教案格式课时 试问，有关部门和领导有必要强令作者按统一模式去写吗？

编写课程计划就像写一篇文章。只要文章要素齐全，内容精彩丰富，就是好文章。请问，相关部门和领导有必要强制作者统一写吗？有必要强制作者把每篇文章的元素和内容拆解，然后填上一个人特制的表格吗？写教案也像种田。只要粮食收割了，产量和质量符合要求，相关部门和领导是否有必要强制农民采用统一的耕作模式？有必要强迫农民把玉米、大米、小麦等粮食装在某些人特制的粮桶里吗？写教案也好比酿酒。只要厂家生产的酒的质量和数量都符合标准，相关部门和领导是否有必要强制酒厂采用统一的方法酿酒？有必要强制厂家把酒倒进别人特制的瓶子里吗？教案的优缺点在于内容，而不是模式。这是教学中的常识，所有老师都知道，只有某些“研究人员”不同意。近期，有教师尝试“填坑”，结果显示，填写“表格格式教案”比文档式教案要多花3到5倍的时间和精力（因人而异）。如果老师强制填写“表格格式教案”，那么如果老师每天工作8小时，填写教案要花6-7小时（因人而异）甚至更多”留给教育教学的时间只剩下不到2个小时了。所以花大量的时间去填教案的“坑”，只剩下零星的时间进行教育教学工作，这不就是马前炮吗？教师每天只专注于“填坑”教案格式课时，无暇顾及教育教学。怎么谈教学质量的提升？难怪有老师说，这些“研究人员”强行采用统一的“表格格式教案”，这对广大教师来说是一种折磨，更是对教学的折腾。而这样折磨和折腾的结果，只能让老师们筋疲力尽，只能将正常的教学拖入筋疲力尽的深渊。是否需要强制推行“表教计划”教案格式课时，值得我国教育工作者尤其是“研究人员”权衡利弊。

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