教师资格证考试《综合素质》教学课题语文稿

教学题目2、找春教目1、 理解“脱、袈裟、封面、阿姨、封面”等14个新字，正确、优美地写出“冲、寻等新字。2、抓住课文 课文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流畅、感性地阅读课文。3、发现春天的特点，感受春天的美丽。重点和难点：识字和写作、掌握课文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流畅、感性地阅读课文难点：发现春天的特点，感受春天的美丽。教学编写者：多媒体课件学生：走进生活寻找生命中春天的身影。安排两个小时的第一节课一、激趣引入 期待，期待，春天的脚步正在临近。（黑板：春天）春小姐来找我们了，让我们打个招呼她用美丽的话！（乐学生说平时积累的关于春天的东西老师加了相机，学生读了两遍积累起来） 老师：是的。春天来了！春天来了！她就像一个害羞的小女孩，躲躲闪闪。她藏在哪里？一起去寻找春天吧！ （黑板题目）二、初读“春”课文，读“正确”（一）老师范读，学生听读想象：（临时：此时春天悄悄藏身）我们的课文在。老师这篇文的真的很想给那些有想象力的孩子读，因为他们会一边听一边读，一边想象着文中的图画在脑海里。你愿意做这样的孩子（二）既然是寻找春天，就问学生用一两句话说出孩子们找到了什么样的春天？（例如：春天是青草，春天是早野花；春天是一条解冻的小溪，春天无处不在……）（三）学生啦，朗读课文有什么要求？（出示1、一读文字，过新字通：出示第一个阅读要求：请轻声朗读课文，阅读时圈出需要的14个生词在文本中被识别。

用拼音多读几遍圈出来的新字。 （1）指生报报在文章的哪个句子中找到哪个词：例如：我在“我们的孩子们脱下绗缝夹克，冲出家门，跑进田野，寻找春天。”“脱、袄”两个字……（2）这些新字在文中组成什么词？请用横线画出来，同桌阅读。（3）表达12新话，开着小火车朗读：“脱下，棉袄，找，出示去拼音的单词和词组，一起读。（4）被你洪亮利落的声音所吸引，这些新人物从来没有和花一起开过，你还认识他们吗？（显示14个新角色）（5）这些新角色换了地方，你能准确读懂吗？画面展示：害羞，她躲在门后粘着她的头伸出来。青翠的柳枝像小女孩的长发随风飘扬。我会用标点符号！中间语：我们有米结交新词朋友，但不要让《寻春》的孩子们等太久。这次让我们回到正文并阅读。在词汇朋友的帮助下，您将能够更加连贯和流畅地阅读。要求：流利地阅读课文，并多次阅读难句。读完后，让学生建议难懂的句子教案格式 空表，引导他们流利地阅读。例如：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触摸了她。全班同学大声朗读课文。 3、三读课文，经验积累课件展示春天的风景图：“春天来了！春天来了！”当小鸟报告这封信时，我很高兴。你呢？ （开心）让我们和小妮开心的向大家汇报！请按名称阅读。

一起阅读。师：听了你的话，我们有的小朋友高兴了，赶紧接过朗读（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，寻找春天。）此时时间，课件显示文字场景。一起阅读第二段。指导意见：我能不能再急？师：老师都听出来了，孩子们也很着急。但是春天（展示一句话：春天就像一个害羞的小女孩，躲躲藏藏。）（5）小结：下节课，让我们跟随这些孩子们欢快的脚步，走进春天，领略充满活力的美丽三、导写1、我交了14个需要认识的生词朋友，让我们观察一下这节课需要写的生词：（1）（秀阿姨，妈妈，桃子）等）刘）你发现这四个字的共同特点了吗？（报告发现：左右结构，左窄右宽，每两个字的部首相同，“girl”两个字"为象形字）请仔细观察并指出应注意的地方。教师可在书写时添加学生未注意的细节（如："gu"左右边的高度相近， “gu”字与“女”字旁的水平线水平对齐，字被垂直压在垂直中心线上。 “娘”字右边的点稍高，竖抬压在竖中线，第三次横压在横中线，笔画从第三横边开始，笔画从中点开始木字“桃、刘”旁边的最后一笔改变点。 “赵”字的竖笔划应放在垂直中心线上教案格式 空表，“卯”字的两部分写得窄一些，使字更垂直。撇号和垂直摘要应该写在垂直中心线的左侧。不要压线。 ..生来画红，再练习写一遍。

师导游。 （2）展示第二组新字：荀、当、兴） 师：从结构上看，这三个新字都属于- 学生回答：上下街 老师：有什么办法可以快速记住他们的长相吗？ （默认报表交流：加一加：杏是木字前缀，带口语，可以想象成一棵树，果实又圆又小。象形字：swing这个字下面是汤字。决赛同。组词:search,search...) 写在师范学校，空书，提醒：“彐”写在格子上半部分的中间，“寸”字要横长。 “唐”字“当”字三点处水边第二点压水平中心线，折钩第二点压水平中心线。将“行”字的木头垂直压在垂直中心线上，底下的学生用红色描红再写，老师检查指导。 （3）展示第三组词：冲和突石：这两个都是左右结构，也是形声字。注意一下，“rush”这个词是两点水，中间挤一下，rush到最前线。不要写成三分水。做一个描摹练习写作。（4）projection 展示学生写作，全班评论。四、然后读“春”，读“流利” 阅读同桌自然段文字互评：Interlanguage：我们交了新词朋友，但不要让“寻找春天”的孩子们等太久，这次让我们回到正文阅读有了新字友的帮助，你一定能更连贯流畅地阅读。五、作业：临摹新字，熟悉课文。第二课一、复习查师： （出示图片）燕子姐姐从南方回来，听说我们班的孩子很聪明，在一堂课中结交许多生词和生词。

她想，耳听为虚，眼见为实，于是她问了一些问题来测试大家。如果每个人都顺利通过考试，她会给我们一个漂亮的气球。谁来开考题？读名字，一起读。课件显示单词：脱下、棉袄、害羞、少女、掩饰、花蕾、突出、音符、解冻、抚摸、寻找、cuckoo二、品读“春”文字，阅读“有情”（一）春就像一个害羞的小女孩，躲躲藏藏，跟着燕子姐姐一起寻找春天吧！1、（求）自读4-7段自然段落，请小朋友们在听，你们看到什么，听到什么，闻到什么在阅读“寻找春天”的同时？快速浏览课文，用波浪线画出相关句子。2、学生报报（结合课文中的句子）老师展示句子：例如：看到草发芽了，文字写着：草从地里探出头来，听到小溪流淌的声音。文字写着：解冻的小溪叮叮咚咚咚……（相机写在黑板上）草眉野花寻春眼嫩芽音乐音符流水琴声3、随机品鉴训练：如：（1）小草探探Tanao看起来像个调皮的孩子，快来读一读小草的可爱吧……（2）用“丁丁冬”的声音读着“小溪”的自然部分……（3）野花还没完全开花，还有只有一两朵花，好好读，别让它们枯萎……有花苞，多好，来，轻轻读一读……4、春好美，诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，伴着音乐朗读） 小草丛 我把头从地上探了出来。他们是春天的眉毛吗？一两朵早熟的野花，是春天的眼睛吗？树木吐出小芽，是春天的音符吗？师：春天真美。记住它好吗？你们真棒！ 5、像“初开的野花，一二，是春天的眼睛吗？”这样的句子。这样的句子，让春意盎然，多有想象力啊！你找到了！春天是什么样的？你能模仿这个说法吗？ （出示要求和例句）（按名字命名）比如风中摇曳的柳条，是春天的小辫子吗？鸟儿歌唱不息，那是春天的歌声吗？微风拂过脸颊，是春天在向我们招手吗？ 6、学第8自然段（展示自然段第8段）正如孩子们所说，春天无处不在。

我们再齐读第8段，看看弹簧会藏在哪里？ 7、 根据文字内容完成连线题。 （二）燕子姐姐被你的智慧征服了，她要带我们去春游！（课件显示小燕子在春天的各个地方一路飞翔，同时优美的旋律是在我耳边激荡。）三、expansion 扩展：春天好美好可爱。你喜欢她吗？你想用什么方式赞美春天？出生1：画春天。出生2：说并写几句话给赞美春天 出生3：用相机拍照 学生4：唱关于春天的歌曲 班级总结：春天来了，我们在课堂上学习了美丽的文字，欣赏了美丽的风景。课后，请走进大自然，画出美丽的风景。你看到的春天的风景，写下你想介绍的风景或者拍照，然后我们会贴在教室后面的学习区给大家欣赏，好吗？黑板设计寻找春天的草，眉毛，野花，春天的眼睛，花蕾，音符，河流，水，钢琴课后反思的声音

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