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情境测试题

1.我是外国人，我已经去过你家了。这次主要是想在国庆长假期间深入一个特别的景点，打算在这里慢慢逛一天。小导游，你觉得哪个景点比较好，这个景点有什么好？能否请您介绍一些您认为最有特色的最有特色的景点。我会去我认为最美的地方。

2.我是本地人，本地的景点我都去过。主要是想在国庆假期出去换换心情，因为工作和学习太忙了。小导游，你打算怎么安排我？怎么介绍？

3.国庆 长假期间，人太多了。导游：这次没怎么玩。我没有看到它的详细信息。我应该去的景点还没走完。你怎么看？

4.每个团队成员轮换“游客”和“游客”的身份，然后进行情境检查和重新评估。看看谁的表现最好。

5.全班交：我这个团的选择结果如何，那些导游遇到了什么样的情况，他们是怎么处理的。其他组的同学有不清楚的可以问相关同学。

五、选择优秀并总结整个课程。

经过与大家的深入讨论和交流，选出了几位最好的导游。老师为他们颁发了“优秀导游证书”，总结了整节课，提出了希望，结束了本节课的教学。

汉语教学计划第四章

教学目标：

（1)学诗，感受诗人海子的爱。

（2)分析诗歌，了解诗人如何分层表达情感。

(3)训练学生用比较的方法学习诗歌。

教学重点：分析诗歌，理解诗人如何分层表达情感。

教学难点：通过阅读海子的诗，初步了解海子的思想。

教学方式：多媒体

教学过程：

一、import

（大屏幕显示海子之死的照片）

站在这里的是一个普通的中国人。一张普通而有特色的脸不会留下任何记忆。然而，他是一位才华横溢的诗人，也是当代学术界推崇的重量级诗人。他是海子。

二、关于海子：

1.review:

“他的生命似乎只是为了光。他浓缩了一个非常有限的生命，让它在短暂的过程中展现出生命的全部荣耀。” (谢勉)

“诗人海子之死将成为我们时代的神话之一”（西川）

“他不仅会对现在和未来产生重大影响，还会对过去产生重大影响。” (陈东东)

2、生平：海子，原名查海生，安徽怀宁人，当代诗人。作品有长诗《大地》、短诗集《海子罗以和集》等。

3.老师提供海子的诗《亚洲铜》等，学生也提供自己喜欢的海子诗。大家阅读欣赏，浅浅地了解海子。

三、团队协作，学习《面朝大海春暖花开》

步骤：

1.Teachers 提供自读思考题。

2.students 小组讨论学习。

3. 学习收获集体交流。

自读题和参考答案：

(1)诗人在这首诗中想象了一幅幸福的生活画面，它包括什么？你如何理解诗人的幸福？

显然：幸福生活的图画由三个要素组成：“喂马、砍柴、环游世界”、“关心食物和蔬菜”、“房子面朝大海，春暖花开”。这幅画与支离破碎的平凡生活分不开，却远离喧嚣，独立于海上。这是一幅明亮而温馨的画面，是诗人真诚地想象的场景。但很明显，第三个内容似乎与前两个不相容，这种幸福是有矛盾的。

(2)诗人为什么要告诉别人我的幸福，还要继续祝福陌生人？

显然：诗人在他想象的幸福画面中是快乐的。这种喜悦在不断地扩大，使诗人无法抑制自己的幸福告诉别人，不断地祝福陌生人。但归根结底，诗人有一颗宽广善良的心，热爱这个世界上的一切。

（3)本诗这首诗的核心意象是什么？为什么用“面朝大海，春暖花开”为题？

显然：这首诗的核心意象是“海”。诗人以“面朝大海春暖花开”为题，因为这个内容是他幸福生活愿景的重要组成部分，也是最美丽的部分。当然，这也是与其他内容难以协调的部分，但正是这种不一致表达了诗人的真情，也是诗歌表达的重点。

四、小结

五、Homework：找海子的其他诗，读他的诗，理解他的诗。

汉语教学计划第五章

⊙教学目标

1.引导学生发现一些汉字的字义特点，根据汉字的意思理解汉字。培养学生对汉字的兴趣。

2.学写四字，掌握新笔画：横弯勾。

3.积累一些量词，积累使用词。

4.阅读绕口令，复习巩固几个鼻元音，训练学生口齿清晰，发音准确。

5.Reading Appreciation，培养学生的感知和阅读能力。

6.听故事，培养学生良好的听说读写习惯。

⊙教学时间

3 个课时。

⊙教学过程

第一课

(一）有趣的汉字

1. 学了《识字III》，觉得汉字很有意思。今天我们又来“中华乐园”看“有趣的汉字”。

显示两组字符并识别它们。

2.看每组词，你发现每组词有什么相似之处吗？

学生观察发现前四个字有“氵”，后四个字有“氵”。

告诉学生：“氵”叫“三分水”，“亩”叫“木子边”。他们都是激进分子。

3.想一想，为什么第一组字有三个点水，第二组字旁边有木字？

引导学生理解：第一组字与水有关，第二组字与树有关。让学生说说每个单词的意思。 “lou”一词与树木有关，学生可能难以理解。它可以启发学生：我们住的建筑物是用砖、瓦和水泥建造的，但在古代，建筑物是用木头建造的。所以“lou”这个词旁边有一个木字。

4.你还知道这个词的部首是什么意思吗？

(二）文字板

1.识读这四个字：四、五、七、九。

2. 观察天子格中每个字的笔画，思考如何写。

3.老师范写，如果你说笔画流畅，学生可能会空虚或跟着老师写。

“四”的笔画顺序为：竖、横折叠、斜、竖弯、横。记住笔顺规则“先内后封”。

“五”字的笔画顺序是：横、竖、横折、横。第二笔略向左倾斜，最后一笔是最长的笔划。

“七”的笔画顺序是：横竖勾。第一个笔画向右倾斜一点，看起来不错。

“九”的笔画顺序是：歪斜，把钩子水平弯曲。第二招叫“横弯钩”。 The hook of the horizontal bending hook should be upright first, go to the left a little bit below, bend the rounded corners, write a long point horizontally to the right, and gently draw the pen upwards to lift the hook. Compare the horizontal bending hook with the horizontal diagonal hook.

4.学生绘红, writing. Instructed by the teacher, correct the students' sitting posture, the posture of holding the pen, and correct the wrong stroke order.

第二课

(一）語語超市

1.快看語語語貨貨場專業prepared for us?

Reading words: One pair of shoes, one picture, one bird, one fish, one person, one school

2.Look at the characteristics of these words.

3.Read these words. When would you use them? Choose one of the words to speak.

4. What other words do you know like this? You can write it out and put it in the "word supermarket".

(二）词解龙

1.Now, let’s make a fun game: Words Solitaire.

Invite four students to demonstrate the vocabulary solitaire game, and read in turn: autumn wind, scenery, bright, tomorrow.

2.Group competition. Start Solitaire with "stone" first, and see which group of students is fast and accurate, and which group is the winner. The second round of competition will be conducted with "weather" as the leader.

When students compete, they may say homophones, and teachers should correct them in time.

(三）说口口twister

1.谈激趣: Just now we competed in Word Solitaire. Those who did not win, don't worry, now there is still a chance. Let's talk about tongue twisters in the competition.

2.Liberal Reading Tongue Twister.

Review the nasal vowels: ɑn en ɑng eng ing, quasi syllables: on the mountain, lights, stars, and clear

3.Teachers demonstrate reading and memorizing tongue twisters to stimulate students' interest. Instruct students to read repeatedly, from slow to fast, recognize and read sentence by sentence, and gradually become proficient until they can recite.

4.Reading and memorizing tongue twisters competition.

第三课时

(一）读读

1.Inspiration talk: Autumn is a beautiful and harvest season. We learned "Golden Autumn" and "Persimmon", and today we will enjoy another "Harvest Song".

2.老师范读. Students read freely.

3.Talk about what the nursery rhymes describe. Look at the sorghum, rice, corn, and cabbage in the illustration, and combine what you have seen to understand why "sorghum is cooked, hold your head up, rice is cooked, keep your head down..." Tilting your head, holding your head, clapping your head and nodding your head while reading nursery rhymes, read them briskly and lively, and realize that golden autumn is the season of harvest.

4.背一背儿歌。

(二）语文生活

1.谈激趣: It's raining, and the little animals ran around to find a place to avoid the rain-children love to listen to stories. Today the teacher told the children "It's Raining "How about the story?"

2. Tell and listen to the requirements of the story.

3.Be careful when listening to the story. After listening, tell me which animals are mentioned in the story. Encourage and praise students who speak clearly, have a loud voice, and have a generous attitude.

4. show the four illustrations in "Language Life", talk about how to be obedient, speak, and understand that you must develop good listening and speaking habits. The first picture: You have to use your brain to speak. The second picture: speak loudly, others can hear clearly. The third picture: Listening to people must be attentive. The fourth frame: I speak generously.

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