作家老舍先生如何展现草原的美妙风光？现在，让我们一起研究文本的第一个自然段落。这一段是描写草原美景的经典之作。 2. 粉丝深情阅读。 3.Students 可以自由练习阅读。 4.句子感悟：这篇文很美，读的时候有种置身于浩瀚草原的感觉。说说你觉得哪些句子很美？ （重点指导）“那里的天空比别处更可爱，空气如此清新，天空如此清澈。这让我想唱一首歌，表达我的快乐。” （1）词对比：“空气是那么（清新），天空是那么（明亮，晴朗）。” ①图片展示，感受草原的蓝天和绿地，体验“晴”的用法”和“清”。“清”草原的崇高辽阔意境。（2）如果此时你在草原，你会做什么？想象一下：作者会唱什么？谁要上来唱首歌？天底下有一片蓝千里，却没有一片辽阔。”（1）放图：懂“一蓝千里”。（2）你能说出一些代表“绿色”的四字词吗？（郁郁葱葱的绿色，绿色和绿色......借此机会理解“绿色是流动”的含义。

) “那些山的线条是那么的柔美，就像一幅只用绿色描绘的国画，没有墨迹，绿色到处流淌，轻轻地流入云中。” （1）demonstration“绿色渲染”“墨线勾勒。”（2）图片展示，感性阅读，体验“柔美”的感觉。“这种状态既神奇又舒服。我想站起来，环顾了半天，但我也想坐下来大声唱歌。一首美妙的小诗。”请学习这句谚语，用“both...and...both...and”说一个词。 “在这个境界，连马和公牛都有时间站着不动。不动，仿佛让人想起了草原的无限欢乐。”（1）句子对比：①在这个境界，即使是马和大牛站一会，回忆草原的无限欢乐。 ②在这个境界中，马和牛都站一会，仿佛在回忆草原的无限欢乐。通过句子的比较，引导学生意识到这句话似乎是写关于骏马和公牛的，但实际上是作者自己的感受，因为作者被草原的美景所陶醉，所以他觉得身边的一切都和他有着一样的心情。 （2）不同的心情对周围的环境有不同的感受，你有过这样的感觉吗？5.有情读朗读：从天到地，从山到羊，到马牛，无限草原的乐趣是愉快的，令人惊叹的，令人回味的。让我们一起细细品味，细细阅读。6.熟读成唱：多么美丽的风景，多么生动的语言，请让我们永远铭记在心练习背诵第一段。

四、 作业1. 复制文中生词。 2. 背诵课文的第一个自然段落。第二课一、习引，重温“美丽风景”1.。 2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。 3.Guide 背诵图片欣赏中文字的自然第一段。 二、《开始走进草原》，感受“洒脱”之美。介绍：“天底下，千里，而不是浩瀚。”走了一百五十里，就是草原，再走一百五十里。还是草原……” 示：“车子走了一百五十里，才到了目的地。一百五十里都是草原。一百五十里之外，草原还在。草原很自由，很容易开车，只要方向好，什么路都可以走。刚进草原的时候，除了一些飞翔的飞鸟，什么也看不到，什么也看不到。 “按名字读，告诉我你从这句话中读到了什么？有什么不明白的问题吗？重点理解“自由自在”：（1）可以代替什么词？（自由，无拘无束。 ..）（2）哪句话你能说“草原很自由，很容易开车”？（3）随心所欲：没有红绿灯障碍，没有行人塞车，但是一路有一片绿色，尽收眼底，却有那飞翔与突然坠落的小鸟，多少人向往！（4）显放脱：这种洒脱的感觉你能读懂吗？ 三、深读悟情，感受“人间情美”1.简介：草原美景令人陶醉；自在自在驾车令人向往；草原民族风情更令人难忘。

和老舍一起，走近蒙古包，见见蒙古族同胞。 2.自由读课文 2-5 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人的特点，你想用什么？ （好客）3.草原人的好客体现在哪些方面？根据学生的回答，细化黑板字：欢迎见面，娱乐，相聚，再见4.我们试试吧，在他们面前加一些字，会不会让人感受到草原人的热心更深入？ （1）courseware 呈现的词是：激情、热情、发自内心的热情和热情（2）你能不能仔细看课文，看完后和同学一起思考，把这些词放在哪个词最合适？ 5.交流总结：热烈欢迎热情的会面，热情的款待，享受聚会，深情的，不要热情的打招呼：（1）哪句话你感受到了这种激情？（2）展示课件） （理解“彩带舞”──老师旁白：看，热情好客的草原人民，身着喜庆的盛装，骑着骏马，从几十里外奔来迎客，五彩斑斓的蒙古族服饰随风飘扬，像彩虹一样向我们飞来。）（3）草原人的热情很感人，你能读懂草原人的热情吗？（4）指名读──一起读（一个人或几个人的热情是不够的） Embodied). 热情的会议：（1）你能想象一下m那时的eeting就像是学生即兴表演，老师随机采访：你刚才说什么？你懂蒙古语吗？如果你不明白，你知道他们在说什么吗？ （2）情读朗读，读出激动兴奋的情绪。

好客：（1）主人对远道而来的客人有怎样的款待？（2）除了吃喝，也不忘用歌声来帮助客人。主人和（3）有爱朗读。享受派对：（1）show课件：派对有哪些节目？（2）Description：这些是蒙古族人民最喜欢的传统项目。他们是会骑马、会射、会唱歌、会跳舞的蒙古族人 美与情的展示：展示课件：背景是夕阳西下的草原，伴着离别音乐（蒙古语“蒙古人”唱）响起。 : 夕阳西下，再美的相聚，也终有片刻的不同。此时，客人和主人正站在蒙古包外，望着一望无际的草原。在他们的耳边，悠扬的旋律马头琴的声音和朴实高亢的蒙古民歌还在回荡；在他们的口中，香浓的奶茶和美味的羊肉，回味无穷；在我的脑海中，那浑厚、活泼、激烈的蒙古族舞蹈依然在我脑海中流传。牵手，那么温暖，握不住……那真是：── 舍不得，舍不得 奋（引导学生说一句表达舍不得的成语）。这正是——（在课件中展示：）“蒙古人的爱如此深，你何不忍下，世界是青草和夕阳！”此时此刻，你是蒙古族同胞，你有什么想说的，此刻，你是汉族兄弟，你有什么想说的？ 6.“热情的问候，热情的相遇，殷勤的招待，放纵的聚会，深情的告别”，这一切都是那么美好，那么和谐，人们总希望美好的事物瞬间凝固，永远珍藏。

如果你是随行记者，你最想抓住哪个精彩瞬间？ 四、 作业1. 把文中优美的句子抄下来。 2.Recite 文本的第二个自然段落。 五、配乐大声朗读全文。板书：（陈勤，福建省厦门市英才学校）《草原》教学设计 教学目标 1．学习14个新单词，认识4个单词，能正确读写轮廓、马、无穷、鞭、疾驰、马蹄、礼貌、克制、摔跤、彩带舞等单词。背诵一、二自然段。 2. 深情阅读文字，感受草原的自然之美和人文之美。明白“蒙汉情深，不忍再见，天下青青落日”的意思。接受过热爱祖国、民族团结和睦的教育。 3、在草原的自然美景和人文情怀之美的熏陶下，培养美感。初步了解作者的表达方式。教学难点 让学生通过语言和文字发展丰富的想象力，在脑海中再现课文所描述的精彩场景，体验句子所蕴含的意义。理解“蒙汉情缘，何不忍再见，天青日晚”的意思和表达方式。突破重难点的方法 1．带着想象和现实生活展开分层朗读，获得身临其境的感受和体验。 2、利用音乐的情感引导，体验文字所表达的美感和情感。教学时间：两小时，第一次一、音乐铺垫，陶冶情操 1．播放歌曲《美丽草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的风景。听着这首歌，你的脑海中会出现什么样的场景？介绍主题。

2.引导学生联系生活现实，畅谈草原美景，结合实践经验，缩短文字与生活的距离，调动学生的学习积极性。今天，我们将在老舍先生优美的文字的指引下，走进美丽的草原。 二、 自读感知，整体感知 1. 自学课文要求正确、流畅。找出生词和生词，注意字的读音。学生自由结成旅游小伙伴，“参观”草原美景，近距离观赏美景。 2.汇报交流，分享见解。文中有哪些地方给你留下了深刻印象？勾勒出令人印象深刻的句子，带着感情阅读它，然后谈谈你的感受？请与大家分享您的收获。 3.内容概括，整体感悟引导学生谈谈作者老舍是通过什么方式向我们介绍草原的？他们根据学生印象最深刻的部分，介绍了草原的自然风光、蒙古族人民的热情好客、民族团结友爱。 （引导学生理清课文内容。）三、层层阅读，感受美景 1. 找出描写草原美丽自然风光的段落，感性地朗读，勾勒出自己喜欢的词句，并仔细阅读它们。 2. 带领学生畅谈草原的自然风光，作者留下了怎样的情感？ “很神奇，很舒服。我想站着看很长时间，但我也想坐下来唱一首美妙的小诗。” 3. 什么样的场景让作者如此感慨？这样就可以引导学生说说草原上天地景色的特点。找到相应的句子并阅读。

4.找出第一自然段描述天空的句子的感伤读物，谈谈天空的特点。在这样的天空下，你会有什么感觉？引导学生表达自己的感受，阅读作者的感受。 5. 学生感性地朗读描写羊群和山丘的句子，说说在脑海中留下的印象。读评，品味美。 6. 你在这个领域感觉如何？让学生根据自己的感受，感性地朗读一段自然的课文。 7. 一起阅读并练习背诵。 四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，草原美丽的自然风光深深打动了我们。请用自己的话写一两句话描述草原之美或一首诗。你也可以用你的魔法画笔来描绘草原之美。交换显示。 五、Consolidation 练习有感情地阅读和背诵课文的第一自然段。第二课一、回顾美丽的风景，介绍新课，引导学生回忆草原的自然风光。今天，让我们走进草原，继续我们的草原之旅。 二、loud 阅读理解 1. 请学生自读课文的第二段，说说你看到了什么？ 2.草原上行驶的景象，远方的蒙古族骑马数十里迎接我们的景象。 3.让学生找出并感性地阅读，并进行评论。看到这样的场景，你有什么感受？引导学生表达感受。 4. 交流感受，一起朗读第二段自然。 三、读中识会1、请自读课文 3.4.5 自然段落，标记你最感触的地方。

2、 引导学生根据课文内容表达感受，把握课文片段进行理解和体验。 （1）主客见面时的真挚感情。可以从文中的哪里看出，用“--”线标记和交流。引导学生从词句中去体验（如：“握手和然后握手，微笑，再笑。”两个“re”。“总是热情地抱着“in”。人很多，而且很多“in”是从几十里外被马或汽车看到的……是的……”感受到了主人和客人之间的温暖和深情。）（2）自由读思，好客的主人是如何对待客人的？告诉学生你的经历中最深刻的一点.请学生大声朗读，同学们边听边想象图片。看到这样的场景，你有什么感受，你有什么想说的，你会怎么做？引导学生联系课文体验内容。（ 3）学习第5段：一起阅读最后一段，谈谈你对“孟汉之恋，何不辞别，天涯青山绿水”的理解e 夕阳。”四、感受总结 1.总结全文，谈谈你的感受。这篇文章是老舍先生写的第一篇，这次走访了内蒙古草原草原表格式教案，看到了美丽的风景和蒙古同胞的热烈欢迎，体现了民族团结的精神。 2. 一起唱《爱我中国》。 五、练笔发展 同学们，草原真美 请想象一下，这篇文章描述了老舍先生几十年前到内蒙古大草原时所见的情景。今天的草原是什么样子的？请展开你的想象力，用美妙的语言描述它。草原的新景象。

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