苗蔚林教育：体育教学反思一新一轮的课改正

体育教学总结与反思

体育教学反思一

新一轮课程改革在全国全面展开。作为新时代的体育教师，我也在课程改革精神的指引下摸索前行。新大纲颁布后，我牢固树立了“健康第一”的理念。指导思想，以快乐教学为宗旨，始终思考如何让学生在体育教学中充分体验运动的乐趣，将快乐带入课堂，变我想学为我所学，提高体育教学水平。学生健康。

在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的重要因素。它不仅使学生能够主动完成教学任务，而且有助于他们培养人才，养成终生自我锻炼的习惯。利益发挥着重要作用。

(一），创造情境激发学生兴趣

情景教学是指教师用生动的语言进行讲解，吸引学生的学习兴趣，鼓励学生体验运动的乐趣。体育是一门艺术，其效果直接关系到教师的语言表达。为了调动学生的学习兴趣，使课堂生动活泼，我用生动活泼的教学语言，带领学生走进体育课。例如，课题有：应急救援、2008年北京奥运会等。均以情景形式完成教学任务。也体现了学生的自主学习，吸引了学生积极参与学习，取得了良好的教学效果。

(二），培养学生学习兴趣的竞赛

学生是否对体育感兴趣，关键在于教师的入职培训。根据学生的年龄特点和竞争志向，将教学内容融入生产劳动，如题目：“播种”、“收获场景”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。学生对体育活动的直接兴趣来自各种游戏和比赛，无论学生多大。教学时，学生积极参与游戏和比赛，情绪特别高，竞争特别激烈，生理机能好。提高效果，让学生在活动后不满足，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意愿，让学生在体育活动中体验到成功的喜悦。

这样的教学不仅让学生获得成功的体验，享受运动带来的乐趣，也让教师从教学实践中充分展示自己的才华，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教育就是让学生更扎实地学习技能，充分享受活动的乐趣和成功感，使学生得到更全面、更生动的发展。让我们携手共进。在充满幸福快乐的课堂氛围中体验成功的喜悦，感受幸福的魔力！

体育教学反思二

课程改革对我们体育教师提出了新的要求。在教学中，要树立新的理念，真正立足于学生发展，“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”。在中学阶段，由于生理因素，一些女孩不喜欢运动。随着时间的推移，他们与体育活动疏远，成为体育课上被忽视的旁观者。这类问题在当今体育课程改革中尤为突出。那么如何让高中女生像其他男生一样积极参与体育锻炼，玩得开心，是我们每一位体育老师的职责和追求，也是当今课程改革亟待解决的问题。通过一年的教学实践，我意识到只要老师想办法，带领女孩一起参加体育锻炼，女孩对体育活动的积极性就会逐渐被调动起来，一旦他们养成了体育锻炼习惯，我们的教学目标已经实现。总之，“只要你在课堂上积极参与、积极练习，你一定会快乐和成功。”

体育教学反思三

(一）课的。思路：

培养学生自主学习和实践能力是当前体育教学过程中贯彻《新课程标准》的要求，也是体现主观教学的现代教学理念。每节课以学生为本，以学生发展为根本，树立健康第一的指导思想。课程的主要目标是“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”和“心理健康”，注重培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，教师运用现代教学手段，帮助学生建立印象、直观体验和感受，先提出问题，让学生自己找到解决问题的办法，培养学生的发现思维、多元思维和自律能力。 创造力。在形成运动技能的过程中，采用了试探、启发、暗示的方法。让学生对新动作有一个全面的了解表格式体育教案，同时根据不同的水平，让学生选择辅助练习，提高不同的技能练习方法，让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦。同时也可以拓展学生的思维空间，超越以往“授之以渔”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的理念，让学生学以致用，在他们的研究中使用和使用。会互相推论。通过热身游戏和素质练习游戏，学生培养了良好的人际关系和合作精神，激发了学生爱国爱军的崇高思想。

(二）教学过程：

1.Preparation：开课时选择了一个创新的“集体”游戏，但它改变了你告诉我的传统教学方式，让学生动动脑筋，发挥想象力，创新实践方法。在合理运用情景介绍的基础上，更容易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

2.Basic content: 在技能学习过程中，采用多媒体教学方式，采用启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现和解决问题。即使老师指导和诱导学生从过去的被动学习转变为主动思考、自主活动、自主创造、自我管理的活动，同时他们也获得了愉悦的心理体验。在游戏教学中，教师只提出目标和要求，小组讨论锻炼计划，通过比赛，提供自我表达的机会，激发学生对体育的兴趣，并在此基础上提高学生的反应能力和敏感性。其次，通过一些跑跳练习来提高学生的综合素质。

3.End：让学生对团体和个人进行自我评估。就这样，整个班级以学生的自我评价和相互评价结束。

体育教学反思四

由于体育课多在户外进行，组织教学的目的是消除各种干扰，激发学生的兴趣，完成教学任务。只有合理、周密地组织教学，才能使学生在物质和心理上做好充分的准备，才能保证体育教学的顺利进行。因此，组织教学是做好体育教学的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者互动，使学生成为一个动态统一的过程。在这个过程中，教师采用一定的组织教学方法来完成一定的教学任务，从而达到为教师“教”、为学生“学”的目的。但是，没有固定的教学方法。任何教学方法和组织形式都根据一定的教学内容和教学对象而变化。如何组织高中体育教学，更好地为教学服务？

(一），根据体育课的特点组织教学

在体育教学中，教师应通过体育课的各种体育锻炼，将体育活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技术，结合户外课的特点，有效地组织教学。

抓好体育课堂的正常组织和教学。正规体育课是规范体育教学的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育正规教育。尤其要做好全队的集结、服装、精神状态、组织纪律、场地设备的布置和包装等定期培训教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生自觉行动，保证体育教学的顺利进行。

做好体育各阶段教学的组织工作。体育教学过程包括四个阶段：开始、准备、基础和结束

部分组成。因为这四个部分的教学内容和学生的情绪是不同的。因此，在教学中要灵活组织教学，充分调动学生的学习积极性，避免出现先紧张后松的不良现象。上课前，老师要组织学生安排好场地和设备，为上课做准备；开课时的教学组织尤为重要，因为在体育课之前，大部分学生在操场上进行各种活动，他对观察对象的关注度更高，思维更活跃，注意力更分散因此表格式体育教案，在组织课堂教学之前，使用有趣的游戏。比如，做反密码训练游戏，把全班的注意力集中在课堂上，稳定他们的兴奋情绪：基础部分是体育课的关键部分。改变练习方法。如在连接中引入竞技游戏和不同形式的小组练习，以增加学生的兴趣。在最后部分，学生的情绪很容易放松。这时，教师的组织和教学就不容忽视了。之后，通过一些舒缓情绪、恢复体力的放松练习来保持学生的兴趣，比如跳舞放松，利用课后部分总结课堂。 .

(二），根据教材特点组织教学

组织同一教科书的教学。在体育教学中，同样的教材对不同​​班级的重点实践有不同的要求。比如一年的投掷教材的第一课就是教学生如何投掷。第二次要求学生初步掌握投掷方法。通过反复练习，学生可以进一步掌握投掷方法。每次重复练习的难度都有所提高。对此，如果老师在同一本教材中重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到无聊和分心。

不同教材的组织教学，高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有不同的特点。因此，教师将教学与教材的特点有机结合，改变传统千篇一律的教学组织方式，让学生被动接受变为主动学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，努力提高教学效果。如田径教材的“跑步”，教师可以充分利用跑步的特点，利用比赛、跑步比赛等方式来增加教材的趣味性。

(三），根据高中生的身心特点组织教学

根据高中生的身心特点，主要表现有：有意注意短，兴奋过程和无意注意占优势，强烈，好胜心，爱做人。同时，在一个班级中，学生的注意力、意志、情绪等心理活动的变化也不同。在教学中，教师要充分利用学生的身心特点来组织教学。合理安排教学内容。因为学生注意力在前半节课达到高峰，意志力在课堂中后达到顶峰，情绪在下半课达到顶峰。根据这一特点，教师在教学组织中应在上半课时安排新教材。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。下半课要安排一些游戏性的内容，激发学生的兴趣。同时，主教材与辅助教材要配套。尤其要组织好主要教材的内在联系，提高教学效果。好比赛，爱展示自己的特色，多组织课堂教学比赛，

最后，成绩好的学生才能表现的好，让他们在同学中充分展示自己的才能，从而达到教学的目的。

总之，作为一名体育教师，我应该在教学实施过程中以学生为中心，抓住教学机会，激发学生积极思考的积极性，让学生积极寻求和寻求兴趣的基础。 .

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