数学学科教案主备人：教学内容第七单元万以内数认识教学目标

数学教案大师：教学内容第七单元知道万以内的数和第一课时以内的数。教学目标1、 学生在特定情境中感受大数的意义人教版二年级数学下册表格式教案，培养学生的数感。 2、引导学生理解新的计算单位“千”，理解每两个相邻计数单位之间的小数关系，加深对数字中小数关系的理解。 3、让学生理解数字的组成，加深对对数概念的理解。教学重点是掌握千位以内的十进制数。难度：角数（个位或十位向前一位1） 教学难度 掌握千位以内的小数。难度：数角（个位或几十位向前一位） Enter 1）教学准备柜台，每人十个小方块，教学挂图或课件。数？这两个数有什么区别？教2、数数：10 10地数，从10数到100；1 1地数，从91数到99；知识：99加1是多少？ [设计意图] 通过数数和答题，激发学生的学习兴趣和求知欲。Cheng3、import：你会从100开始数数，继续数数吗？从今天开始，我们将学习更多的数字。请注意以下。这张图。二、讲教新课1、S主题图片如何。 （1）观察这张图，谈谈屏幕上发生的事情？（2）看图，你想知道什么？指导学生估计屏幕上的体育馆能坐多少人？[设计] Intent] 培养学生对大数意义的估计和感受能力。

2、Boshu话题：知道1000以内的数。3、教例1。 （1）动动脑。每人10个小方格，告诉我你怎么数？板书：一一数，十就是十。（2）动动脑。每组快数100应该怎样小方格算多少？小组讨论，让学生回答，老师的黑板：十个十位，十个十位就是一百。（3）师：请从一百数到一千，你能做到吗？什么时候做你觉得会数吗？有没有更好更快的方法？按照学生的说法，大家一起数，老师在黑板上写：一百一百，一百就是一千。老师：“千”是今天学了一个新的计算单位，之前学过哪些单位？（A或一、十、百。）（4）师：数数后，你发现了什么？（让学生说出小数关系一（一）之间，十、百，千，知道他们在哪里。）【设计意图】渗透计数方法，培养学生合作分析推理能力探索活动和解决问题的能力。 （5）完成第68页的“做一做”。两组男女学生分别算1、2两道题，比一组更流畅。引导学生组探索操作他们自己。检查和指导每个小组活动。哪个小组想与您分享您的方法？总结：我们一起数一数，100、200、300、400……1000（一千）。

黑板上写：1000就是1000。教师问题总结：今天数一数，你发现了什么？ 三、检测实践1、想想，填上。（1)两百二百地数，数到一千。两百，（）百，（）百，（）百，（）百（2）五百五百地数，数到一千。五百，（）。（3)三百三百地数。三百，（）一百，（）一百，然后数()百是一千。(4）四百四百地数。四百，()百，()百，然后数()百是一千(5)3,6,9、可以用来组成三位数，请写下来。【设计意图】通过各种练习巩固对千位以内数的理解，进一步把握它们之间的关系。四、布置作业完成本课习题. 10 十是一百一百个名额， 10 100 是一千位 课后反思，加强课本的学习，注意正常备课，制定有效的课堂数学教学计划。一千小时内阅读和写作计数1、 通过本课，我们将加深对1000 以内数字的理解，并学习如何比较1000 以内的数字。2、 通过实践进一步培养学生的数感和估计能力。教学重点1、中间有“0”，用于读写。

2、培养学生的数感判断意识。教学难点1、读写中间有“0”。 2、 培养学生的数感判断意识。教学准备柜台。教学方法 预设教学设计意图 中学备课一、review[设计意图] Review1、数数：387-403，全班一起算。旧知识，准备新知识学习2、引导学生阅读75 86 90 100 51.教二、教教新课教学实例2.1、请学生指出柜台上的千位数字. Learn2、老师拨126。师：这个多少钱？请读出来。师：这是几位数？它的最高等级是多少？这是谁？程老师：这个数字怎么读？学生阅读，老师黑板：阅读：一百二十六。 3、老师拨了304，让学生讨论怎么读？如何拨号？小组合作学习。 ① 请一个人表演，看看你有什么发现？ ② 读这个数字。 ③ 师：这里十个上没有珠子。这是什么意思？ 4、老师拨580。 ① 请全班同学在练习和上下班途中写出这个数读法。 ②请学生检查。师：告诉我5是什么意思，8是什么意思。在同一张桌子上拨打号码并识别和阅读。指导总结：如果像304一样中间有0的三位数字，我们就读到几百几百几百几；

5、老师拨打柜台上的号码，学生读出号码。请一位学生阅读。及时纠正。 【设计意图】学生自行进入806 480 521 600行练习，配合指导学习刚才的数字写法。这些数字怎么写？柜台上的十和汇，独立询价仓位和无珠一仓位怎么写？为什么？组织一个团队，输出千人以内的读数和报告。引导学生总结并写出计数方法。 6、师生总结：今天学完这节课，谁来谈谈我们的作文和写作。千位以内的计数如何读写？学生的知识转移可以四、巩固自己的实践技能，分析推理1、完成69页“Do One Do”的两个问题1、2。以及解决问题的能力。同桌练习第一题，然后请学生阅读。独立完成第二题，请两位同学核对。 2、我说：806和480不能写“0”吗？为什么？ 【设计意图】这两个零在练习阅读时有什么区别？巩固学习Xizhong3、说出以上数字的组成。知识。数以千计 读写黑板 126 阅读：126 设计 304 阅读：304480 阅读：480 课后反思 加强课本学习 注重正常备课 制定有效的课堂数学学科教学计划：教学内容第七单元，认识万以内的数，第三课，认识珠算教学目标 1.直观认识珠算，知道珠算各部分的名称，学会用珠算数数。

2.体验用珠算表达数字和数数运算的过程，掌握用珠子数数的方法，初步了解位值的思想。 3.了解珠算的历史，知道珠算是我国古代伟大的发明之一，可以增强民族自豪感，激发学生对珠算的热爱。教学重点是认识算盘，会用算盘来表达数字。教学难点包括在珠子上阅读和书写。教学准备珠算、教学挂图、PPT课件 教学方法 教学预设 设计意图 二次备课一、review 导入 下面每张图片的代表编号是多少？填写并谈论他们的组成。教学二、探索新知识和理解珠算。过程算盘的周围称为框架，小杆称为齿轮，横梁分为上下；横梁上部为上筋，横梁下部为下筋；上一珠表示5，下一珠表示1。二、探索新知识，用珠算数数。用算盘数数。拉出算盘上的563。 二、探索新知识，你知道吗？数学的逐步发展标志着人类的不断进步。 三、知识应用1. 读出下列数字并在算盘上显示出来。 17,254, 180,609, 800, 10002. 告诉我在算盘上拨号和在柜台上拨号的区别。 3. 写下数字并阅读。 四、课堂作业：第81页练习16、问题10、问题11。认识算盘和黑板设计，课后反思，加强课本学习，注意正常备课，制定有效的课堂数学教学计划。主要支持者：教学内容 第7单元第四课认识万以内的数 认识教学目标1、让学生通过具体实例感受万以内数可以在日常生活中树立形象感性形象，培养学生'数感，理解大数的价值。

2、识别新的计数单位“”，单位进一步了解相邻两个计数单位之间的小数关系。 3、学会读写万位以内的数字（中尾无零），知道数字的组成，掌握数位序表。教学重点是了解新的计数单位“万”，会在几万以内进行计数，掌握数序表。教学难点认识新的计数单位“万”，能数万以内，掌握数序表。教学准备教学挂图、计数器、数字序列表（空）。教学方法 预先设计的教学意图 第二个准备一、 准备练习。 1、观察下面两组数字，先回答怎么数，再数接下来的五个数。教 27 、37、47 、57、（ ）（） () ()() 薛 110 、210、310、410、（） () () () 过 ()２、阅读下面的数字。程 375309420200 谁能告诉我从哪里开始看书？如何阅读？ 【设计意图】通过３、思考，999是多少位数字？再来一个多少钱？准备练习复习几位数？知道，教新课，学新知识，为学生的流动性二、做一个好准老师：同学们，昨天老师让你们去调查芜湖长江大桥。公路桥和铁路桥的长度，请在下面报告调查结果。学生汇报调查数据，老师在黑板上写字，全班都认可。然后老师问学生，谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度？ 1、 显示南京长江大桥地图。

（1）请告诉同学们对南京长江大桥的了解。老师补充说，南京长江大桥是中国第一座建在长江上的公路铁路桥。（2）请学生读读路桥、铁路桥的长度。2、板书：知道一万以内的数。阅读所有3、教例4。（1）看例子4中的立方体。数：有多少个小立方体在一个大立方体里？（邀请学生）告诉我如何数。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体。这里有10个大立方体。有多少个立方体？据学生，老师说和学生一起数。（一千一千个名额。）（3）小结和板书。一千一千个名额。一万就是一万。“万”也是一个计数单位，就是与千相邻，千位在左边 左起第四位，万位是左起第五位。柜台上有千位数和万位数。 ②老师拨一千，学生数一千，直到拨一万，学生数一万。 4、教列5。 （1）老师拨2356，让学生认读。根据学生对黑板阅读的认识：读：三千三百五十六。这个数字怎么写？请学生写在黑板上黑板。（字数：2356。）（2）师：这个数字由（）一千，（）一百，（）十和（）一组成。[设计意图]通过（3）关于这个数字）你还知道什么？自主探索，掌握数位（多请几位同学说，同学们可以说是几位数，最高位，同时培养高位数...

) 学生可以使用动手操作5、classroom 练习。力量。 （1）教科书第75页“做一做”题1.先写出数字，然后读出来，最后说出这些数字的组成。（2）用计数器来数，一一数。①从994-1000；②从9995到10000。（男生女生组数，每组算一道题。）6、数位排序表。（1）说一说到目前为止，你学会了什么数数？单位?【设计意图】通过哪些数字？活动学习，掌握千位顺序（2）你通从左到左，分别说出他们的顺序？内数读写和分组（3）老师秀出数令表问：谁来填这个成绩，同时培养学生表？推理、分析能力和（老师让一个学生填写，其他学生在笔记本上自己做知识转移能力. 写。）（4）记这个表格。（同桌交谈。）【设计意图】学习三、consolidation 练习总结和组织你的o掌握知识，拨号码，同桌认读，把认读写在笔记本上。了解系统。 四、班小结：说说你今天有什么收获？数一万以内，认出黑板上的一千一千，一万就是一万。 (3) 一百人教版二年级数学下册表格式教案，(5) 十和 (6) 一。课后反思，加强课本学习，注意正常备课，制定有效的课堂数学教学计划。万数内读写1、的教学目标 通过本课，学生可以根据已有的知识（0）中、尾）学习读写万内数，并总结万数以内的读写方法。

2、 让学生学会用具体的数字来描述生活中的事物，与人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步培养学生的数感。教学重点是学习万以内的读、写、数。 （最后中间是0。） 教学难点 学会读写一万以内的数字。 （最后中间有0。）准备教学用的计数器，收集一些生活数据。教学方法 教学预设设计意图 二次准备一、review prepare1、 下面每个数字后面写三个数字。 (1）569()()()教(2）1998()()()(3）9997()()()学习2、填空。结束(1）是在数字序列表中从右开始，第一位为（），第二位为（），第三位为（），第四位为（），第五位为（）。（2）读368 读为() 820 读为() 409 读为() 500 读为() 4758 读为() (3）写下面的数字。[设计意图] 通过一百二十三写六百写作练习题复习千易450写作306写作内数读写方法和5730写作数序表，为进入二、import新课，一步学习在100001、学生报课前收集资料和资料。读写数据并做好准备。

学生可以自由报告课前收集的数据。一台空调约3500元，学校学生人数1206人，爸爸一个月工资2630元……（老师在黑板上选择学生收集的数据。）2、观察数据和审查数字组成。让学生选择一个数据，说说由几千、几百、几个十、几个组成的数字。师：这几位同学都知道它的构成，那么你知道这些【设计意图】有什么共同点来营造一种生动的学习体验吗？ （数字中有0。）如何读写这些数字？今天我们就来到现场，在轻松愉快的氛围中继续学习万以内的读写。在氛围中学习，提高三、教新课的积极性。教学示例 6.1、 请在下一次采访中先阅读这些数字。 2、 让学生读黑板上的数字，老师在黑板上写字。例如，1206 的读音是：一千二百零六。 3、师：看完这些数字你有什么发现？ （这些数字中，0是读出来的，0是不读的。老师在黑板上写完之后，让学生发现什么样的0该读，什么样的0不该读。）4、老师分别拨打4305、3003。 （1）看着柜台，写下这个数字，然后让一个学生在船上玩。wW w .x K（2）然后写下两个数字。b 1.co M（3）说Let's说说这两个数的读法和写法。5、小组总结：万以内的数怎么读？万以内的数怎么写？师生总结：读读的时候要从高位，读一万以上的数字。几万，读多少万……最后是0，读不出来。

如果中间有0，不管有多少个0，读一个0。 【设计意图】通过四、consolidation练习，学生自主合作探索1，“做一个做”第76页. 研究活动大师万一（1）学生独立完成。内部数学读写方法，训练（2）请学生检查。培养学生的分析能力，2、老师报数，学生写数字。自我-学习能力与合作7504 8007 9500 3207技能，同时让学生3、写出以下数字。获得成功经验。4225476854（1）学生写出这些数字（2）请几个学生写出他们的数字和全班核对。（3）说一说你怎么判断，每个数字中的“0”代表几个“0”） 4、同桌拨号，读写，一位同学拨号码，另一位同学写写写记录书本中读写的数字，然后更改它。 五、课小结 这节课我们学习10000以内的数数和阅读。写法，大家一定要记住是读还是写数字从高到低。 【设计意图】 写数的时候一定要看清楚这个“0”代表几个0，也就是要自己做总结 读写方块来清除前后两个数的位数。法律活动，培养学生六、布置作业总结整理能力。完成本课中的练习。板书数设计例6：4305 阅读：4300 5 3003 阅读：三千三 课后反思 加强课本学习 注重师范备课 打造有效课堂 数学学科教学计划 主编：教学内容 第7单元第六课时认识万以内数 比较万以内数的大小1、 通过“比对”活动，掌握比较万以内数大小的方法，并能正确使用符号表示一万以内的数字大小。

2、通过写实的材料，感受大数的意义，加深学生对万以内数字的理解。 3、 培养学生的逻辑思维能力。教学重点是通过比较学会比较10000以内的数字，了解数字的含义和数字的实际大小。教学难点 掌握比较万内数的方法，能正确使用符号表示万内数之间的关系。教学准备柜台，教学挂图。教学方法 预先设计的教学意图 中学备课一、备活动1、 阅读并谈论它，每个数字中的“5”是什么数字，每个数字代表什么？教 257 1059 5791 1352、填空学() 一是十。过（）十是一百，一百是（），十（）是一万。程八百七十二是由()百，()十、()一个一组成。 8000 和 4 个十的组成数是 ()。 【设计意图】通过3、在2287、650、80、285、651、79这些数字：练习巩固学生对是两位数是（）是四位数是（）组成最多的数字，数字的个数就知道有（）。最小的数是（）。并且千以内的数字比二、learning 场景创建要好。 1、看挂图 聪聪和妈妈去商场买电器。聪聪和他妈妈看上了空调和电视。售货员说，空调价格由三千四百三十分组成。你知道空调的价格吗？ 2、引导学生猜电视价格。

销售人员告诉我们，电视的价格在1000以下和500多。你还能猜出电视的价格吗？根据学生报告，老师提醒学生“多”和“多”3、，引导学生比较数字。 【设计意图】今天通过4、，对比一万到一万的数字。写在黑板上的“猜价格”游戏：比较10000以内的数字，发送比数字多的学生三、教互动活动，同时创造一个小兴趣（1）提示：想想我们不同的数字千以内更活泼生动的课堂气氛法。环绕。探索四位数和三位数的尺寸对比。展示1430和980的尺寸，说说它们如何比较？指导学生对比报告的结果以多种方式分组。1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数大于三位数。也就是比较不同的位数时，大部分位数都大。谁说的新课标，从聪和他妈妈可以买什么电器？你怎么看？帮助学生及时整理思路，比较数字的大小。探索四位数和四位数大小的比较。显示课程re，琮琮正在和另一个阅读速度快的孩子较量，琮琮得到了3864分，另外一个孩子得到了3529分。 （2）群讨论：如何比较3864和3529的大小？报告是：因为3864大于3529。

所以从从先比较千位取胜，所以比较百位。 3864百位比3529百位5大8，所以3864大于3529。师生总结：在比较一万以内的数字时，先比数字，数字大的多。同理，从最高位开始比较，最高位更大。课后练习要求学生独立比较各组的大小，共同设定【设计意图】以通过正确。活动一万以内（3）指导学生完成练习第16题5.理解题意。相同个数的唯一数字立即比对。大小的方法，比对结果报告同时，用自己的话说话，培养学生思考能力展示：5850和8637239和7007 2133和3144以及语言技能。5488和5458独立比较，集体修改。【设计意图】巩固所学练习四、课外练习1、填入适当的数字。识别。28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□6315＋7<□＋720 -20 ÷5 >□－20 ÷5 2、找律，填一个。(1）596、597、(), (), () (2）1720、1730、(), (), () (3）5000, 5100, (), (), () (4）1360, 2360、(), (), 5360, () (5） 2130, 3240、（ ）, (), 6570, () (6）9999, 8888, (), (), 5555, () 10,000 小于t上的大小比较数黑板例7：1430>980设计3864>3529课后反思加强课本学习注意正常的课程准备，创建有效的课堂数学学科教学计划准备：第七单元教学内容知道数在万以内, 第七课时近似数教学目标1、 让学生通过具体场景了解近似数的含义，体验近似数在日常生活中的作用。

2、 通过独立猜谜、交流等活动，让学生掌握一定的猜谜方法，培养学生的数感和估计能力。教学重点1、让学生通过独立猜谜、交流等活动，掌握一定的猜谜方法。 2、 培养学生的数感和估计能力。教学难点1、让学生通过独立猜谜、交流等活动，掌握一定的猜谜方法。 2、 培养学生的数感和估计能力。教学准备挂图。教学方法 预先设计的教学意图是第二次备课一、prep 练习1、然后计数。 1998、（ ）、（）、（）教9997、（ ）、（）、（）497、（）（）、（）学2、以下号码按要求排列。通过 1001 996 1008 ()> ()> () 过程 205 306 402 [设计意图] 复习旧知识，学习新知识 ()

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