新人教版小学数学六年级上册全册教学设计学校名称(2)

(1）小组讨论：分数乘以分数如何计算？(2)组织汇报交流。交流中总结总结计算方法：分数乘以分数，用分子乘积为分子，并用分母的乘积乘以作为分母。（黑板书写）三、反馈 Perfect1.教科书第4页“Do One Do”的问题1。这个问题是关于含义的练习乘以分数。组织练习时，可以让学生独立进行阅读理解，填写课本。然后报姓名，让学生谈谈他们的想法。2.“Do and Do”问题2 ”在教材第5页。这是一个看图计算的练习，目的是通过练习培养学生的观察能力，加深对分数计算方法的理解。组织练习时，让学生看圆周率ctures 并填写，然后让学生谈谈思考过程。 3.教科书第5页“Do one Do”问题3。这道题是利用分数乘法计算的知识解决实际问题。 4.教科书第6题313页“练习1”第5题，本题喷洒1公顷菜地需要杀虫剂kg，所以公式为×252 1. 5 四、Reflection Summary 学习本课有什么收获？有什么问题？五、class assignment《装》 【课后反思】科目分数乘法单元第一单元，新课型，第三单元课时，第一课总学时1. 掌握分数乘法计算过程中减分的方法，能正确、熟练地计算分数乘法，提高目标学生的计算能力

2. 可以回答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。教学重点是掌握分数乘法计算过程中的归约法。教学难点，掌握减法方法，提高计算能力。教学准备多媒体课件教学流程修改调整一、talk import1.算。 322 17 3×30= 12 × =× =× =535 38 4 让同学们在交流中讲：（1）整数相乘减分数的方法。（2）分数的分数计算方法。2.导入新课，今天的课我们继续学习分数乘法。二、探新知1.项目例题4.9 无脊椎动物中游泳最快的是鱿鱼，速度是每分钟公里。 1042.解决问题一：李叔叔的游泳速度是鱿鱼的新人教版六年级数学下册表格式教案，李叔叔游泳45公里每分钟能游多少公里？（1）阅读理解。学生读题，理解题意。整理交流理解题意，得到：9①鱿鱼的速度是km/min。1094②李叔叔的游泳速度是km/min。1045(2)公式解。让学生根据自己掌握的计算方法独立解题，并交流解题过程。凹痕在黑板上的答案：949 4362×===(km) 10 45 10 45 450 25 (3) 启发思考。将分数乘以整数时，我们先在计算过程中降低分数，这样可以使计算变得简单。

这里，我们也可以预约一下吗？如何减持？学生独立思考并尝试计算。 （四）交流讨论。组织全班交流。通过交流，得出分数乘以分数的结论。为了计算简单，可以先计算分数，再乘以。减少时，分子的两个因数和分母的两个因数都减少。 3.解决问题二：鱿鱼30分钟能游多少公里？ （1）学生独立回答，减分。（2）老师指导：分数乘法也可以直接减分。重点：分数和整数相乘，整数可以用分数的分母减分。4.给它试一试. 94×怎么可以约化? 10 45 强调: 分数和分数相乘时, 可以用分子和分母来约减分数. 5. 总结. 老师强调: 在分数乘法的过程中，第一个可以减少。除法和乘法，可以使计算更容易。如果学生选择更简单的除法方法，计算会更容易。三、feedback perfect1.第5页“做一个做”的问题1教科书。本题是分数乘法计算的练习题，三个小题都可以在计算过程中减少。让学生独立练习，然后组织学生交流和报告。报告时，重点放在方法上od 分享分数。 2. 教科书第 5 页“Do One Do”的问题 2。问题1：让学生先读题目，理解题意，按“速度×时间=32路”的数量关系列出公式：×；然后让学生独立计算，最后组织103次交流。

老师通过交流，强调能减分的先减分再乘。问题2：让学生独立完成列公式计算，并展示学生的计算过程和结果。引导学生注意如何用整数相乘来减少分数。 3. 教科书第 5 页“Do One Do”的问题 3。 2 阅读理解：人的身高是多少米，即28米35等于多少米？学生独立回答并组织交流和改正。 四、 反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？有哪些问题？ 五、class assignment“补”【课后反思】科目分数乘法单元第一单元，课型，第4课，总课时1.通过实践，我们可以进一步理解乘法的含义分数。教学目标2. 通过实践，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算能力。教学重点是掌握分数乘法的计算方法。教学难点培养学生解决实际问题的能力。教学准备多媒体课件教学流程修改与调整一、Talk导入1.回顾旧知识。 （1）一个数乘以一个分数是什么意思？（一个数乘以一个分数的含义是求这个数的分数。） （2）分数相乘的计算方法是什么？（乘积分子乘法为分子，乘以分母为分母的乘积。如果能减分，可以先减分再乘。）2.导入新课，今天的课我们做一些分数乘法相关的习题！二、探新知1.教科书第6页“习题1”第3题。

7 这个问题是一个关于分数乘以整数的练习。每年增加m，50年100777升，50m，即×50； 100年，增加100 m，即1001001007，即×100。 1002. 出示教科书第 6 页“练习 1”的第 4 题。这个问题是分数乘法意义的练习。先让学生独立回答专栏，然后组织交流。在交流的过程中，让同学们讲讲列公式的基础。 3. 在教科书第 6 页上提出“练习 1”的问题 6。这是一个错误的问题。第一个公式在整数和分数的分子相除时是错误的。第二个公式错误地混淆了分数加法和分数乘法的计算，分子加减分子，分母加分母。教学中请学生讨论交流，有什么问题？也可以结合学生平时犯的错误，让学生改正。 4. 在教科书第 6 页上提出“练习 1”的第 7 题。本题是分数乘法的计算练习。您可以让学生在交流之前独立计算。 （提醒学生观察能不能减分。如果能减分，可以先减分再乘。）5.出示课本第6页“练习1”的8-13题。这6个问题是日常生活中常见的分数乘法题。题目涉及很多课外知识。这些练习不仅可以加深学生对乘法分数含义的理解，巩固分数乘法的计算方法，还可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，增长见识。

练习时，让学生独立阅读理解题，然后独立解决，最后整理交流报告。 三、办试结记1.通过这节课的学习，你学到了什么？有哪些问题？ 2. 总结。在计算分数乘法的时候，首先要观察题目，想一想能不能减少；分数，如整数和小数，在日常生活中被广泛使用。 四、class assignment "补" 【课后反思】学科分数乘法单元第一单元为新班级。第5课时是总课时数1.在解题过程中，学习并掌握小数乘分数的计算方法。教学目标2. 体验探索分数乘以小数计算方法的过程，体验算法多样化的数学思想，提高计算能力。教学重点是掌握分数乘以小数的计算方法。教学难点：灵活选择不同的计算方法，熟练计算小数乘以分数。教学准备多媒体课件教学流程修改与调整一、Talk导入1. 计算下列问题。 323 15 4×15= 21 × =× =× =535 38 5 交流时，让学生说说计算方法和计算过程中的减法方法。 2. 将以下小数转换为数字，将分数转换为小数。 5411.2 0.4 3.5 1.25854 让学生谈谈如何将小数整除成一个数？ 3. 导入一个新类。 In today's lesson, we continue to learn the relevant knowledge of fraction multiplication.

二、探新知1. Project example question 5. 3 The length of the tail of a squirrel accounts for about the length of the body. 4 Huanhuan: My body is long 2.1dm. Lele: My body is long 2.4dm. (1）students read the title and understand the information in the picture. (2) Organize exchanges. Question: What information do you collect from the picture? 2. Solve problem one. (1）show the problem: Squirrel Huanhuan’s tail How long is it? 3 (2) Students think independently and list the formula: 2.1 ×4 Question: What do you think? (From the meaning of the question, you can know that the tail length of Squirrel Huanhuan accounts for the length of the body 2.1dm 33. According to the meaning of multiplying fractions by a number, you can list the formula: 2.1 × .) 44 Inspire observation, what is the difference between this formula and the fraction multiplication we learned earlier? Students observe: the fraction multiplication learned before is fraction Multiply fractions or fractions and whole numbers, and this formula is to multiply fractions and decimals. (3) Explore the calculation method of multiplying fractions by decimals. Question: How can we calculate fractions by multiplying fractions? Think about it and give it a try. Students think independently and try to calculate. 3 Organize exchanges and find that 2.1 can be converted into numbers or decimals.

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