2016年二年级语文下册教案及学习方法汇总（二）

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动方案，让教师在教学中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计不仅难以取得好的教学效果，下面小编就为大家带来第二年人民教育版汉语书2教学计划的案例分析，希望对大家的工作学习有所帮助.

二年级人教版汉语卷。 2 教学计划1

“难忘的泼水节”

第一课：

【教学法与学习法】自主学习与合作学习的教师指南。

〖学习目标〗

1、 将识别包括“凤凰”在内的 2 个新字符。

2、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。感受傣族人民和周总理的泼水节快乐。

【重点难点】认读生词小学二年级语文下册表格式教案，正确流利阅读课文。

【教学准备】词汇卡和多媒体课件。

〖学习过程〗

一、talk 导入

每年清明节前后，傣族都要迎来一年中最盛大的节日——泼水节。节日当天，傣家身着节日盛装，敲着象牙鼓，划着龙舟前往聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手沾柏枝，泼水祝福百姓。 每个人都沉浸在快乐和幸福中。

今天，我们文中所描述的泼水节，是傣族世代难忘的独特泼水节。他有什么特别之处？一起学课文吧。

二、初读、读通正文

1、 以您喜欢的方式自由阅读文本。您可以大声朗读，也可以在同一张桌子上朗读，也可以离开座位与伴侣一起朗读。

（要求发音准确，不漏词）

2、指名读。

（其他同学都是文明听话的人，注意他的发音是否准确，如果听错了，可以起来教他）

三、重读理解正文

1、再读一遍文字，边读边想，为什么这个泼水节是令人难忘的泼水节？

2、同学们讨论交流。

（因为敬爱的周总理和他们一起庆祝泼水节）

3、学习第三段，带着问题阅读：

⑴自由阅读第三段。

⑵你能不能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景？

3 理解“四面八方”和“来自四面八方”是什么意思？

⑷朗读指南，你能不能大声朗读这个热闹的情景？

4、看图明白第四段：

傣族人都笑了，因为他们可以和周总理一起庆祝泼水节。我们也鼓励学生们面带微笑地阅读这一段。

5、大声朗读第五段。

6、激发想象力并进行口语训练：

周总理为老人浇水，祝福他们──

周总理为年轻人泼水祝福——

周总理为孩子们泼水祝福——

四、老师总结，布置作业

请在课后情绪化地阅读第 6 至 8 段。下节课，我们将举行阅读比赛。

傣族喜庆（与周总理共庆泼水节）

准备：周总理的仪态和风度

泼水过程

第二课

〖教学方法〗

独立合作学习的教师指导。

〖学习目标〗

1、在本课中学习写 12 个新单词。

2、对周总理和人民的心心相印有一定的了解。对傣族泼水节有了初步的感觉。

【重点和难点】正确书写生词，感知课文。

【教学准备】多媒体课件、词汇卡。

〖学习过程〗

一、review 导入

1、 通过驾驶火车、绘画阅读和猜谜游戏等游戏复习生词。

2、 带着感情大声朗读课文。

3、 告诉你的同桌为什么 1961 年的泼水节令人难忘。

二、课文延

1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自己的民族风俗。有没有同学可以介绍一下你所知道的少数民族的民族风俗？

2、学生介绍。

（学生可能了解的不多，老师可以指导介绍几个）

3、Exchange 阅读体验。

三、识字，写作

1、识字：

⑴展示需要认识和书写能力的生词，让学生想办法记住字体。

⑵给学生起名介绍背汉字的方法。

3 用词组的方法帮助理解词义。

2、writing:

⑴让学生仔细观察天字格中的示范字，分辨哪些字容易写错，哪些字不易写好。

⑵老师重点示范教学。

(3) 学生写作，教师导游。

四、完成“我知道怎么填”的练习后，鼓励学生积累自己喜欢的单词和句子

五、Summary，工作设置

在你所学的词汇上写下单词。

六、板书设计

11、难忘的泼水节

我可以阅读（显示新单词）

我知道怎么写（重点是容易出错的指导）

二年级人教版汉语卷。 2 教学计划2

“竹笋”

[学习目标]

1、 将识别 14 个新字符并写入 9 个字符。积累句子。

2、正确、流畅、感性地阅读文字，欣赏孙雅儿对春天的向往和拼搏的精神。

3、喜欢阅读科学童话，可以从童话中汲取力量，陶冶情操。

【教学过程】

一、创境 发问引情

展示两张图片：竹笋和竹子。

（画外音：小笋不到2个月就长成健壮的竹子了日复一日？）

启示主题：4笋

二、初读感悟，学习生词

三、读读画画，了解竹笋的成长经历

你想成为可爱的竹笋吗？

让我们通过阅读和画图来记录你的成长过程：

1、同学自由阅读，勾勒出关于竹笋生长的词句，反复练习阅读。

2、尝试画出竹笋长成竹子的过程，并在同一个位置交换“笋芽生长记录”：

全班评价这幅画，老师画。

大声朗读相关句子的指南。

四、loud阅读理解，了解竹笋成因

1、小竹芽人，你终于长成壮竹了，可以骄傲的说：我长大了！再读一遍课文，你还有什么想说的？

2、指示阅读春雨和雷爸爸的句子，以及妈妈的关怀和孙爸爸的温暖的句子：

引导学生找出描写春天美景的句子，并大声朗读。

3、子人物有感受，练字，补充《芽生记》图：

展示阅读，老师的画板。

五、Summary 全文

亲爱的竹笋，你在温柔的春雨少女的温暖、雷霆爸爸的呼唤、妈妈的爱、孙爸爸的温暖下骄傲地长大。把你最想说的写在“萌芽成长记录”上。

二年级人教版汉语卷。 2 教学计划3

“泉水”

一、Blackboard 主题：

老师：看完题目，你想知道什么？

例如：泉水从何而来？它去哪里？你在路上看到什么？你听到了什么？

将学生的问题写在黑板上。

二、初读文本，整体感知。

1、老师配乐范读。

2、Students 按照自学步骤自学课文。

法律学习指导：（以投影显示）

1、标：标记自然部分。

2、记：画生字、生词、生词，提出问题，记住。

3、画：画你喜欢的句子。

4.想想：想象-联想。

3、查看生词状态

①小老师带领阅读。

② 说部首，猜字。

③ 猜序列号。

④ 学习新单词，谈谈如何记住新单词。

⑤展示课文中生字的词汇，学生可以自由阅读，用自己喜欢的颜色圈出课文，然后一起朗读。

⑥ 扩展。

三、teacher-student 交流。

1、 Scratch Reading：开车时认读生字卡（一定要快速记住发音），举手回答一组单词。

2、一起读：去拼音读（平舌，前后鼻音读一次，读三遍）。

3、阅读生词（投影显示）：

泉水、土缸、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、清澈的泉水

4、关键词识字：（把不熟悉的词放在句中并做笔记）

5、同桌阅读，打五颗星。

给学生起名回答刚才提出的问题，老师会用简单的笔画描述

四、写作说明。

1、 独立观察《我会写字》中的字，说他们发现：月亮的字在一边不变，下边的字变成竖了。 “杰”是复音字。

2、在关键模型中写下以下几个字：share，清脆：月字引导，清脆，不要在右下写“巳”。 Juan：左下角是垂直的。

3、 学生练习写作。 （弹奏古筝，老师环顾四周，引导）

4、 展示和交流。

需要强调的是，左右结构中的字符不要太分开。其中，“跑”字不宜少，“塔”字右侧不宜写“答”。

二年级人教版汉语卷。 2 教学计划4

“我不是最弱的”

教学目标：

1.正确、流畅、感性地阅读文章；

2.学习本课生词和生词，理解生词组成的生词；

3.理解文字内容，明白“比自己弱的人，人人都要保护”。

教学重点：Sasha和妈妈的对话

教学难点：明白“比自己弱的人都要保护”，引导学生不甘示弱。

教具准备：词汇卡

指导学习过程中的第二课准备

一、game导入，激活思维

（双人游戏）

例如：光明与黑暗 夜晚与白天东升与西沉 强与弱

二、jie 标题导读，体现个性

1.今天我们将学习一个关于弱者的故事。题目是《我不是最弱的》，老师的相机黑板题目。

2.指定学生朗读主题，教师鼓励学生通过评价读出自己的个性。

3.老师总结：即使是同一个话题，我们也可以用不同的读法来表达不同的意思。这就是我们汉语的魅力所在。你想听这个故事吗？

4.老师配乐讲故事。学生听完后与老师和同学交流感受。

三、阅读感受，真情体验

1.Students 选择他们喜欢的阅读方式。由于课文中有很多生词和生词，孩子们应该多读几遍，正确阅读。

2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是用玫瑰花写的？找到后，用你喜欢的标记标记它。

3.交换你画的句子，老师给相机看了：

(1)林中荒地 大地附近长着一簇簇野玫瑰，一朵花刚开，粉红芬芳。

（2)滂沱大雨洗掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇弱无力，没有抵抗力。（虽然这两句话都是在描述蔷薇花，第一个重点第一句是大声朗读感受花朵的娇美，可爱；第二句是意识到花朵被暴雨折磨得死气沉沉，完全无法抗拒。被唤醒。对玫瑰花的爱。）

4.当你看到这朵野玫瑰时，你会怎么想？

5.萨沙是怎么做的？ （根据学生的回答，揭开描述萨沙做法的句子：“他把雨衣掀起来，盖在粉红玫瑰上。”并出示文字插图，引导学生好好阅读。）

5.静静地读课文，想想萨沙为什么要这么做，边看书边在书的空白处写下自己的心得。

6.小组交流心得，需结合文中内容讨论。

7.Classroom 交流，摄像头显示关键句，引导情感阅读。在交流过程中，引导学生体会以下两点：

（1)parents的个人言行，用自己的实际行动教会了Sasha保护弱者。这里我要联系上面的他们，谈谈他们的做法。

(2)萨沙不愿做一个内心软弱的人，也不愿只享受别人给予的保护。这里一定要把握好妈妈的回答，引导学生通过阅读和想象去感受萨沙在妈妈眼中是软弱的；另外，我们要把握好萨沙反问的话，明白萨沙不愿意做他心中最弱的人，所以他要保护更弱的蔷薇花比他自己。

四、imagination 对话，“链接”生活

1.联系自己的生活说说心得

其实Sasha和你一样，只是一个小学四年级的孩子，但他不甘心软弱，不想享受别人给予的关心和爱。你有没有伸出援助之手保护你有没有比你或其他东西更弱？

同桌讨论后，我会说出他们的名字，谈谈我生活中对弱者的保护。老师适时点评，引导学生接触课文中Sasha的修行，将妈妈的话扩展为“每个人都必须保护人、植物、动物或其他比自己弱的东西。”）

2.想象一下三十或四十年后它会是什么样子

人们常说“时光飞逝”和“岁月流逝”。如果时间过去了三十四十年，还有这样一个家庭，或者这样的日子，或者这样的森林，出现在我们的眼前会是什么样子？

3.评点总结：时间往往会改变很多东西。或许原来的强者几年后就会变弱，原来被关心的人变成了主动关心他人的人，但无论如何，唯一不变的就是有这种觉悟——“我不是最弱的”并愿意伸出援助之手“保护比自己弱的人”......

4.一起阅读题目，并告诉大家创作的故事。

二年级人教版汉语卷。 2 教学计划5

“手把手教”

[学习目标]

1、通过本课，学生能认出10个新字，正确写出9个新字。

2、能正确流利地朗读课文，会根据语境想象伊琳娜听了郎志万的话会说什么。

3、让同学们初步明白“你不能迷信别人说什么，你应该用你的大脑自己思考或实践一切。科学发现从我们身边开始，你应该成为人们谁想过你的生活。”

【学习重点】

识别、阅读和书写文本中的新字符；培养学生大胆提问的意识，培养探究问题和实践的能力。

【教学过程】

一、实验介绍

老师拿出一个盛有半杯水的容器问：现在我想把这个苹果放进杯子里，你猜会发生什么？如果我放其他东西怎么办？

二、探索问题，学习新单词

1、问了一个问题：然而小学二年级语文下册表格式教案，一位名叫郎志万的法国科学家（写在黑板上然后学会了生词“lang, chi”）问了一个这么奇怪的问题：（秀）

把一个杯子装满水，再放点别的东西，水就会溢出来。如果你把金鱼放进去，就不是那样了。这是为什么？

⑴这道题很长，这么长的题谁能看的清？将学习与“人”结合起来。

⑵如果你当时在场，听到这个问题，你会怎么想？ （让学生发表自己的意见，了解孩子的想法，为下一步的教学做准备。）

3 你想知道文中的孩子是如何回答科学家的问题的吗？ （阅读指南，找出孩子们对这个问题的不同看法。）

⑷反馈，引导深入了解。呈现：

一个孩子说：“因为金鱼有鳞。”

另一个孩子说：“金鱼一定是喝了水。”

伊琳娜觉得他们两个都不对，但她想不出原因。她回到家问她妈妈。

①想想他们三人当时说话的语气，然后再读一遍。

②报告阅读，结合“Lin”和“Irina”四个生词的教学。

你同意谁的观点？并说明原因。 （打开学生的思维，了解他们的思维特点。）

⑸学习妈妈的话，理解其中的意思。呈现：

妈妈说：“你不能光想，你可以做到！”

①好好读妈妈的话。

②谈谈你对你妈妈说的话的理解。想一想，妈妈为什么这么说？

⑹了解Irina的实验结果和教授提问的目的。

①读第五句，特别是“哦，和郎志万说的不一样”。将句子与单词“嘿”结合起来。

②阅读伊琳娜生气时说的话，了解她当时的心情。结合学习“哄”这个词。

③读了科学家的话，你是怎么理解的？

节目：郎志万听了笑了。他说：“我没有骗你。我想让你知道，科学家说的不一定对，你必须去做。”

伊琳娜听懂了科学家的话，你明白吗？

⑺平时，你有没有怀疑过大人说的话？你为什么怀疑？ （结合同学“大胆提问、探索意识”的培养。）

2、复习巩固生词，练习复述故事：

⑴看板书生词识别：郎志万Irina

弥漫的鱼鳞

哦，哄

⑵试试这些词，谈谈你今天学到的故事。

三、小结增强

1、褒扬本次课堂展示。

2、谈谈老师和学生从这节课中学到了什么。

3、 你能告诉我你学到了什么吗？ （根据孩子们的发言，整理本课所学内容，展示单元提示，再次认识到“生活中做一个有爱心的人，用自己的劳动和智慧去发现，去发明。”这个道理。）

四、练习写作

1、看田字格，说说自己觉得写不好或者想提醒其他小朋友注意的词。

2、每一个字写一个，老师会检查出来，抓住典型的评论。

3、完成剩余新字符的写入。

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