人教版小学五年级上册语文第5课《搭石》教案设计

Part 9 2019年人民教育版小学五年级第一卷中文第5课“Take Stone”教案设计（d字形版）5 5 Tack Stone主题讲座与阅读课文教学时间2班教学目标1.认识“间、抯”等7个新字，会写“汛、万”等10个新字，掌握复音“间”字，懂“无名、洪水期”等字。 2. 快速阅读文本，无需阅读。从具体的事件中，我感受到了村民们的默默无闻和无私奉献的精神，他们得到了熏陶。 3. 学习作者细心观察和生动描写的方法，培养用心观察、用心感受的习惯。教学重点：快速阅读课文，不要背诵。从具体的事件中，我感受到了村民们的默默无闻和无私奉献的精神，他们得到了熏陶。教学难点 学习作者仔细观察、生动描述的方法，培养用心去关注和感受的习惯。第一课教学目标1.认识“建、班”等7个新字，能写出“荀、万”等10个新字，认识“无名、汛期”等生字。 2. 快速阅读文本，无需阅读。感受乡亲们的默默无闻和无私奉献的精神，得到熏陶。教具准备课件。教学设计重新准备导入一、，提出问题并导入新课程。同学们，请阅读题目，说出你的问题。 （出示课件1）students，你想知道什么是石造吗？它有什么用处？石造有什么美德？让我们把这些问题带进课文看看吧。

（黑板：拿一块石头）新课教学二、初读文文，来自学生的话。师：请带着这些问题快速阅读课文，注意发音准确，不明白的地方请标出。 1.每组互相提醒容易出错的单词。 2.相互阅读。小组成员互相朗读，互相纠正发音。 3. 理解以下词语的意思。谴责，口语，协调和秩序，阴影和数字，当然洪水期三、精读课文，解决问题1.learn第一个自然段。学生可以自由阅读。老师：（1）看完这个自然段，你明白什么是石头了吗？人们是如何选择和放置石头的？找出课文中的关键词理解理解。将间隔摆压平大约两英尺(2）)这些石头的选择和摆放，你有什么感受？我感受到了乡亲的善良和朴实。老师总结：家乡的人，根据水深，平方，方石，并跟随两脚的脚步，在左右距离放置石头，让人们从上面顺利通过。由此，我们感受到了乡亲的善良和朴实。2.学习2-4 自然段。（ 1）指名读了这三个自然段，同学们边听边想，说说你们看过哪些美图。（2）“风景”是什么意思？为什么说一块石头在你的心中构成一道风景呢？故乡？学生读书，老师总结：山水指美丽pl王牌。文中哪些部分描述了你家乡帕什的“美”？找出相关句子读一读，对家乡的帕西美景有一个很好的了解。

我们将在下一堂课中解决这个问题。课堂总结和延伸四、布置作业。 1.Copy 写新词。 2. 带着上述问题大声朗读课文。 3. 预览下一课的内容。第二课教学目标1.通过理解关键句，感受家乡的美和村民的默默无闻和无私奉献的美，得到熏陶。 2. 学习作者细心观察和生动描写的方法，培养用心观察和用心感受的习惯。教具准备课件。教学设计重新准备导入一、Review 和问题。上一节课，我们学习了“拿一块石头”一文。学生们从中了解到了什么？新课教学（）分钟二、新教。 1.师：这就是人们过河时所做的。正是这块普通的石头，连接着人们美好的感情。请速读课文，看看哪些词句最能让你领略摇摆的美和乡亲的美好情感。交流反馈并显示关键句子。 ①（出示课件9）“秋凉过后，人们会提早放石头。如果别处有石头，但这里没有人，人们会谴责这里的人懒惰。” 阅读这句话姓名，思考：这句话说的是什么？反映了家乡的什么特点？思考后，讨论者得出结论：秋良人竖起石头，反映了人们的辛勤工作。（黑板：秋良努力竖起石头）人……不满意就走。” 师：读课文人教版小学五年级上册语文表格式教案，想象：为什么年纪大的人会这样？老人踩到不稳定的石头时会怎么想，会是什么表情和动作？选择正确的当你觉得自己像块石头的时候，你会怎么想，会怎么做？当你满足的时候，你会是怎样的心态、表情和行动？来回，直到“）你能通过大声朗读来表达你的感受吗？ （引导学生朗读他们的经历。

)（黑板：无私奉献，交换石头）②（出示课件11）欣赏第二张图，并讨论：你看到了什么？你听到了什么？（工作和休息时，一组人围着石头走人教版小学五年级上册语文表格式教案，动作是那么的协调有序！前面的抬脚，后面的紧跟，脚步声如轻快的音乐，清澈的海浪中充满了人影，给人以人是画的美。）真的是画一般的美。说说你觉得美的地方？你能读懂这种美吗？读重复的韵。理解俗话说“走得紧紧的，慢慢地把石头过桥。” ” 走得更远 感觉大家相亲相爱，生活默契，所以动作协调。（黑板：协调有序地走在石头上） 师：刚才我们学了人放石头，变化的场景岩石，和行走的岩石。还有哪些句子在文中？还写过摇摆之美？ ③（展示课件12）“如果两个人同时面对面走到小溪边，他们总会_________人认为理所当然。” 学生交流，老师总结：理所当然，就是什么不提任何条件，就是以后不求回报的做。那么文章中什么是理所当然的呢？说说你的感受，然后带着你自己的感受阅读。（指定学生说出答案）和思想，感性地读课文。老师指出。）师：是的，这两句话让人有家的感觉，很亲切。谁能读出来有亲切感？（再读一遍名字） （黑板：谦虚恭敬老人）三、用大声朗读来理解最后一段。

第五自然段速读。师：“砌成一排的石头，谁走谁踩。”这是在赞美石头建筑什么？ （黑板：爱家乡，表扬石头） 师：你还表扬过谁？师：对，我也夸过喜欢拿石头的人。人们有什么美好的感情？请用你自己的话概括一下。 （学生分组讨论，老师点名回答）那为什么不直接写给乡亲，写一块石头呢？再读第五段。 （在反复的阅读练习中，引导学生体会到，无私的铺路石是村民默默无闻、无私奉献的写照，也是村民之间亲情、友情、互助的情感纽带，体现了精神之美的村民。）（黑板：拿一块石头，是连接家乡人民美好感情的纽带。）四、课文，你最喜欢哪句话？请自行阅读。 五、写作方法总结：（展示课件15）1.仔细观察，生动描述。2.用心感受，从小见大，在平凡的事物中看到真相。课堂总结和延伸六、外课延伸，布置作业。（出示课件16）1.阅读课文，感受课文中所描述的风景和人的心灵之美。2.小练笔。作者发现美在平淡无奇的东西，对我很有启发，我也想写平凡事物的美。石头，无私奉献，把石头变成石头，就是连接石头，协调有序地行走在石头家乡。邦德！爱家乡赞达石教学反思

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