【投稿】小学二年级下册语文《摘星星》教案给你一篇(2)

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有机会积累单词，让学生谈论相似的单词。 （如：淡黄与淡黄、绿与绿、雪白与雪白等词的重叠形式。）

Preset 3：第六段读“许多”字时的情况：他们互相同意：“海里见！” “再见”和“再见”的区别！

【设计意图：老师不会放过每一个学生，用不同的方式来帮助和引导，引导学生把书读得透彻。通过课文关注这部分阅读，无异于关注学生的知识缺陷和误区，同时培养学生良好的阅读习惯。 ]

(三)三读(默读)文，揣摩写法

1.小朋友啦，我默读的时候不发出声音，就是在心里读。温泉去过多少地方？找出文中的句子并用钢笔圈出。想一想：这些地方的泉水有什么作用？

交流：老师用课件展示了一句话：泉水来了_________。

学生发言，老师在黑板上写字。 （Pool、Flatland、Orchard、Valley）课件展示4个完整的句子，老师多次变换形式介绍这些句子。

2.练说：一句四句读好。

(1)以上四句，能不能用一句话来表达？（学生开火车练习口语。在口语练习中，体会到“和”字的用法：泉水来了_________、_________、_________ 和 _________。")

（2)用“first, then, then, last”等相关词来讲述课文的主要思想。（学生大范围练习口语，帮助学生理解有一定的口语顺序。培养学生概括能力。）

[设计意图：整体感知是关键品味的基础。此链接的目的是

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让学生放下书本，还记得内容，为第二节课的精彩积蓄力量。二是搭建语言实践平台，理解简单具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养良好的语感。 ]

（四)再读一遍文字，你会发现更多。

1.假设一个词的巧妙使用。

老师：细心的孩子会发现文中没有使用“来”这个词。快速阅读文本。作者如何描述泉水到达的地方？与谁交谈？

①泉水流入山腰的水池。快点！我有很多水，山上有天然水塔。

②泉水从平静的山间流过。拿，拿！我的水很清很清澈，像一面明亮的大镜子。

③泉水流向山坡上的果园。喝，喝！我的水很甜很甜。如果你吃饱了，你可以结出更大更甜的水果。

④泉水穿幽谷。唱唱！我的钢琴音色优美动听。只为陪伴你清脆的歌声。

2.两个词的神奇用法。

（1)用视频让学生感受单词的准确性。（例如：流入...池；通过...谷。）

（2)阅读水平线上的短语。

（3)文中此类词组很多，找出来读一读。（同桌互助评价）

3.引用文最后一段：难怪春天“叮咚，叮咚”弹琴！又唱又跳，好欢乐的春天啊！想想看，还可以说()的泉水。 （又

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练习）让我们问：为什么泉水是快乐的？我们来看看——（展示动态课件。）

【设计意图：文中“来”与“流入、流过、流向”的区别，用视频生动地展现“流入池中”和“穿过山谷”的动态画面，让同学们从这里，了解到作者的话是准确的。以一中学生为前提，学会细心，懂得用词严谨，讲究方法；假设两个中学生学会欣赏和理解不同的词表达相同的意图，文章会更加生动。 ]

三、专心阅读，感受快乐

1.观看课件：请边欣赏课件边阅读课文第一段。你能告诉我你的想法吗？ （老师会根据学生的感受做出相应的指导。）

2.交流、反馈。

为一品预设“冲”字。 （力道强，颈强，泉水欢喜急切。）多重解读，积累语感。假设问题1：泉水涌出。学生可以说——劲头、马不停蹄、高兴地、直截了当、热切地……请学生把想到的词组成句子来阅读启迪。假设问题2：泉水是这样冲出来的，好像_________。 （口语练习。）

预设 2 想象一个“阳光明媚的世界”。 （可以用文中的词组来说话，一句话或几句。）

3.阅读指导。一问一答，读出预设中学生的感受。

【设计意图：让每个学生在阅读后都有一些感悟，但感悟并不都是一样的。所以在阅读文字中，在欣赏中积累文字，在想象中激活思维，在理解中积累情感，填满泉水乐于奉献的美丽形象，培养学生的想象思维能力和语言表达能力。 ]

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四、在观察和评价中分享写作的味道

1.courseware 展示了“crisp”、“stock”、“juan”三个新词，引导学生观察、寻找共同点。

①这三个词有什么共同点？ （在月份词旁边。）

②这三个字在写的时候有什么区别？ （侧边月份字符保持不变，省略时月份字符垂直。）

2.老师范写。

3.学生练写，老师导游。同时播放《泉水叮咚》的音乐。

4.作业展示：师生互评、生生互评、教学方法。

【设计意图：手写教学是二年级教学的重点。在这个环节，教师改变了传统的单一评价方式，采用多重激励评价。让学生在优美的音乐声中愉快地学习3个优美的汉字，欣赏同伴的汉字。在评价中成长，在成长中学会欣赏美。 ]

五、​​班级总结

孩子们，刚才我们随着音乐学习了8个单词和一些单词和短语。我们了解到文中的泉水来到了水池、平地、果园、山谷，和姐姐聊了起来，杜鹃、果树、画眉，还学会了有3个词可以写。

【设计意图：老师和学生一起总结课堂学习到黑板是一个很好的学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。 ]（作者：浙江省温州市龙湾区状元中心管理学校夏飞飞）

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来自网络，仅供参考

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