物有所长，寸有所短短教学目标（二）

欢迎下载三年级语文《枪与盾的合集》心理健康渗透教案学习好教材----物有所值，寸有所短。教学目标：１、能正确读写课文中的生词生词能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，有效理解“难招架”、“怪物”、语言转换中的“收藏”、“擅长”等词。 ２、对用事实解释真相的表达方式有了初步的了解，并能以此为基础提高阅读寓言的能力。 3、结合自己的生活经历和理解，让学生体会到“事物有长有短”的原则，善于在生活中实践“谁善于整合别人的长处，谁就是赢家” ”。教学重点：理解课文内容，能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。教学难点：让学生认识到“物有所值，寸有所短”的道理。善于实践“谁善于合众为一，谁就是赢家”。教学过程：一、结合观察和重读的方法，了解发明者的思维方式。看屏幕，边看屏幕边快速浏览全文。通过这个屏幕，你能读到什么关于文本的信息？特别是你能听懂哪些单词和句子？ １、交易所。如：⑴矛盾的长处（进攻性、自卫）等有关矛盾的词句； ⑵理解“怪物”、“毛毛虫”、“枪口”等有关坦克的词句； ⑶理解“像雨点一样刺他”“来”“左反右”“难招架”等矛与盾的集合表格式教案，画出来——好像这三个字写在屏幕上，念出来——放进去一对翅膀矛与盾的集合表格式教案，一对假想的翅膀，看书看，画面看起来很“活”； ⑷虽然这只是朋友之间的游戏，但还是很紧张。

关注发明者的表达，能发现更重要的内容吗？ （紧张、批判、心态、紧急和明智等）２、Inventor 什么在想？你怎么认为？让我们用心阅读 1-4 课文。用心阅读是指一边阅读一边思考考试；反复阅读和思考，直到理解问题。看完之后，尝试根据以下提纲一步一步解释发明者是如何思考的： 发明者突然有了一个想法：_____________________ 发明者仔细思考了： 但是_________________________ 发明者又研究了一遍：是了________________ ３、总结：这个过程就是发明坦克的过程，也是发明者发明坦克的思考过程。收藏是一种思考问题的方式，一种发明的方法。有了这个理解，一起阅读问题。 二、使用欣赏、朗诵等方式放大发明人１、courseware的创作成果。展示坦克的图片，边欣赏边讨论。 ２、阅读正文第5章，尽量读得生动，用声音表达你的感受。比如骄傲、惊喜、成功感。 ３、“大显神威”是什么意思？联系第5文，谈大国景？ （随机展示屏幕阅读补充材料１）。这是对战斗场景的更具体的记录。鼓励优秀的学生增加难度，从文章中寻找“强大的力量”场景。

４、这就是坦克的力量，这就是组装的力量。感受到这样的力量，你有什么想说的？展示句子结构（写下来）：这样的合集真的很好（awesome、good、精彩等）。学习好资料，欢迎下载。灵感：仿佛发明家就在我们面前，您想对发明家说些什么？ （会思考的人，就是力量无边的人；善于整合他人长处的人，就是赢家）收藏是解决难题的一种方式。如果你在生活和学习中遇到问题，你会对自己说些什么？ ５、小结：感受到这样的力量，我们充满了智慧。 三、用讲课和例子来理解课文告诉你什么（心理健康教育渗透）１、当我们发明了发明家庭收藏思维方法的坦克时，我们也可以静静地闭上眼睛想想看，其实有很多新产品、新发明，甚至大型建设项目，都包含着这种集体思维方式。如“水笔”、“橡皮铅笔”、“小灵通”、“电动自行车”、“高速公路”、电视电话、冰淇淋甜筒、鸡尾酒等。介绍一个你熟悉的内容。同时，黑板脚本显示：()和()的集合，引导阅读课文最后一句。 ２、 其实学习也包括很多收集的过程。只要他们优秀和积极，别人就会知道和理解。我也想以开放的心态努力去理解和学习别人的优点。看故事《胡府骑射》（学生默读，互相帮助理解）。

讨论：联系课文最后一句，谈谈自己的理解和感受。鼓励与你自己的经历联系，你有这样的经历吗？这个故事告诉我们，要善于“取长补短”。 ３、 有时候，为了把事情做好，或者做得更好，人们往往会采用合作的方式。发挥每个人的长处，一起思考，一起做。阅读《互补优势》，讨论：联系最后一句话，谈谈自己的理解和感受。鼓励与您自己的经历联系，您是否也有这种经历？这个故事告诉我们，要善于“合力”。在强联盟的手中，我们也会懂得“扬长避短”的方法。总结：收藏不仅是一种具体的行动，更是一种思维方式，一种生活智慧。优势互补的思维和方法，不仅体现在发明创造上，还体现在做事和做人上，比如取长补短、强强联手。请记住，“谁善于结合他人的优势，谁就是赢家。”您将终生受益。

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